部编版五年级上册语文《18.慈母情深》优秀教案

1、部编版五年级上册语文18.慈母情深课题慈母情深课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标1 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。理解“失魂 落魄、震耳欲聋”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人 物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3 .有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的 情感。教学重点1 .掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 .学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。第一课时教学 目标1 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等

2、15个生字。理解“失魂 落魄、震耳欲聋”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、揭示课题，聚焦“情深”1 .(板书：慈母情深)2 .请同学们满怀深情地齐读课题。师：看题目，大家不约而同地强调了 “深”这个字。 慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进 课文去感受一下吧。【设计意图：开门见山 式的开头，能让学生尽 快进入课文的学习。清 楚明了。】二、初读课文，解决生字词 （出示课件2）1 .自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具【设计意图：用自学的 书，理解词语的意思。方法解决生字词，能提2 .阅

3、读课文，用简单的话概括文章的内容。高学生的自学能力。用生总结，汇报简洁的话概括课文的（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫主要内容，能提高学生 不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。）（出示的概括能力。】课件3）三、精读课文，体会铺垫的作用。1 .同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉【设计意图：精读课 得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。文，引导学生通过理解2 .在读的过程中思考：重点句子的方式来理“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出解文章的写法，简洁易新课教学示课件5）懂，同时也有利于对人（板书：书很贵）物的把握。】（出示课件6）“母亲还从来没有要过这么

4、多钱分钟 从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明（板书：A家里很穷。B “我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”） 读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7） 这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收 音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。（板书：破收音机 吃进了肚子里）同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8）生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反 复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说4.天太冷了，很多人的手都龟( )裂了。二、读拼

5、音，写词语。1 .他非常有pb II (),经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。2 .爸爸这几天非常Mng lu (),连嗓子都累哑了。3 .虽然遭遇了灾难，但他挺直jT lidng (),直面苦难的人生。4 .这盆dido Idn ()真漂亮。三、选择题。前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是()。A衬托母爱，为下文作铺垫B交代家里的实际情况C说明家里真的很穷参考答案：一、1. zheng2. zheng 3. guT 4. jun二、1.魄力2.忙碌 3.颓败脊梁4.吊兰三、A第二课时教学 目标1 .有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。2 .通过分析描写母亲的细腻的语言

6、文字，了解作者的写作方法。3 .通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇 敬。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分一、复习导入1.听写会写的生字。钟2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫 困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进 了母亲那个他从未靠近的世界。新课教学（ ）分钟二、深入品读1 .请同学们自由读52 9自然段，边读边想， 你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12）（板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良）2 .在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最 深？3 .罗列句子，对比感悟：（出示课件13）“我穿过一排排缝纫

7、机，走到那个角落，看见一个 极其瘦弱的脊背弯曲着”你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读 读。外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做 的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了 忙碌”哪个词让你的这种感受最深？母亲为什么要“立刻”？ “立刻”带给作者的又是 什么？对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着 我，我的母亲”（出示课件14）再带着感受读这句话。【设计意图：在深入品读 这个环节中，引导学生理解 重点句子，并

8、通过对重点句 子充满感情的朗读，引导学 生把握人物的思想感情，体 会人物的性格特点。】如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲， 你读懂些什么？但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也 不肯休息，你看到了吗？二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯 曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入 了忙碌”母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？读，小结：辛苦 忙碌。（出示课件16） （3） “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱 的毛票，用龟裂的手指数着。”从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟 裂？尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地 忙碌着：三

9、次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯 曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入 了忙碌”再读这句话，你还读懂些什么？ “皱皱的毛票”说 明了什么？读，小结：贫苦不吝啬。4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表 现的？（1）自由读。（2）交流：（板书：动作、神态、语言）（3）再读，再感受。三、触景写情（出示课件17）1 .拿出笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想： ,于是，我攥着 钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。2 .交流。3 .母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人 说的话有没有道理？ 四、音乐渲染1 .母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流 淌在四季的交

10、替中2 .送出歌曲母亲。【设计意图：通过填空的形 式展现人物内心，体会人物 的情感，从而达到对“母亲” 这一形象的把握。】课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟五、作业。（出示课件18）1 .搜集表现“母爱”的古诗句。2 .用充满感情的文字来写一写自己的母亲。【设计意图：作业这个环 节，拓宽了学生的视野；写 一写更是锻炼了学生，让他 们把自己的情感进行梳理并 表达出来。板书 内容【板书设计】r买书-贵穷 两个“从来没有 衬托 铺垫 录音机-一进肚子慈母情深1母爱伟大r工作环境、母亲J动作、神态、语言 善良勤劳辛苦“我”的心理课堂作业新设计一、读拼音，写词语。1 .她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发

11、出感叹：“真sudn ()哪!”2 .他挺直了 jl liang (),昂首挺胸地走了出去。二、写出下列词语的近义词。疲惫()忙碌()耽误()立刻()三、文中的母亲是怎样的人？参考答案：一、1.酸 2.脊梁二、疲劳繁忙耽搁马上三、虽然瘦弱，但是坚强、勤劳、对孩子充满爱。教学反思1 .本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为 手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物(母 亲)的伟大、无私形象。2 .课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是直接描写，文章通过 人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。

12、在教学中，我引导学生抓住这些方面，通 过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较好。美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生的情绪调动 不起来。希望在今后的教学中改进。备课素材【教材分析】慈母情深节选自梁晓声的中篇小说母亲，题目是编者加上去的。课文写的是作者 小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。字里行间体现出母亲 对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。【作者介绍】梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。著有 短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说从 复旦到北

13、影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地和父亲获得了全国优秀 短篇小说奖，中篇小说今夜有暴风雪获全国优秀中篇小说奖，母亲获得了中篇小说 选刊优秀中篇奖。梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了 生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活 而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术 魅力给人以巨大的激励与鼓舞。【与文章相关的资料介绍】青年近卫军：是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。小说描写了 敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹，人物性格鲜明，具有

14、强烈 的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，立即受到了苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次 年获得苏联国家奖。小说成功地塑造了一批苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的 中国青少年的偶像，对这一代人的成长产生过广泛而积极的影响。所以作者一直想买一本青年近卫军，以至于想得整天失魂落魄。课后作业一、读拼音，写词语。1 .这一带的法。yTn （）非常大，让人忍受不了。2 .每个人都有自己的qu6n II （）和义务。二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。1 .但我想有一本青年近卫军，想得整天（心神不定，极度惊慌）。2 .七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大）。三、选择填空。A

15、贫苦的母亲 B辛劳的母亲 C通情达理的母亲1 .母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。（）2 .母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷 入了忙碌。（）阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇文章介绍了这个故事，表达了作者对母亲的 之情。五、重点段落品析。那是我第一次到母亲为我们挣（zheng zheng）钱的那个地方。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台 破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗， 每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台缝纫机发出的噪声（振 震）耳欲聋。“你找谁？ ” 一个老头对我大声嚷。“找我妈！ ”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机 板上。周围几只灯泡