幼儿园区域活动观察记录72121

1、精选幼儿园区域活动观看记录班级 大2 观看老师观看对象黄可欣年龄7所在区角益智区观看时间2012.2 观看状况记录今日在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有爱好也很有急躁。一开头，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开头烦躁起来，她面对自己手中较为简单的拼板有些失去急躁。评价与分析可欣小伴侣性格内向，做事情缺乏急躁和自信，对于一件事情的专注力总是不能很长久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候老师应急躁指导并赐予鼓舞，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在玩耍中熬炼了幼儿的合作意识，学会相

2、互挂念。 老师介入及策 略指导并赐予鼓舞，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦改进措施及目 标在玩耍中熬炼了幼儿的合作意识，学会相互挂念。观看对象黄涛年龄6岁所在区角生活区观看时间2012.2 观看状况记录玩耍开头好一会了， 理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小伴侣无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。评价与分析幼儿行为分析开头的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入玩耍后，幼儿玩耍的乐观性明显提高，特殊是老师用 假如就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从玩耍的机能性动作

3、引入想象的情节，将独自性玩耍引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。老师介入及策 略老师在幼儿玩耍消灭困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深化下去，增加同伴间的互动和沟通。改进措施及目 标1、百宝箱供应幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代洗头膏”，用积木替代卷发筒，这样就使玩耍的内容更丰富些。 2、在沟通中让大家充分发言，并查找更多的符合玩耍内容的方法，如：理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。公园路幼儿园教研室幼儿园区域活动观看记录班级 大二 观看老师沈彬彬观看对象佳音年龄6所在区角美工区（泥工）观看时间2012 5月 观看状况记录活动一开头，孩子各玩各的，佳

4、音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄涛在捏小鸭。黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像小鸭？” “真的很像，就是脖子有点短了。”佳音说。“那，我再加点！”志鹏看到黄涛捏的小鸭很好玩，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。接着，其他孩子也捏起了小动物。不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。可是全是趴着的，平面的。只有一只小兔是站着的。佳音好委屈的问：“老师，我的小兔站不起来？” “对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，” 章欣一脸困惑的说。评价与分析大班孩子虽然运算思维已经进展，但在平常的活动中具体形象思维还是掌控得不好。黄涛捏出了小鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行

5、列，是仿照行为，也是孩子自发的行为，是孩子对很多小动物都很生疏，在争辩为什么小兔站不起来，孩子们能生疏到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想方法解决问题。老师介入及策 略我启发道：“那你们想一想为什么呢？为什么小的站的起来，大的站不稳呢？” “太重了呗！身体那么大，腿那么细，怎么站的住？”聪慧的志鹏叫了起来。“那你们想想方法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。改进措施及目 标假如我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的阅历的运用也有一些新的创意在里面

6、。幼儿园区域活动观看记录班级 大二 观看老师 郑美秋观看对象黄可欣年龄6所在区角美工区观看时间2012年5月 观看状况记录编织区的可欣小伴侣正在用毛线聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股毛线，就乱七八糟的编起来；可欣小伴侣当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。评价与分析区域活动是幼儿最欢快的活动，如何制造一个适合幼儿主动进展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、乐观性，如何更好的为幼儿的主动进展服务，让幼儿真正体验到成功的欢快，将是我们连续进行探究的课题。老师介入及策 略给

7、幼儿叙述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发觉编织区的幼儿渐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品欢快的玩耍，我感到无比的欣慰改进措施及目 标爱好是最好的老师。孩子在编织过程中遇到了困难，假如引导方法不得当，很可能会使孩子失去爱好。针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我实行了鼓舞、对幼儿的点滴进步进行表扬。观看对象林涵年龄6所在区角美工区观看时间2012 年5月观看状况记录林涵在选择了纸泥制作区后显得格外的有爱好，他先是有急

8、躁把报纸浸湿，然后开头撕报纸，但在撕的时候不是很认真，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不快活。在最终的作品制作时爱好不大，任凭做了一个简洁的图样。看了旁边的小伴侣一会儿后又开头重新制作纸泥了。看样子，林涵的爱好不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感爱好。评价与分析整个观看过程林涵表现出了平常少有的坚持性，特殊对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感爱好。 老师介入及策 略动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。改进措施及目 标在材料的供应上还不够周到，

9、应当供应勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的爱好可以在旁边放一些老师制作好的成品。公园路幼儿园教研室幼儿园区域活动观看记录班级 大二 观看老师沈彬彬观看对象黄涛年龄7所在区角益智区观看时间2012 5月观看状况记录益智区新添加了棋类玩具，这些各种各样的棋子都是小伴侣从家里带来的。我们的孩子对这个格外感爱好，有一部分孩子选择了这个区域。我看到和瑞哲两个好伴侣手拉手走进了益智区。瑞哲还在迟疑该走什么棋子，黄涛已经拿起了弹子跳棋。由于她对这个比较生疏，这是她带来的。但瑞哲好像不会玩这个，摇了摇头。黄涛热心地和她一起走到桌子旁边，说：我来教你！瑞哲很快活，两个好伙伴一起玩

10、起来，她们分别选择红色和蓝色的弹珠。黄涛告知了瑞哲玩跳棋的基本方法。每个弹子只能隔一个弹子才能跳过去，可以连续跳。谁最先将全部的棋子走到对方的位置，谁就赢了。竞赛开头，黄涛格外娴熟，瑞哲显得很慌张，拿捏不定。我也凑上前去，黄涛的技术的确不错，步步走得都是为后面做好铺垫。瑞哲经常会只考虑到眼前的步数，后面就很难走。一局下来，黄涛的棋子都走到了对方的位置。瑞哲的棋子一大部分还在中途。评价与分析棋类玩耍是我们大班孩子格外感爱好的。由于这不仅是在竞赛中得到成功的喜悦，而且熬炼了幼儿的思维进展力量和规律力量。老师介入及策 略我告知，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走几步就好了，必需为后面做好预备。有时前面一步走

11、错，后面就很难走了。瑞哲是个聪慧的孩子，也有点明白。其次局开头，黄涛不慌不忙地阻断的瑞哲棋路，格外厉害。瑞哲往往已经想好了后路，可都被黄涛阻断了，瑞哲不禁丧气起来，一脸不兴奋。微黄涛笑着说：瑞哲你走得很好，加油！改进措施及目 标这类玩耍又好玩又好玩，也是由于这个缘由，我们在益智区里投放了棋类玩耍，以通过这样的方式，让每个孩子都能在玩中进展自己的思维意识，让规律思维顺当进展起来。幼儿园区域活动观看记录班级 大二 观看老师沈彬彬观看对象子寒年龄7所在区角生活区观看时间20012年5月观看状况记录在今日的玩耍中，我在人民银行里增加了新的玩耍材料：每人一张银行卡。玩耍一开头，我发给了今日做玩耍的孩子每

12、人一张银行卡，做顾客的孩子们拿到银行卡后，就在银行玩耍区排起了队。由于一开头都是取钱的顾客，“取钱”的柜台就格外忙，而“存钱”的营业员梁梓航没事做。评价与分析由于人民银行里增加了新的玩耍材料，在活动前我就向孩子们介绍了材料的使用方法，和孩子们一起争辩了怎样去银行领钱、银行里的工作人员该如何操作。当售货员手中的钱多了，该怎样去银行里存钱，银行工作人员怎样进行记录。通过玩耍前的引导，孩子们基本了解了这一玩耍的玩法。在玩耍前，考虑到今日是第一次玩新材料，我请了力量比较强的孩子做银行里存钱和取钱的人员。这样的支配保证了玩耍能够顺当地开展。当玩耍过程中消灭了问题后，我马上参与到玩耍中，引导幼儿解决玩耍中

13、消灭的问题。存钱时比较拥挤的问题，在玩耍后引导幼儿进行了争辩，通过争辩孩子们说营业员有了一些钱以后可以马上去存。老师介入及策 略当新的玩耍材料投放在玩耍区后，一些力量较强的孩子能马上投入到玩耍中，并按要求操作，但一些力量一般的孩子需要老师在玩耍中不断地指导和挂念。在今日的玩耍材料中，钱的存和取都涉及到计算，对孩子们来说就更加有难度了。改进措施及目 标在区域中，我将引导孩子进行这方面的练习，先巩固对钱币的面值的生疏，再引导进行简洁的换算，这样孩子在玩耍的过程中就能运用自如了公园路幼儿园教研室中班美工区中幼儿与同伴互动状况观看记录文章作者：佚名 2013年02月观看状况记录与分析：片段 美工区供应

14、了这些材料：大大小小的树叶、花瓣、树枝、海绵条、各种纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等，今日的制作主题是“昆虫的家”。5位幼儿围桌正在进行制作活动。5位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料几乎都不相同，所以造型也各不相同。凯凯用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞，把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸，进行造型，旁边的桐桐在进行纸杯加工，她也拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成功，最终只好放弃。桐桐接着就到篮子里找材料， 她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前方，但还没有用起来。这时，旁边的凯凯接着又开头用纸杯造型其次个昆虫的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒刚要用，桐桐就开头找扭扭棒，看到凯凯在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的扭扭棒是我的。”抢到手就用了起来，凯凯看着她没反应，老师看到了走过来，告知他们材料篮子里还有其他的扭扭棒。这时轩轩就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了凯凯。就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动结束。分析：中班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的挂念下和平解决。这些都符合中班幼儿的进展特点。但是整个活动中缺乏同