高校公选《土木工程概论》课教学改革与探索

1、高校公选土木工程概论课教学改革与探索随着学科交错进展的加速和社会对复合型人才需求的加大,对大学毕业生综合素养、学问的广度和深度的要求越来越高。大学公共选修课在扩展同学学问面、优化同学学问结构、挖掘同学潜在素养、拓宽同学就业渠道等方面起到了重要作用。但是,目前大学公共选修课也存在很多问题。笔者在总结多年从事公选课教学阅历的基础上,探讨公选课土木工程概论的教学改革措施。1公选课存在的问题1.1 思想上不重视 同学在思想上不重视公选课,学习态度不端正,这是目前很多大学公选课面临的重要问题。公选课一般都是大堂课,人数较多,任课教师一般很少点名,所以同学逃课现象比较严峻,常常消失平时上课人数不多,考试时

2、人数爆满的现象,或者选课的人数许多但考试时人数很少的状况。另外,有些同学尽管每节课都按时去上,但是上课时却不仔细听讲,忙于做其它事情,他们上课的目的纯粹是为了对付教师的考勤。更有甚者,当公选课与其它课特殊是必修课上课时光有矛盾时,有些同学堂而皇之的对公选课教师请假去上其它课,有的甚至不请假。类似现象严峻影响了教师的上课心情,使得教学质量难以得到保证。 1.2 选课的盲目性 有相当一部分同学对开设公选课的目的、意义不清晰,选课带有一定的肓目性和功利性1。按照笔者的上课调查发觉,绝大部分同学选课的目的是为了拿学分,至于为什么要选这门课,这门课对自身的学问结构有什么样的协助,甚少考虑。还有一些同学是

3、由于想上的公选课没选上,就任凭选了一门,开课后才发觉不是自己感爱好的课程而中途放弃。 1.3 专业差别大 公选课一般面对全校各个不同专业不同班级的同学开设,因为同学的专业学问背景差异较大,使得公选课的讲授深度很难掌握,同学众口难调,褒贬不一。例如土木工程概论课主要是对土木工程的进展历程、专业特点、土木工程所包含的不同领域做全面、简要、概括性的推荐。作为土木工程专业的限选课,它有助于土木工程专业大一同学了解本专业所包含的基本内容,了解土木工程的产生背景及在国民经济建设中的作用,为以后的专业学习奠定认识基础,树立学习目标,明确学习目的,以尽快适应高校生活。但是作为公选课,它面临的却是汉语、计算机、

4、化工、资源、储运等不同专业,从大一到大四不同班级的同学。因为学问结构差别较大,讲课时略微带有点专业性学问,很多同学就不感爱好。 1.4 考核方式容易化 因为公选课同学多,专业差别大,使得公选课的考核深度难以深化,同时因为考试通过率会直接影响后续同学对该课程的选课乐观性2,所以许多公选课教师一般把考试试题出的比较简单以保证同学的通过率,还有一些教师采用了考查或写论文的方式。因为公选课考核方式的容易化,使得同学凡考必过,因而进一步增强了同学对公选课的不重视程度。 2改革措施2.1 注重教材抉择 教材是从事教学活动的依据和基本前提。考虑到公选课同学专业学问差异较大的实际状况,应当尽量抉择易懂、面广、

5、专业理论学问容易的教材。作为公选课,我抉择叶志明等主编的土木工程概论作为教材,该教材基本没涉及到专业性很强的学问点,但包含的学问面很广,涉及到了土木工程所包含领域的各个方面,一般状况下同学都可以看懂。 2.2 增强课堂趣味性 一般同学对泛泛的讲解不感爱好,但是对很多人物故事感爱好,可以利用这一点,在上课时穿插对相关的人物和历史故事的推荐以提高同学的学习爱好。例如,讲到桥梁工程时讲一讲茅以升、卢沟桥大事,讲到铁路工程时推荐一下詹天佑,讲建造工程时说一说梁思成、戊戌变法以及贝聿铭等。另外,结合目前许多同学打算考研的实际状况,穿插对国内很多相关学者和小学作推荐,以增强课堂趣味性和对国内外土木工程领域

6、的了解。 2.3 与工程实例相结合 土木工程是一个与人类的衣食住行亲密相关的专业,也是一门实践性很强的专业。因此,在讲授土木工程概论时,也应与工程实例相结合以增强同学的学习爱好。例如,讲土木工程材料时,可多讲一些大家关怀的装修问题;讲建造工程时多推荐一些国内外闻名的建造,特殊是鸟巢、水立方等大家熟识的建造;讲桥梁工程时可穿插苏通大桥的建设状况;讲铁路工程时可结合青藏铁路以及在建的京沪高速铁路来讲;讲水利工程时可以推荐一下南水北调工程和三峡工程等等。通过与同学熟识的一些重大工程相结合,来拉近土木工程与同学之间的距离,以增强他们的学习乐观性和主动性。 2.4 严格考核制度 因为公选课同学的学问背景差异很大,对于讲授学问的理解程度也不相同,所以仅凭一次容易的考试或提交一篇论文很难精确地反映出同学对学问的把握程度,特殊是对那些听课仔细、勤于思索、擅长分析的同学略显不公。笔者在土木工程概论课程考试过程中采用了考勤、作业与考试成果相结合、一纸考试和控制一定的不及格率的考核方式,考题注重同学自身学问的发挥和综合运用能力,如设想一下将来民用建造是什么形状,结合汶川地震谈谈工程抗震的重要性等,以此给同学更大的自我发挥的空间。对于那些达不到教学要求的同学,坚定不能给与相应的学分。通过这种方式,既保证了考核的公正、公平性,又在一定程度上转变了同学对公选课不重视的现