湖南省中考语文面对面专题五记叙文阅读文体知识梳理

1、文体知识梳理1.记叙文的六要素六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果作用概括文章内容、概括故事，懵节。举例背影内容概括：冬日的一个下午（时间），在南京火车站（地点），“我”（人物）坐火车去北京（起因），父亲（人物）来车站送“我”（经过），“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨 （结果）。2.记叙文线索时间线以时间推移为线索。如：最舟-课是以最节法语课的时间推移为线索。地点线以地点转换的顺序为线索。如：济南的冬天第四至六段，分别从“山” “村庄” “河水”三个地点来写雪后的景色，层层推进，描绘了 一幅完整的雪景图。人物线以人物或人物的特征为线索。如：我的母亲，以“母

2、亲”为线索，记叙了 “我”的童年、少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。事件发展变化线（明线）以事件的发展变化为线索。如：我的老师，作者以莎利文老师给自己的教育和帮助、对自己的影响为线索组织材料。情感变化发展线（暗线）以情感的发展变化为线索。如：白杨礼赞，作者以对白杨树的情感转 变为抒情线索。实物线（15衡阳）以某一件具体（或某种象征意义）的实物为线索。如 2015衡阳雕花烟 斗以“菊花”为线索，叙述唐先生与老范之间的往事，抒怀言表。3.记叙文顺序是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙完接着插叙定义顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。错误！（插叙与顺叙小在

3、一条线上，至少有两个故事 ）娄底）作用交代了内容（概括内容）；解释了原因；推动了，清节的发展，为下文作铺垫或埋伏笔；对主要情节起补充衬托作用；突出人 物性格（形象）；突出文章主题；丰富文章内容，使文章情节完 整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。技巧点拨一般出现在文章中间，是对顺叙、倒叙的补充说明。示例故乡中，当“我”的母亲谈到闰土时，“我”脑中闪现的少年闰土的形象，就是插叙。将闰土过去与现在的形象及生活境况进行 对比，充实了文章内容，升华了文章的主题。倒叙定义把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只

4、是位置移到了前面。（倒叙是一条线索，只有一个故事）错误！作用设置悬念、吸引读者的注意力，避免叙述的呆板单调，增强文章的 生动性与可读性。张家界）技巧点拨开头一般先写结果；开始追叙时，一般会有一两个句子来提示；追叙部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。示例海燕中，作者用倒叙的方法描写故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的场景， 然后再回到现实，带着对故乡小燕子的深厚 情感，对海上的小燕子进行了细致的描写。定义按事情发生、发展的先后顺序来写。顺叙作用叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次井然有序，脉络分明。技巧点拨从表时间推移、空间转换等关键词入手。示例树林和草原中，作者按照时间顺序有层次地写出

5、了各种景物从 清晨到夜晚的变化。4.常用修辞手法比喻（7年11考）甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）作用将抽象的事物具体化、形象化；使深奥的道理浅显化， 让人易于理解、接受。答题规范运用比喻的修辞手法，将比作，生动形象地写出了的情景（特点），抒发（或烘托）了人物的心情（为 卜文情节作铺垫）。示例杨朔铁骑兵：“他们想冲过来，可是鬼子的火力太紧， 只好像流星一样，离开大队，单独活动”中用“流星”形容 骑兵行动迅速，神出鬼没。夸张（7年2考）辨析对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。作用烘托气氛、加强渲染；引起联想效果，给读者强烈的印 象。答题规范运用令张的修辞

6、手法，强调了的特点，突出表现了的情感。拟人，辨析把物当人来写。作用将物人格化，描写形象；表意丰富，表达生动有趣。答题规范运用拟人的修辞手法，把拟人化，形象生动地描写 了的情景（或特点），抒发了的情感。示例老舍济南的冬天：“一个老城，有山有水，全在天底下 晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是 不是个理想的境界？”中“睡着” “唤醒”都运用了拟人 的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的意味，表 现了冬天的济南“暖和安适”的特点。排比辨析三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。作用句式整齐，增强气势；便于抒情，更有气魄。答题规范运用排比的修辞手法，句式整齐，有力地写出

7、了的 特点。示例朱自清春：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用排比的修辞手法，句式整齐，描写出了春天到来的景象。反复辨析同一个词语或句子一再出现。作用多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，富有 感染力。答题规范运用反复的修辞手法，强调了（句子描绘的内容 ），强烈地表达了（句子表现的情感）。示例朱自清春：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了”中，连续反复使用“盼望着”这个动词，强化了 期望春天到来的急切心情。反问辨析用疑问的形式来表达确定的意思，/、需要回答。作用态度鲜明；加强语气，抒情强烈。答题规范运用反问的修辞手法，加强了肯/否定语气，突出（强调） 了，引起读者反思

8、。示例丰了恺山中避雨：,钢琴笨重如棺材，小提琴要数十白 e-具。制造虽精，世间有几人能够享用呢？”以反问句式 表达肯定的意思。5.常见表达方式记叙对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。（中考真题多以记叙为主，尤箕以插叙、侄叙作为考查重点）描写（7年7考）用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。说明用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物 或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。抒情表达情思，抒发情感。（后直接抒情和间接抒情两种。）议论指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。6.常见的描写方法描人动作描写（2016衡阳）对人物个性化行为、

9、动作的描写。写物分类语言描写（7年3考）对人物的独白、对话或几个人物方描谈话的具体描写。法写神态描写对人的向部表情进行刻回。肖像（外貌）描写对人物的身材、容貌、姿态、服饰以及仪态等的描写。心理描写对人物心理的活动（内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争）的描写。作用反映人物心理；刻画人物性格；交代人物的身份、 地位；推动情节发展；揭示文章主题。答题规范运用了（肖像（外貌）、语言、心理、动作、神态）描写手法，（生动形象地）写出了的情形，写出了人物的心理，刻回了（人物形象）。环境描写特点作用自然环境描写（7年3考）对自然界的景物，如季节艾化、风霜雨雪、气候、时间等的描写。表现地域风光，提示时间、季

10、节和环境特点；渲染环境气氛；烘托人物心情（感情）；衬托 人物形象；为作铺垫，推动情节发展；揭示主题。社会环境描写对社会背景、时代氛围、风俗风貌的描写。交代人物的生存环境；交代 人物的社会关系；交代作品的 时代背景；为人物性格的描写 作铺垫；推动情节发展，深化 作品主题。描写角度止面描写（直接 描写）直接描写人物或事物本身呈现的特征。写出（或表现）人物特点（如：性格、心理、情感等）。侧面描写（间接/、止面描写对象，而从对其他人物、事使人物或事件更加突出；使主题更加深刻含蓄。描写）物的描绘、渲染中，烘托描写对象。7.常见表现手法衬' 托（7年2考）特征为了突出主要的人或事，用类似的事物或相

11、反、有差别的事 物做陪衬。用类似的事物做陪衬叫正衬，用反面的有差别的 事物做陪衬叫反衬。衬托双方属类可以不问，是主次关系且 被衬托的主体可以不出现。作用突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表 现力。示例我的老师中，作者用老师来之前的“纳闷和痛苦” “疲 倦和寂寞”和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师 对自己的影响。设置悬念（12娄底）特征设置疑团，不作解答。作用激发读者阅读兴趣，同时使文章情节曲折起伏。示例铁骑兵篇幅不长，却悬念横生，扣人心弦。在文章 第二部分，作者通过设置多个悬念，使故事情节曲折动人， 又凸显了骑兵们艰苦转战敌后的精神风貌，并为下面，清节的 发展作了铺垫。

12、烘托渲染特征用衬托和夸张的艺术手法使事物形象 （或特点）鲜明。作用浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。示例故乡中，作者用不同色彩的语言描绘环境，烘托渲 染气氛。写今日之故乡，语言低沉、冷峻，展现的是一幅炭 笔画，衬托出人物心情的“悲凉”；写昔日之故乡，语言明 朗、热烈，展现的是一幅色彩绚丽的水彩画，这明朗的环境 正是少年闰土和迅哥儿纯洁友谊的背景。照应（16娄底）特征在井头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一 情况做出解释、说明和交代。作用与相互照应，为卜文情节作铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。示例背影中，四次写“背影”，三次写“流泪”，反复 照应，感情抒发一次比一次强烈，滚滚

13、热泪既表达了儿子的 情感，又衬托出父亲背影形象的感人。铺垫特征在主要人物、时间高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所 作的描写。对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐不能吸 引读者的注意，是“显性”的。作用造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。示例囚绿记中，作者在“赏绿”部分用大量篇幅极言对 绿之爱，为“囚绿”作铺垫。伏笔特征通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的， 即埋卜伏笔。作用使交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，/、至丁产生突儿怀疑之感，同时推动故事情节的发展。示例故乡中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土， 他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到

14、 家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔， 它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与 闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。欲扬先抑特征先贬抑再大力颂扬所描写对象。作用前后形成对比，突出所描写的对象，达到出人意料的效果。作者的本意是，而先，突出强调了事物（人物）的特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。示例白杨礼赞第七段中，作者先抑写白杨树和其他树相比，没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，“算不得树中的好女子”，而后笔锋一转扬写白杨树伟岸、止直、朴质、严肃，不缺少温和而又坚强挺拔，肯定白杨树是树中的伟丈夫。象征特征通过咏物来抒情，常常借助于杲些植物、动物、物品等 的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情 感，增强了文章的表现力。示例白杨礼赞中，作者细致描写了黄土高