高一语文教案：《荆轲刺秦王》优秀教学设计(一)

1、高一语文教案：荆轲刺秦王优秀教学设计（一）高一语文教案：荆轲刺秦王优秀教学设计（一）教学目标：1、借助注释、译文读懂史记刺客列传荆轲部分原著片段。2、感知史记史学价值及文学地位，建立对史记的浓厚兴 趣。教学内容：史记卷八十六刺客列传荆轲部分荆轲刺秦王片段。教学过程：1、导入。我们刚学过一篇课文司马迁发愤写，鲁迅先生曾经这样评价 史 记一一史家之绝唱，无韵之离骚”（PPT:鲁迅评价史记）,意思 说史记史料价值与文学地位都很高。有一首诗来自史记 （PPT: 易水歌 ）。教师讲荆轲刺秦王的故 事。我们进行课外阅读，有时会遇到一些古文，如何去读懂它们呢？ 刚才老师讲了荆轲刺秦王的故事，想不想看一看史记

2、中司马迁是 如何记载这段故事的。2、学习送别片段（PPT送别片段）。1）初读。轻声阅读，对照注释看看能否读懂每一句话。（2）再读。请同学们翻开译文， 找一找与这段文字相对应的译文。读一读译文，再读一读古文，试着对古文进行解释。（3）三读。理解了意思，请同学们根据意思试着断句，将古文读 通顺。（4）对这段文字，你有没有疑问？ 为什么太子及宾客都穿戴着白衣白帽前来为荆轲送行？所以人们的心情都是怎样的，文章当中哪些地方可以看出这种心情？ 荆轲知道这一去再也不能回来吗？那他表现得如何？为什么荆 轲连头都不回一下？（5）读懂了文字的意思，我们就可以与他们进行心灵的沟通，谁 能读出这些文字所蕴含的情感。（

3、6）小结归纳学习古文的方法。现在请同学们回忆一下刚才我们读懂这段古文运用了哪些方法。 借助注释，逐句理解古文。 借助译文，整体把握古文。 结合理解，读准读通古文（PPT:学习古文的方法）。3、学习刺秦片段荆轲是如何刺杀秦王的呢，我们先来看一段视频（PPT:荆轲刺秦视频）。史记中有这样一段叙述（PPT刺秦片段）。（1）自学。运用刚才学习的阅读古文的方法自读荆轲刺秦片段。（2）交流学习情况。（3）荆轲是如何刺杀秦王的，圈出具体描写荆轲行刺动作的词语（板书：把、揕、逐、擿） 。理解这些词语吗，揕和擿能否对调？从这两个词我们可以看出司 马迁用词的准确。我们来看看白话文是怎么描写这些动作的，你发现 古文

4、和白话文有什么区别？靠近就抓住秦王的袖子刺，离得远了就将匕首投向对方，从中我 们可以看出荆轲什么特点（板书：冷静机智） 。除此之外，荆轲还表现出怎样的品质？（勇敢）的确，荆轲是抱 着必死的信念来到秦国的，从文章当中你能看出他面对死亡毫无惧色 吗？但我告诉你，史记中刚刚出场的荆轲可不是如此大无畏的 （PPT： 荆轲懦弱的一面）。谁来说说这句话的意思？为什么一个看似这样懦弱的人能够演绎出这么悲壮的一幕的呢？就在生命的最后一刻，荆轲想到的是什么？（板书：信守诺言）虽然，荆轲刺秦王未能成功，但是荆轲以死报恩，好不悲壮。回想数日前易水河畔太子丹送行的一幕，荆轲可以含笑了。（ PPT易水歌）这歌声伴着高渐离凄约哀婉的筑声， 每一个音符都是一行伤心泪， 让我们一起读易水歌士为知己者死，萧萧易水河的风剪不断荆轲一往无前的决心，让 我们读出这份决然 （再读易水歌 ）。4、小结。一把剑，一首诗，一段佳话。利剑配侠客，铸剑大师欧冶子倾毕 生心血铸就五把利剑，湛卢、纯钧、胜邪、巨阙与鱼肠，就是这把鱼 肠剑演绎了一段同样荡气回肠的故事，同学们如果你感兴趣，不妨利 用今天的学习方法去读一读史记剌客列传中专诸这位刺客。当