五年级英语上册教学计划6篇

1、五年级英语上册教学计划五年级英语上册教学计划(一)：一、指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用贴合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、学生状况五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较用心，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的潜力都有待提高。三、教材总体分析新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较

2、大，对学生有必须难度。因此要在把握新标准英语的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。四、教学目标1) 、知识目标：掌握本册教材的重点词汇和句型结构。1)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。2) 、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。3) 、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。4) 、能在图片手势，情景等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语与录音。2、潜力目标：1)、培养学生初步运用英语进行交际的潜力。2) 、培养学生的听、说、读、写潜力。3) 、培养学生创新精神和实践潜力。4) 、培养学生必须的语感，打下良好的语音语调。3、情感目标1)、遵

3、循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的构成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。2) 、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。五、教学重点难点1 。重点：(1) 学会每个模块重点句型、单词。(2) 。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。(3) 。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，用心参与， 发音清楚，语调正确。2。难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。(1) 。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。(2) 透过听、说、

4、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行超多的语言操练 和练习。(3) 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降 低难度。(4) 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。(5) 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。(6) 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。(7) 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。六、教学措施1 、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂资料当堂掌握。2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。3、课堂上，运用各种不一样英语教学法来辅

5、助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR（身反应法）并开展一些搞笑的活动、游戏让学生在简单的氛围中学习英语。4、 辅导学困生，让优等生帮忙他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮忙，使他们共同提高。5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。五年级英语上册教学计划（二）：一、教材分析1 。语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用潜力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2。注重潜力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的潜力。如Lets find out /Let

6、s check /Pair work /Tasktime 。在活动手册中还个性设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3。突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。4。 重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不一样，西方国家涉及星期的主要节日等。5。融合学科资料。6。重视灵活扩展。充分思考学校老师学生个体的差异。C部分可选取学习。二、学生状况分析教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有必须的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了必须的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简单的交流或完成教

7、学活动，已经到达了一级水平。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲，教师应采用新颖活泼搞笑的教学形式进行教学，持续并提高学生学习英语的兴趣。培养他们英语学习的用心态度，使他们建立初步的英语学习的自信心; 培养学生必须的语感和良好语音、语调基础。三、教学目标1 、能听、说、读、写92 个单词或短语以及13 组句子和9 个单句。（ 包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题） 要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读16 个单词。3、能学会6 个手工制作。4、能听懂、会唱8 首歌曲。5、能听、说、吟唱1

8、2 首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能听懂6个幽默小故事。8、能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学措施（ 一 ） 词汇教学Lets learnLets learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不一样的是，从五年级上册开始，Lets learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还能够在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（ 句子 ） 中学习。（ 二 ） 对话教学（Lets

9、talkPairworkGroupwork）应届 ' 毕业生网yJbYs。 - 中国校园招聘第一网站，3g。 yjbys 。本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生带给灵活运用语言的机会，这部分还带给可供替换的资料。为此，教师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言（Lets try 。在原先Lets talk 一页设计了新板块Letstry ，这个听力练习用来帮忙学生进一步熟悉Lets learn 部分的学过的新词，并在进入 Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进到达教学目标。如学生听不懂，

10、可反复播放录音，学生透过听音看图理解关键词决定出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点地操练语言。为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write 打好基础 ; 面向全体，尤其是理解潜力差的学生; 充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。（ 三 ） 阅读理解教学（Read and write这部分不应象Lets talk 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读;write 部分照样貌抄并不是写，就应让学生自我扩展，运用到现实中去; 能够表扬加鼓励写的好的同学能够少写; 要从开始就培

11、养学生良好的书写习惯。学生阅读对话，能够同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（ 四 ） 语音训练（Pronunciation）这一册Part C中Pronunciation 很重要，不能省略。在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们透过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但贴合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的潜力。五年级英语上册教学计划（三）：一、学情分析：本学期我担任五年级的英语教学工作，他们

12、已经有了必须的英语基础，但由于教材难度偏大，教学资料与课时不成比例，学生的学习兴趣难以持续，两极分化较严重。因此，本学期教师要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，持续学生的学习兴趣。二、教材分析全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分A曰C三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成

13、有好处的语言任务，即话题功能结构任务。三、教学目标1 。养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2。养成良好的英语书写习惯。3。能按三会与四会的要求掌握所学词语。4。按四会要求掌握所学句型。5。能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，用心参与，发音清楚，语调正确。具体四点：听：1 ，能在图片、手势、情景等非语言提示的帮忙下，听懂简单的话语和录音材料。说：1 、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;2、能就所熟悉的个人和家庭状况进行简短对话;3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）;4、能在教师的帮忙下讲述简单的小故事。读：1 、能认读所学词语;2、能根据

14、拼读的规律，读出简单的单词;3、能读懂教材中简短的要求或指令;4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;6、能正确朗读所学故事或短文。写：1 、能模仿范例写句子;2、能写出简单的问候语;3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。词汇1 、学习有关本级话题范围的600700 个单词和50 个左右的习惯用语;2、了解单词是由字母构成的。语法1 、明白名词有单复数形式;2、明白主要人称代词的区别;3、明白动词在不一样状况下会有形式上的变化;4、了解表示时光、地点和位置的介词;5、了解英语简单句的基本

15、形式和表意功能。功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题能理解和表达有关下列话题的简单信息: 数字、颜色、时光、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人状况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。四、教材重难点1 。重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，用心参 与，发音清楚，语调正确。2。难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。五、教学措施1 。根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习用心性。2。在教学过程

16、中，采用情景教学法，让学生身临其境，用心主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的潜力。3。 活用教材，根据学生会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。4、在课堂上多开展一些搞笑的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中状况，有困难时助其克服困难。五年级英语上册教学计划（四）：一、指导思想教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家英语课程标准的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；

17、针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的理解英语和学习英语的方法。二、学生状况分析五年级的学生已经接触了两年英语，有必须的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼搞笑的教学形式进行教学，持续并提高学生学习英语的兴趣。三、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的用心态度，使他们建立初步的英语学习的自信

18、心；培养学生必须的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有必须的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了必须的词汇，他们就应到达二级水平。四、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(Total PhysicalResponse)教学法，让学生在不一样的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动

19、，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了以人为本的教育思想，形式多样活泼，很贴合该年龄阶段的儿童。五，教学方法推荐(1) 词汇教学(Lets learn )Letslearn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不一样的是，从五年级上册开始，Lets learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还能够在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要

20、把它放到具体的对话(句子)中学习。(2) 对话教学(Lets talk Pairwork Group work ) 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生带给灵活运用语言的机会，这部分还带给可替换的资料。为此，教师应做相应的调整。(3) 、阅读理解教学(Read and write )这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。(4) 、语音训练(Pronunciation )这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的

21、发音，而是要启发他们透过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但贴合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的潜力六、教学进度Unit 1 My new teacher 6 课时Unit 2 My days of the week 6 课时Unit 3 Whats your favourite food? 6课时Recycle One 3 课时Unit 4 What can you do ? 6 课时Unit 5 My new room 6 课时Unit 6 In a nature park 6 课时Recycle Two 3

22、 课时机动课时每周 1 课时五年级英语上册教学计划（五）：1、 学情分析小学五年级学生已经具备必须的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师就应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。2、 教材分析新版小学英语在保留原教材激发学习兴趣; 强调语言运用; 突出教材实用性 ; 带给多种配套等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1 。适应儿童特点，采用行动学习法。2。引入项目制作，实现任务型教学。3 。提倡合作学习，培养合作精神。4。强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的潜力。5。重

23、视双向交流，增强文化意识。6。注重构成性评价，促进学生发展。7。实现整体设计，确保中小学衔接。3、 教学目标1) 。 培养学生学习兴趣;2、培养正确的书写习惯;3、能认读所学词语;4、能用所学语言进行语境交际;5、培养学生用心参与、主动学习的态度。字母教学目标：1)字母在单词中的发音。2) 字母在字母表中的顺序。3) 字母的正确书写;4) 字母手写体和印刷体的辨别;5) 了解生活中常见的字母。4、 教学措施1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。2) 教师设计较为真实的情景，帮忙学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词

24、的学习相结合。3) 教师要本着体验、反思、归纳、总结、计划的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、好处和功能三个方面，并将三者有机结合起来。五、在教学中应注意的问题1)面向全体学生，为学生带给自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生透过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2) 关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、简单的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮忙学生体验群众荣誉感和成就感，发展合作精神。3) 努力创设真实的生

25、活情境，帮忙学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4) 在教学过程中，个性是在起始阶段，要坚持超多输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意听、做在前，说在后。5) 注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6) 正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。五年级英语上册教学计划(六)：一。学情分析教学对象为五年级(1) 、 (2) 、 (3) 班的学生。他们已经接触了三年英语，有必须的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强

26、的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二。教材分析本教材的设计体现了以人为本的教育思想，形式多样活泼，很贴合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际好处的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用潜力的培养。在整体构思、资料安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。三。教学目标根据小学生

27、的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的用心态度，使他们建立初步的英语学习的自信心; 培养学生必须的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有必须的英语基础，本学年应到达以下目标：1 、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英

28、语歌曲，诵读已学过的歌谣。四。教材重点和难点1 、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口， 发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语和录音。五。教学措施1 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中 学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，用心主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的潜力。3、透过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行超多的语言操练和练习。

29、4、培养学生拼读音标的潜力，确保学生自主学习的质量。5、 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6、活用教材，根据学生的实际状况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。栀子花开的时候，我们该散了，好说好散。因为梦想会发光，所以，无论身处多么漆黑的角落，也总能有一束光，引领我们前往，风雨兼程，跋涉探险，在所不惜。月像一个安静的小偷，很快，我们就要走到一扇扇冰冷的大门面前，门上写着毕业、工作、结婚、生育、衰老和死亡。我打开了一扇门，却遇见了你。其实光一直都在，我们只是需要一点时间来适应黑暗。笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。不是爱情，也不是友情。我

30、和你坐同桌，三年。你的影子和粉笔灰交织在一起，黑白分明，在我的记忆里面转圈。他们问我为什么记得你。我也说不清，所有的一切都像流水账，细细碎碎地，捞不起来。我不记得我们说过什么，做过什么，也不记得到底是谁偷吃了谁的好丽友。但是我记得你。我记得那三年，不管我朝哪个方向看，余光里满满的都是你。谨以此文，送给所有同桌的你。在时间的河流里，有多少人刻舟求剑。回忆是时光里带着温暖的余烬。最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁。信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的就

31、是时间。现在的付出，都会是一种沉淀，它们会默默铺路，只为让你成为更好的人。我曾剪下自己的一段青春，用来奋不顾身的朝着一个目标狂奔，那勇敢的模样，任何时候想起来都觉得漂亮。时间那么长，骄阳刺疼这双浑浊的眼，从清晨的第一束光到傍晚的最后一抹夕阳，千丝万缕的时光嘀嗒着薄不堪负的青春，逝去的，忘记的，等待的。时间又是那么的快，从初春的融雪到隆冬的凝雪，川流不息的时光吱呀过满负积雪的树枝，渐远的，褪色的，期盼的。不过就是别人写的一纸韶华“，豆蔻年华，放荡不羁，然后尘埃落定，碌碌一生。记忆像是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中，一滴一滴，流淌干净。六点起床很困难，背单词很困难，静下心很困

32、难但是总有一些人，五点可以起床，一天背六课单词，耐心读完一本书。谁也没有超能力，但是自己可以决定一天去做什么事情。你以为没有了路，事实上路可能就在前方一点点。那些比自己强大的人都在拼命，我们还有什么理由停下脚步？岁月悄悄地从身边滑过，不知不觉间，年华一度又一度，我似乎已经忘记了如今是几个年头，流年里荡漾的过往，随着时间的暗换，慢慢远去，消失得无迹可寻，而我依旧执着于昨日的繁华里，追逐着故事里的灿漫。即使对四季更迭早就习心为常，春分谷雨，万物自有定时，又不是第一次见了，然而每一年，第一个季节，照样可以有某一个瞬间惊艳到我。一剪薄弱的光，也要骄傲的捧出辉煌可进可出，若即若离，可爱可怨，可聚而不会散

33、，才是最天长地久的一种好朋友。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。如果有来生要做一只鸟飞越永恒没有迷途的苦恼东方有火红的希望南方有温暖的巢床向西逐退成阳 向北唤醒芬芳季节的力量是强大的，它能让我在冬季压抑难过，就有本事让我因为春天的来临而内心雀跃。对着终将要覆盖黑夜的白天，对着终将要抽条的枝丫，对着冰消雪融的街道，无可阻挡地乐观起来。愿你的生命有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏。最好的我们，最好的时光，要做自己最喜欢的事。同样的校服下，跳动着不一样的心。我的生活除了这些热闹鲜艳的点缀以外，底色依然是铺天盖地的雪白卷子和蓝色水笔的痕迹。同样遨游在苦海中，明知道最后就是个溺水幽魂的命

34、，却也要跟别人一起扑腾，抱着一丝缥缈的希望，精疲力竭，靠岸的日子遥遥无期。当青春变成旧照片，当旧照片变成回忆，当我们终于站在分叉的路口，孤独，失望，彷徨叫做成长的大门。还在念书的时候，有无数的坐标供我们参考时间的流逝，每一天有课程表提醒着我们，我们生命中的每一天被分割成每45 分钟一个片段，然后组成不同的学期、不同的学年，我们有不同的年级门牌，有寒假暑假有春游校庆等等等等，来提醒我们岁月的流逝。但是毕业之后，好像每一天都和过去的一天一模一样，但是，又似乎和之前的任何一天都不相同。所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的

35、你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪 我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书“读万卷书，行万里路，两者关系如何？”这是我碰到最多的提问。我回答：“没有两者。路，就是书。” 在我们整个成长的过程里，谁，教过我们怎么去面对痛苦、挫折、失败？它不在我们的家庭教育里，它不在小学、中学、大学的教科书或课程里，它更不在我们的大众传播里。家庭教育、学校教育、社会教育只教我们如何去追求卓越，从砍樱桃的华盛顿、悬梁刺股的孙敬、苏秦到平地起楼的比尔,盖茨，都是成功的典范。即便是谈到失败，目的只是要你绝地反攻，再度追求出人头地，譬如越王勾践的卧薪尝胆，洗雪耻辱，譬如哪个战败的国王看见蜘蛛如何结网，不屈不挠。海明威阅读海，发现生命是一条要花一辈子才会上钩的鱼。凡高阅读麦田，发现艺术躲在太阳的背后乘凉。弗洛伊德阅读梦，发现一条直达潜意识的秘密通道。罗丹阅读人体，发现哥伦布没有发现的美丽海岸线。加缪阅读卡夫卡，发现真理已经被讲完一半。在书与非书之间，我们欢迎各种可能的阅读者弱水三千只取一瓢饮，沧海万顷唯系从话语中，你很少能学到人性，从