高中数学课堂教学评价的切入点

1、周 丕 芬 浙江省宁波中学 ( (二二) )高中数学新课程的主要特征高中数学新课程的主要特征数学本质数学本质数学知识的内在联系数学知识的内在联系数学规律的形成过程数学规律的形成过程数学思想方法的提炼数学思想方法的提炼数学理性精神的体验数学理性精神的体验内内 涵涵张奠宙张奠宙 Step1 Step1 课标课标 Step2 Step2 教材教材 Step4 Step4考试说明考试说明 Ste Step p3 3学科教学学科教学指导意见指导意见考？考？用教材去教，而不是教教材用教材去教，而不是教教材u目标明确u重点突出u内容正确u方法得当u表达清晰u组织严密u课堂气氛活跃 传统意义下的好课传统意义下

2、的好课“五实”标准：(1)有意义的课，即扎实的课(2)有效率的课，即充实的课(3)有生成性的课，即丰实的课(4)常态下的课，即平实的课(5)有待完善的课，即真实的课 叶澜 新课程标准下的一堂好课标准新课程标准下的一堂好课标准“十化”标准：1课堂教学的生活化3学生学习的主动化5师生互动的有效化7学科教学的整合化9教学过程的动态化2教学资源的最优化4教学内容的结构化6教学策略的综合化8教学对象的个别化10教学评价的多元化。 郑金洲郑金洲“教得有效、学得愉快、考得满意教得有效、学得愉快、考得满意” 崔允崔允漷漷 (1)(1)学生主动参与学习学生主动参与学习(2)(2)师生、生生之间保持有效互动师生、

3、生生之间保持有效互动(3)(3)学习材料、时间和空间得到充分保障学习材料、时间和空间得到充分保障(4)(4)学生形成对知识真正的理解学生形成对知识真正的理解(5)(5)学生的自我监控和反思能力得到培养学生的自我监控和反思能力得到培养(6)(6)学生获得积极的情感体验学生获得积极的情感体验 王光明，张春莉王光明，张春莉 新：理念新、思路新、手段新新：理念新、思路新、手段新趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣活：教法灵活、教材用活、学生学活活：教法灵活、教材用活、学生学活实：内容充实、训练扎实、目标落实实：内容充实、训练扎实、目标落实美：语言美、教风美、板书美美：语言美

4、、教风美、板书美l“大众教育大众教育”与与“精英教育精英教育”l数学课程的统一性和选择性数学课程的统一性和选择性l数学教育的数学教育的“社会功能社会功能”和和“育人功能育人功能”l数学教育的数学教育的“学术性学术性”和和“教育性教育性”l数学的实用性与数学的思维性数学的实用性与数学的思维性l书本知识的系统学习和数学知识的应用性学习书本知识的系统学习和数学知识的应用性学习l数学知识的严谨性与学生认知水平的发展性数学知识的严谨性与学生认知水平的发展性l探究式学习与接受式学习探究式学习与接受式学习l学生自主学习与教师指导帮助学生自主学习与教师指导帮助l数学知识、基本技能的掌握与创新精神的培养数学知识、基本技能的掌握与创新精神的培养l数学教育必要的稳定性与社会发展对人的数学数学教育必要的稳定性与社会发展对人的数学素养要求的变化性素养要求的变化性数学需要改革，改革务必慎重教育改革需要一定的理想化色彩；教育改革需要一定的理想化色彩；目标明确，重点突出目标明确，重点突出 内容科学，脉络清晰内容科学，脉络清晰语言生动，寓教于乐语言生动，寓教于乐教法灵活，促进思维教法灵活，促进思维学