四年级下册英语Unit5MyclothesPartBLet’sLearn教学设计

1、四年级下册英语 Unit 5 My clothesPart B Let s Learn 教学设计一、 教材分析：本课通过Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进 一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开 问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。二、 学情分析：学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”，但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能 稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也 是难点。三、 教学目标：1、能够听说认读本课主要单词shirt、coat、sweater、jacket、sh

2、orts、socks。2、能运用句型Whereare mynewsocks? What colour are they?White.就衣物的位置和颜色等展开问答。3、培养学生及时整理衣物的生活习惯。四、教学重点：掌握本课服装词汇coat, socks, shirt, sweater，jacket ,shorts。五、教学难点：在情境中应用单词的复数形式。六、教具准备：课本、多媒体课件、录音磁带、服装图片。七、教学过程：Step One Free talk & Warm-up1、Greetings.（口语会话）2、Revision. （ Play a game“Whats missing

3、?”）3、Enjoy a song“This old hat”【设计意图： 通过愉快的师生交流和 “什么不见了”游戏复习上 节课所学过的服装名称，并通过欣赏歌曲“This old hat”为本课进 一步学习做好铺垫】4.学习目标学生能够听说、认读单词coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。能运用句型Where are my new socks? What colour are they?White.就衣物的位置和颜色等展开问答。【设计意图： 明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的 完成学习任务。】Step Two Presentation1

4、、教师出示Lets learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出本课新单词， 让孩子说一说。2、教师通过PPT出示图片，教读单词，学生用自己最喜欢的方 式读单词。（拼读、开火车读、男女生读、大小声读）3、给学生几分钟的时间， 让他们自由记一记、 背一背本课所学 服饰类的单词；教师出示图片，让学生抢答单词，从而增强词、形、 意的匹配记忆。【设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种 方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】4、Listen & Read听录音，跟读对话。分角色朗读对话，并翻译。教师问：“Where

5、 are the skirts/？”让孩子们说说、指指。遇到新词复数形式，让孩子读一读，并强调结尾“s”引导孩子体会“s” 的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）Step Three Practice1、Pair work：结合本课Lets Learn单词、句型，就课文的图，两人一组问答练习，然后对子展示！(注意区分Where is your? Where are your? What colour is？What colour are？)2、Group Work情景表演各小组作为一个团队将要去旅行 ，组内成员交流想穿什么出游

6、 呢？Step Four Summary & Homework1、For this class, we have learnt five clothing words. What are they?What about sentence？s2、Homework: writing each word 5 times. Preview homework is readLets talk B, try to translate.八、板书设计：shirt（图片）jacket（图片）coat(图片）sweater（图片）shorts（图片）socks（图片）Where are my new so

7、cks?What colour are they? White.九、教学反思：本课主要学习几个衣服类的单词，以及就衣物的位置和颜色等 展开问答。在学习新知识前，我利用游戏复习上节课所学服饰类的 单词，通过欣赏歌曲“Theold hat”引出新的服饰类单词。利用多 媒体课件出示图片，进行直观教学。通过教读、齐读、个人读、大 小声、词形匹配等多种方式反复操练，让学生正确区分这些服装的 名称。 其次， 我再让学生读课文的时候， 读了一遍又一遍， 有跟录 音读、教师教读、齐读、分角色读。最后通过让学生两人一组利用 句型编对话，得以拓展训练，但是没有得到理想的效果，部分学生 仍然在be动词的使用上会出错；通过Group work情景表演将所学 的内容得以升华