七年级语文上册现代文阅读题及答案

1、七年级语文上册现代文阅读题及答案一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习1.阅读下面的文字，回答问题。有些人有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着一一像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。那一年，我读小学二年级，有一个女老师，我连她的脸都记不起来了，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她挖”字该怎么写，她想了一下，说：这个字我不会写，你们谁会？ ”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，当同学们齐声向她说再见”的时候，她向全班同学说：我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”我立刻快乐得有如胁下生翅一般，我生平似乎再没有出现那幺自豪的时刻。那以

2、后，我遇见无数学者，他们高贵而尊严，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。即使她不会写 挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩。中宝贵的自信。有一次，我到一家米店去。你明天能把米送到我们的营地吗？”能。”那个胖女人说。我已经把钱给你了，可是如果你们不送，"我不放心地说，我们又有什么证据呢？”啊！ ”她惊叫了一声，眼睛睁得圆圆的，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，做这种事，我们是不敢的。”她说 不敢"两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然起敬，她所敬畏的是什么呢？是古老 的卖米行业，还是 举头三尺有神明”？她的脸，十年后的今天

3、，如果再遇到，我未必能辨认出，但我每遇见那无所不为的人， 就会想起她。有一个夏天的中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黛黑的脸扭 曲如一截枯根，不知在忍受什么。他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话，但满街的人潮流动，竟没有人驻足望他一眼。我站了一会儿，想去扶他，但我有所顾忌一一如果他是疯子，如果他的行动冒犯我，于是我扼杀了我的同情,让自己和别人一样地漠然离 去。那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使

4、我陷在长久的自责里。如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？我们并非永远都有行善的机会 一一如果我们一度错过。那是永远不可弥补的遗憾。对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老 师。那年6月，当我赶到考场的时候，只觉得整个人都摇晃起来，无忧的岁月至此便结束了，谁能预测自己考试后的人生？想不到的是代数老师也在那里，他竟然会奔波两个城市而在考场上出现，是颇令人感到 意外的。接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听 着，似乎从未那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成 为那么流利的彩笔，他使我第

5、一次了解了所谓君子谋道”的精神。那天，很不幸的是行列式并没有考，而那以后，我也再没有碰过代数书，我的最后一节 代数课竟是蹲在泥地上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的教室里结束的。事隔十 多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。代数老师姓什么？我竟不记得了，心里总有点内疚。如果我去母校查一下。应该不很困难，但总觉得那是不必要的，他不是比许多我记得住姓名的人更有价值吗？(有删改)(1)文章共写了我记忆中的四个人，请补充女老师和米店胖女人让我觉得难忘的原因。女老师：。米店胖女人：。衣衫褴褛的中年人：他的无助、路人的冷漠、我的自责。代数老师：对学生自责，真心为学生好，体现了君子谋道”的精神。(2)下面语句

6、运用了什么描写手法？有什么表达效果？啊！ ”她惊叫了一声，眼睛睁得圆圆的，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，做这种事，我们是不敢的。”(3)说说下面句子中划线词语的表达效果。于是我扼杀了我的同情,让自己和别人一样地漠然离去。(4)文中那位小学老师真的不会写一个常见的挖”字吗？结合文章内容，谈谈你对这一情节的理解。【答案】(1)谦逊和毫不吝惜的称赞；她让我”明白人应当有所敬畏(2)运用了语言描写、动作描写和神态描写的手法，形象生动地写出了胖女人听到我”的话之后的强烈反应，突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。(3)扼杀"生动形象地写出了 我”打消自己帮别人的念头的残忍，以及我”的善心被摧残与压制

7、，表达了 我”的忏悔、不安、自责之情。(4)文中那位小学老师并非真的不会写挖”字，而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会，从而培养学生的自信心。文章意在通过这一情节，塑造一位好老师的形象。【解析】 【分析】(1)在感知文章内容的基础上可知 她的谦逊，她对人不吝惜的称赞， 使我忽然间长大了 ”是女教师让我难忘的原因， “那种敬畏的神情使我肃然起敬，她所敬畏 的是什么呢？是古老的卖米行业，还是 举头三尺有神明是米店胖女人让我难忘的原因。 据此分析答题，意对即可。(2)认真阅读这句话，可以看出这句话是对米店胖女人语言、神情的描写，结合语境分析，这是 米店胖女人在听到我 “我已经把钱给你了，可是如果你

8、们不送， ”和我们又有什 么证据呢？ ”话后的反应，由此看出她非常的吃惊和不敢相信，突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。（ 3）首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析其表达效果。“扼杀 ”， 掐住脖子，使窒息而死，比喻摧残、压制发展中的事物，结合语境分析，这个词语生动形象地写出了 “我 ”打消自己帮别人的念头的残忍，以及“我 ”的善心被摧残与压制，表达了“我 ”的忏悔、不安、自责之情。（ 4）结合文章具体内容分析，由“她想了一下，说：这个字我不会写，你们谁会？ ” 及“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学”的语言描写及我当时和以后的感触来看，文中那位小学老师并非真的不会写“挖

9、”字，而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会，从而培养学生的自信心。文章意在通过这一情节，塑造一位好老师的形象。故答案为： 谦逊和毫不吝惜的称赞；她让“我 ”明白人应当有所敬畏 运用了语言描写、动作描写和神态描写的手法，形象生动地写出了胖女人听到“我 ”的话之后的强烈反应，突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。 “扼杀 ”生动形象地写出了“我 ”打消自己帮别人的念头的残忍，以及“我 ”的善心被摧残与压制，表达了“我 ”的忏悔、不安、自责之情。 文中那位小学老师并非真的不会写“挖 ”字，而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会，从而培养学生的自信心。文章意在通过这一情节，塑造一位好老师的形象。【点评】

10、 本题考查概括文章内容的能力。本题可从人物形象方面或我的感触方面概括。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。 本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了描写手法，生动形象地写出了的特点，突出了 品质，表达了作者情感等。答题时一定要结合具体内容进行分 析。 本题考查文章重点词语的赏析。答题时首要要理解这个词语的本义和语境义，然后再结 合语境分析其表达效果。 本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：

11、 这一内容对刻画人物形象有什么作用； 这一内容与文章其它内容有什么关系； 这一内容对表现主旨有什么作用。2 课外现代文键子里的铜钱 每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人； 想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。 ”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要

12、十个铜板。二婶说：算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你 就是了。”她就捧着山薯就进家里了。老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深,很不 快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看 看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：小孩子嘛，送给你吃的。”我越发觉得心里不安，忽然想起键子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过 一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开穰子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老 人手里说： 老伯伯，给您。”他好半天才明白我的意

13、思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯递给我说： 再给你一个。”我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走 了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着 撕破的键子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。老师仔细地听着，面露微笑。我问老师：上婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”?老师想了想说：我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把键子里的两枚铜钱剥出来给他。”?我说：

14、我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。”?老师说： 不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，是非常辛苦的。你长大以后， 要格外懂得体谅他们。”?老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、蕊祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱,却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。(1)通读会文，梳理情节，在横线上填写恰当的内容。老人送 我”小山薯一 老人再送 我”小山薯一(2)请简要分析下面两处划线词愣愣地”的不同含义，及体现的人物心理。老人愣愣地望着她家那扇门;我呢，愣愣地望着老人。(3)请结合文章内容，分析卖烤山薯老人的

15、人物形象。(4)你认为二婶会补给老人一枚铜板吗？请结合文章说说理由。【答案】(1)二婶买山薯；我”给老人铜钱；老师表扬并安慰 我”(2)第一处愣愣地的”写出了老人很不快乐的心情，他担心二婶遗忘甚至不给她所欠的那 个铜板，造成自己生意亏本。第二处愣愣地”写出了我”难过、不安的心情，我”看到老人不快乐的样子，想到自己也没钱给，就越发觉得心里难过、不安。(3) 从他看出 我”想吃烤山薯却没有钱后两次免费送给我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼爱小孩子；从他面对二婶只给九个铜板却拿走十个铜板烤山薯的贪便宜， 只是愣愣望着二婶家门，看出他老实，不与人计较(4)示例一：我认为她会补。因为二婶说了只带了

16、九个铜板，下回会补给老人；而且老师 也认为二婶会补给老人。示例二：我认为她不会补。因为老人都说了九个铜板会亏本，二婶却还是捧着山薯回家，可以看出她并没有征求老人的意见，说的话只是敷衍；并且，二婶家就在门前，她却并没有回家拿钱，可以看出她是一个虚伪、贪小便宜的人。【解析】【分析】（1 ）文中第 段写 “老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯”，白送给“我 ”；第 段写 “隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯”，缺少给了老人一个铜板；-写 “我 ”看到老人的表情感到很难过，于是“急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里”，但是老人并没收；最后“我 ”“

17、 回到书房里，把刚才的事告诉了老师”，老师面带微笑表扬了“我 ”。据此概括作答。（2） “老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人”句中 “老人愣愣的”是因为隔壁二婶买山薯，少给了他钱，虽然口口声声说会补上的，但老人担心她不讲诚信，所以此时老人心里很难过。“我愣愣地”是因为看到老人因为二婶少给一个铜板而难过，而想想自己，自己没有花钱却吃到了山薯，这让“我 ”很是不安。据此理解作答。（3）从文中“老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放 ”“ 老人笑了，他说：小孩子嘛，送给你吃的。 ”“ 马上把铜钱放回我的口袋里”“ 他又在烘缸里取出一个小山薯递给我”等句子可

18、以看出老人的善良、淳朴；从“老人愣愣地望着她家那扇门”可以看出老人面对贪便宜的二婶，表现出很无能为力，也不去辩解，表现了他的老实。据此理解作答。（ 4）此题属于开放性试题。对于“二婶会补给老人一枚铜板吗”这个问题，我们可以联系文中的相关情节，找出理由和依据来加以分析。你可以认为会，因为在结尾老师说“我想她会补给他的”，所以我们都相信二婶的人品，相信她是真的带钱少了，这样的结局也能表现人与人之间的真善美。你也可以认为不会，因为从“二婶说：下回补你就是了。她就捧着山薯就进家里了”一句中语言和动作描写可以看出二婶并没有拿这件事当回事，她的态度不够诚恳，这注定了她就是那种爱占小便宜的人，所以她不会给老

19、人补钱的。故答案为： 二婶买山薯； “我 ”给老人铜钱； 老师表扬并安慰“我 ” 第一处 “愣愣地的”写出了老人很不快乐的心情，他担心二婶遗忘甚至不给她所欠的那个铜板，造成自己生意亏本。第二处“愣愣地 ”写出了 “我 ”难过、不安的心情，“我 ”看到老人不快乐的样子，想到自己也没钱给，就越发觉得心里难过、不安。 从他看出“我 ”想吃烤山薯却没有钱后两次免费送给“我 ”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼爱小孩子； 从他面对二婶只给九个铜板却拿走十个铜板烤山薯的贪便宜，只是愣愣望着二婶家门，看出他老实，不与人计较. 示例一：我认为她会补。因为二婶说了只带了九个铜板，下回会补给老人；而且老师也认为

20、二婶会补给老人。示例二：我认为她不会补。因为老人都说了九个铜板会亏本，二婶却还是捧着山薯回家，可以看出她并没有征求老人的意见，说的话只是敷衍；并且，二婶家就在门前，她却并没有回家拿钱，可以看出她是一个虚伪、贪小便宜的人。【点评】 本题考查信息提取并提取的能力。此类题目需要阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句或根据内容概括作答。 本题考查词义的理解和人物心理的揣摩，注意结合语境和词语原义理解词义，结合语境揣摩人物的心理。 本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理

21、描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。 本题考查发表观点与看法的能力。此题是一道开放题，要求学生针对“二婶是否会补给老人一枚铜板”这个问题进行发表自己的看法，针对这种说法，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，可以是肯定的，也可以使否定的，但是无论哪种见解，都需要围绕文章的内容和人物的性格说出相对应的理由。3 阅读下文，回答问题天使的失误一天，一个盲人带着他的导盲犬过街时，一辆大卡车失去控制，直冲过来，盲人当场被撞死。他的导盲犬为了守卫主人，也惨死在车轮底下。主人和狗一起到了天堂门前，一个天使拦住他俩，为难地说: “对不起，现在天

22、堂只剩下一个名额，你们两个中必须有一个去地狱。” 主人一听，连忙问: “我的狗又不知道什么是天堂，什么是地狱，能不能让我来决定谁去天堂呢?” 天使鄙夷地看了这个主人一眼，皱起了眉头，她想了想说: “很抱歉，先生，每一个灵魂都是平等的，你们要通过比赛决定谁上天堂。” 主人失望地问: “哦，那么什么比赛呢 ?” 天使说 : “这个比赛很简单，就是赛跑。从这里跑到天堂的大门，谁先到达目的地，谁就可以上天堂。不过，你也别担心，因为你已经死了，所以不再是瞎子，而且灵魂的速度跟肉体无关，越单纯善良的人速度越快。”主人想了想，同意了。 天使让主人和狗准备好，就宣布赛跑开始。她满心以为主人为了进天堂，会拼命往

23、前奔。谁知道主人一点也不忙，慢吞吞地往前走着。更令天使吃惊的是，那条导盲犬也没有奔跑，它配合着主人的步调在旁边慢慢跟着，一步都不肯离开主人。 天使恍然大悟:原来，这条导盲犬多年来已经养成了习惯，永远跟着主人行动，在主人的前方守护着他。可恶的主人，正是利用了这一点，才胸有成竹，稳操胜券，他只要在天堂门口叫他的狗停下，就能轻轻松松赢得比赛。 天使看着这条忠心耿耿的狗，心里很难过，她大声对狗说: “你已经为主人献出了生命，现在，你这个主人不再是瞎子，你也不用领着他走路了，你快跑进天堂吧! ”可是，无论是主人还是他的狗，都像是没有听到天使的话一样，仍然慢吞吞地走着，好像在街上散步似的。?果然，离终点还

24、有几步的时候，主人发出一声口令，狗听话地坐下了，天使用鄙夷的眼神看着主人。?这时，主人笑了，他扭过头对天使说:“我终于把我的狗送到天堂了，我最担心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起。所以我才想帮它决定，请你照顾好它。”天使愣住了。? 主人留恋地看着自己的狗，又说: “能够用比赛的方式决定真是太好了，只要我再让它往前走几步，它就可以上天堂了。不过它陪伴了我那么多年，这是我第一次可以用自己的眼睛看着它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。如果可以的话，我真希望永远看着它走下去。不过天堂到了，那才是它该去的地方，请你照顾好它。”? 说完这些话，主人向狗发出了前进的命令，就在狗到达终点的一刹那

25、，主人像一片羽毛似的落向了地狱的方向。他的狗见了，急忙掉转头，追着主人狂奔。满心懊悔的天使张开翅膀追过去，想要抓住导盲犬，不过那是世界上最纯洁善良的灵魂，速度远比天堂所有的天使都快。所以导盲犬又跟主人在一起了，即使是在地狱，导盲犬也永远守护着它的主人。? 天使久久地站在那里，喃喃说道: “我一开始就错了，这两个灵魂是一体的，他们不能分开”（ 1 ）第 、 ? 段中天使“鄙夷 ”的内容是什么?（2）你如何理解第 段中盲人和狗都是“慢吞吞地走着” ?（3）结合全文，说说你认为天使的失误在哪里？并谈谈你的启发。【答案】（ 1 ）天使认为盲人用各种伎俩好让自己去天堂。（2）狗陪伴了盲人多年，盲人第一次

26、可以用自己的眼睛看着它，所以忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。狗则是忠实于自己的主人，心甘情愿地陪着主人走。（3）围绕“猜忌 ”、 “以小人之心，度君子之腹”等回答即可。【解析】【分析】（1）本题考查对文章的理解。“鄙视 ”是轻视，看不起的意思。第四段中的 “鄙视 ”是因为天使认为盲人想自己进入天堂，所以瞧不起他；第十一段的“鄙视 ”是因为天使认为盲人想再一次欺骗他的导盲犬，自己跑入天堂，更加瞧不起他。（2）本题考查对文章的理解。根据文中的“这是我第一次可以用自己的眼睛看着它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿”可知，盲人和导盲犬慢吞吞的走着的原因是盲人想和自己的导盲犬多呆一会儿。狗则是因

27、为忠诚成为了习惯，心甘情愿地陪着主人慢慢走。（3）本题考查对文章的理解。盲人在只有一个名额能进入天堂的时候，毅然地把机会让给了陪伴自己多年的导盲犬，导盲犬选择了始终和主人在一起，即便是在地狱，他们的灵魂都是善良的，但是天使却无端的猜忌别人，以小人之心度君子之腹，让善良的灵魂堕入地狱。启发可以围绕“不要无端的猜忌别人”出发，有理即可。故答案为： 天使认为盲人用各种伎俩好让自己去天堂。 狗陪伴了盲人多年，盲人第一次可以用自己的眼睛看着它，所以忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。狗则是忠实于自己的主人，心甘情愿地陪着主人走。 天使却无端的猜忌别人，以小人之心度君子之腹，让善良的灵魂堕入地狱。启发可以围

28、绕 “不要无端的猜忌别人”出发，有理即可。【点评】 本题考查考生对文章内容的理解能力。要求考生结合题干的要求，确定答题的范围，结合语句理解词语的含义。本题考查考生对文章的理解，要求考生熟度文章，理解文意，结合文段的的内容和重点语句进行分析，理解句子的意思。本题考查的是对文章内容的理解和阅读的感悟。解答此题要求考生熟读文章，理解文章的内容，结合文中人物的语言、情节等进行分析理解，注意归纳要准确。4 阅读下面一篇文章，完成后面题目。十七岁的单车金晓磊此刻，我站在27 岁的时间窗口，眺望17 岁那年那辆锈迹斑斑的单车，无端地生出些感慨来： 10 年的时间，就像隔桌而坐一样。那辆饱经沧桑的单车，驮着1

29、7 岁的我，满怀激动地行进在和我一样单薄瘦弱的公路上。道路两旁的水稻们低头倾听着单车发出的“叽嘎 ”声，一脸的阳光灿烂。我17 岁的下巴，高傲地翘起。右手大拇指按出去的车铃声，给人一种不可一世的感觉。是镇上那间写着“中国邮政”的绿房子，拉住了我的车轮。我连蹦带跳地从车上下来，将它支好，然后胡乱地上了锁大厅里一个人也没有! 橱窗后的三个营业员正围在一起说着些什么。见了我，她们的谈话就像被刀齐腰切断了，然后，她们一起扭头看着我。我的脸“腾 ”地一下冒出一堆火来，连说话的腔调都变了。我我取钱。我哆嗦着从裤兜里挖出了那张被我的眼睛抚摸了大半个上午的汇款单，递进了窗口。其中一个营业员扫了一眼，说：“证件

30、和印章呢?”我一脸的茫然，显得手足无措。等到我明白过来，才知道想把这张写着金额的纸，换成相同数额的活生生的人民币，是需要履行一定手续的，就像我写稿、誊抄、邮寄、变铅字上报一样复杂。我像犯了错误的孩子一般，从她的手中接过了原样退回的汇款单，仓皇地逃离了营业大厅。那刻章老头儿的目光，越过那副老花镜框的上沿，打量着车凳上气喘吁吁的我。我从车子上爬了下来，支好了。按老头儿的要求，转身就在纸上写上“胡古越 ”三个大字。我想，这三个字，会在不久的将来，照耀中国渐渐暗淡的文学。篆刻的活计就这样开始了。老头儿手中的刀，恍惚之间就变成了我手中的笔。他每一刀下去，就像我的文字，一个一个，跳进方格纸里。我看见了满天

31、飞舞的汇款单，被那三个鲜红的 “胡古越 ”，一张一张地敲过去。我的美梦是被一个人拍醒的。我不耐烦地耸了耸肩膀，厌恶地扭过头去。一个满脸络腮胡子的人，正凶神恶煞地瞪着我 ! 我慌慌张张地转过身子，整个身子靠在了刻章台边，感觉说话也有了点依靠。“你，你谁啊?”“ 小赤佬，偷我的车，还敢问我是谁?”“ 谁偷车了?”那男的拍了拍身边的自行车。我突然发觉我的那辆车不见了，出现在我眼前的是一辆崭新的 “凤凰 ”车 !那车，像块巨大的铁片，把我压懵了。等回过神来，我连忙从他的手里挣脱出来，向刻章的老头求助：“大爷，你看到我刚才的车了，我没偷，我的车是旧的。”那老头儿大概也被弄糊涂了 转眼工夫，车咋就变新了呢

32、？然后，他还是点了点头。“还是去派出所说吧! ”那个男的边说边来拉我。我甩了甩手臂，说： “我自己会走的。”走了两三步，我回头叫上了老头儿，让他帮我去作一下证明。当我们三个刚走进派出所大门的时候，我看见我的那辆破车，正有气无力地靠在墙壁上。真见鬼啊，难道它自己长脚走进来的。有关我偷不偷车的事情，在经过了一番陈述后，那民警显得有些厌倦了，最后他的一句“看你还是个学生，我们也不追究了”，算是不了了之了。那个男的，忿忿不平地回头看了看我，推着他的自行车走了。那个刻章的老头儿，推了推眼镜，也走了。于是，只剩下17岁的我，和两三个穿着威严制服的民警在一起了。那种无法言传的孤独 和无助，像潮水一样向我袭来

33、。我好说歹说，想要回我的那辆自行车。你偷不偷车，我们已经不追究了。你说这车是你的，你拿行驶证来吧！'那民警一副公事公办的样子。我的眼泪忍不住要下来了。我说：这车已经破成这样了，还怎么拿得出行驶证呢？"我把好话又说了一梦筐，那几个民警却只顾自己聊天了。等我小跑着回到学校的时候，下午第一节课已经开始了，班主任已经在询问我的去向 了。我终于忍不住，开始了像我不争气的眼泪那样断断续续的叙述。自行车的真正主人一 一我的同学于飞说：不要急，我晚上回去找找。”我知道他是在安慰我。事实也证明了我的猜想。不久，母亲知道以后，拿出些钱来，让我给于飞，算是赔偿。算了，一辆破车，值不了几个钱，”于飞

34、说，我路也不远，没关系的，同学场嘛！”从那以后，家境贫寒的于飞，开始了步行上下学的高中岁月。那辆车就这样丢失了。当我写完上面这些纪念那辆早已尸骨未存的单车的文字时，电话响了。胡作家，好久没见了，来喝我的喜酒吧！ "我说：定，一定，我还欠你一辆自行车呢！ ”于飞和我的笑声，在电话线两端，开成了两朵花 ！(1)根据故事情节，以 我”为陈述对象，完成下表。情节主要事件开端我”借了于飞的单车到邮政局取稿费。发展0高潮结局我免于处罚，但要不回于H的单车。尾声我要赔偿于飞但被拒绝，我和于飞建立了深厚的友谊。(2)简析第7段在内容和结构上分别有什么作用。(3)阅读下面句子，按要求答题。我连蹦带跳地

35、从车上下来,将它支好，然后胡乱地上了锁。(赏析划线的词语)于飞和我的笑声，在电话线两端，开成了两朵花！【指出句子运用的修辞手法并分析其作用。】(4)文章以十七岁的单车”为标题有什么作用？青简要分析。【答案】(1)我"发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。；我”被误认为偷单车进了派出所。(2)内容上，突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。结构上，推动情节发展，为下文我的单车不见和被人冤枉偷单车做了铺垫，因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生 的事情。(3)“连蹦带跳”胡乱”形象地写出 我”的兴奋状态，表现了我急于拿到稿费的心情。 运用了比喻(借喻)修辞手法，突出了于飞和我因友谊而高兴的

36、心理。(4)作用：点明故事发生的时间。激发读者阅读的兴趣。故事围绕 十七岁的单车”展开，它是文章的线索。【解析】【分析】(1)在整体感知小说内容的基础上根据题目提示划分小说的开端、发展、高潮、结局及尾声，然后再用简洁的语言概括剩余的情节。小说第一第五段是小说的开端，写“我 ”借了于飞的单车到邮政局取稿费。第六、七段是小说的发展，写我”发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。第八到十三段是小说的高潮，写“我 ”被误认为偷单车进了派出所。第十四到十七段是小说的结局，写“我 ”被免于处罚，但要不回于飞的单车。最后几段是小说的尾声，写“我 ” 要赔偿于飞但被拒绝，我和于飞建立了深厚的友谊。（ 2）首先要认

37、真阅读这段话，理解这段话的内容，“恍惚之间就变成了我手中的笔”和 “我看见了满天飞舞的汇款单，被那三个鲜红的胡古越 ，一张一张地敲过去”这两个句子突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。正因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情，于是才会发生下文中国“我 ”被误认为偷单车进派出所的情节，因此结构上这段话是为下面的情节做铺垫。（ 3） 首先要理解这两个词语的意思，然后再结合语境分析这两个词语表现的人物的感情， “连蹦带跳”是对我的动作描写，“胡乱 ”，随便的意思，结合语境分析，当时“我 ”想着马上就能把汇款单换成活生生的人民币，处于极度的兴奋之中。这两个词语则生动形象地表现了我当时的心情。

38、首先分析句子使用的修辞手法，然后再结合语境分析其表达效果，这句话中的“两朵花 ”是形象的比喻，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。（ 4） 结合文章内容分析，这个故事发生在我十七岁，因此题目点明故事发生的时间。 这个故事是围绕着“那辆单车”展开的，那是”我 “借的于飞的单车，我骑着单车到邮局取钱，因为取钱需要印章，于是就去刻章，但在刻章的时候被被误认为偷单车进了派出所。结果我免于处罚，但要不回于飞的单车。可以说单车是这个故事的线索。 从题目本身来看，看到”十七岁的单车“这个题目，读者就会猜测这里肯定有故事，这是一个什么故事呢，因此这个题目激发读者阅读的兴趣。据此分析答题意对即可。故答案为： 我

39、”发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。“我 ”被误认为偷单车进了派出所。 内容上，突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。结构上，推动情节发展，为下文我的单车不见和被人冤枉偷单车做了铺垫，因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情。“ 连蹦带跳”“ 胡乱 ”形象地写出“我 ”的兴奋状态，表现了我急于拿到稿费的心情。运用了比喻（借喻）修辞手法，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。 作用：点明故事发生的时间。“激发读者阅读的兴趣。故事围绕“十七岁的单车”展开，它是文章的线索。【点评】 本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节

40、之间的段落概括出剩余的情节。 本题考查分析文段作用的能力。文章中间段落的作用是： 承上启下； 照应开头； 做铺垫； 埋伏笔； 对比等。注意要从内容和结构两方面来分析。 本题考查对文章重点词句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。 本题考查分析标题作用的能力。文章的标题作用有：概括文章主要内容；作文章线索（文章情节围绕线索展）；作者情发点；具象征意义；语带双关；全文文眼（提示文章）；吸引读者兴趣。5.现代文阅读飘向大洋彼岸的红领巾几年前，我收

41、到丹怡同学从大洋彼岸寄来的信，信中这样写道：钟老师，您好！我离开大家已经两年多了，在这两年的时间里，我无时无刻不想念同学，老师。钟老师，您知道 吗？在我的内心深处，一直藏着一个美丽的梦：我多想戴鲜艳的红领巾,成为一名光荣的少先队员啊！可这永远也无法实现了，嗨，谁叫我当时我没有完成作业让你生气呢！”那天，我象往常一样检查学生的家庭作业，检查到丹怡的家庭作业的时候发现昨晚的作 业竟一个字也没写，我气坏了，把本子狠狠地摔在地上，不问青红皂白地批评她。丹怡同学惊恐地抬起头，结结巴巴的解释：钟老师，我不 ”不做作业，还狡辩！ "我火冒三丈，一下子打断了她的话：你，你别想入队了！ ”顿时，她楞住

42、了，眼圈红了。可是，我万万没有想到，半个月以后，她竟然随父母移居美国了。看完这封信，我才知 道她没有完成家庭作业是因为当时她发了高烧，那天，她还是带病坚持来学校上课的呀！我的心被强烈地震撼了：多好的孩子.多么纯真的感情啊，虽然远离故土，可她依然 深深地眷念着我们的少先队组织，她的心依然和祖国紧紧连在一起。于是，我把情况向大队部作了汇报，大家被她深深地感动了。为了那颗诚挚的童心，特 别批准她为少年先锋队队员。一条鲜红的红领巾飞跃千山万水，寄到了丹怡同学手中。很快，我收到了她的来信， 信中夹着一张彩色的照片：在一片绿茵茵的草地上,一位漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙，胸前系着那条鲜艳的红领巾，她正深情

43、地行着一个庄严的队礼！照片背面写着!敬礼，老师！敬礼，队旗！敬礼，我亲爱的祖国妈妈！(1)文中句写丹怡的美丽的梦是指 移居美国前没有实现这美丽的梦的原因是 (2) 第句写丹怡 顿时愣住了，眼圈红了 ”表现了丹怡当时怎样的心理？(3)第句我的心被强烈地震撼了 ”原因是：(4)第句有关照片的描写有什么作用？(5)本文塑造了丹怡这个可爱的人物形象运用了 、描写方法。(6)本文运用的记叙顺序是()A.顺叙B.插叙C倒叙D补叙(7)第句集中表现了丹怡 的思想感情。【答案】(1)我多想戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员啊！；那晚发高烧没有完成家庭作业，老师在没有让她说清原因的情况下非常生气，不让她入

44、队。（ 2）表现了丹怡失望伤心的心理（因为她成为不了少先队员）。（ 3）我被丹怡眷念少先队和祖国的感情所感动；我因错怪丹怡而内疚后悔（ 4）写出事情的结果，丹怡加入少先队，梦想成真。（ 5）语言；外貌；动作（ 6） B（ 7）热爱少先队，热爱祖国。【解析】【分析】（1）解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。“一直藏着一个美丽的梦 ”后面的冒号提示我们，下文的内容就是丹怡美丽的梦，摘抄下来即可。“谁叫我当时我没有完成作业让你生气呢”交代了梦想没有实现的原因。（ 2） “眼圈红了”是对丹怡的神态描写，表现了她得知自己无法入队以后内心的难过。（ 3） “虽然远离故土，可她依然深深地眷念着我们的少先

45、队组织，她的心依然和祖国紧紧连在一起”写出了丹怡的爱国之情，“我 ”为之感动；上文的“她没有完成家庭作业是因为当时她发了高烧，那天，她还是带病坚持来学校上课的呀”交代了事情的真相，“我 ”为自己错怪了她而内疚。（ 4） “在一片绿茵茵的草地上，一位漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙，胸前系着那条鲜艳的红领巾”是照片的内容，它告诉我们：丹怡已经实现了自己的梦想，成为一名光荣的少先队员。（ 5） 钟老师，我不 是对人物的语言描写；丹怡同学惊恐地抬起头”是对人物的动作描写； “一位漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙，胸前系着那条鲜艳的红领巾”是对人物的外貌描写。（ 6）此题考查的是记叙的顺序。插叙指叙事时中断线

46、索，插入相关的另一件事。“那天，我象往常一样检查学生的家庭作业，检查到丹怡的家庭作业的时候发现昨晚的作业竟一个字也没写”是插叙部分的开始，“看完这封信”回到原有的叙事线索，故选B。（ 7） “深情 ”“ 庄严的队礼”是对丹怡的神态描写和动作描写，表现了她态度的庄重，这是出于对少先队和祖国的崇敬和热爱。故答案为： 我多想戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员啊！那晚发高烧没有完成家庭作业，老师在没有让她说清原因的情况下非常生气，不让她入队； 表现了丹怡失望伤心的心理（因为她成为不了少先队员）； 我被丹怡眷念少先队和祖国的感情所感动；我因错怪丹怡而内疚后悔； 写出事情的结果，丹怡加入少先队，梦想

47、成真； 语言；外貌；动作；B； 热爱少先队，热爱祖国。【点评】 本题考查事件的概括。解答此题在熟知段落内容的基础上，找出事件，用指定的方式概括即可； 本题考查对文章内容的理解分析能力。结合文章内容即可做出解答； 本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句即可解答； 本题考查对关键词的理解分析能力。解答时，结合题干要求和文章内容作答即可；本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语 言（对话）、心理等。其作用是形象生动地刻画出人物的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出的特点，表达作者的感情；本题考查记叙顺序的判断与作用分析。

48、解答此题要了解常用的三种记叙顺序：顺叙、插叙、倒叙。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用：补充交代了内容，丰富了的人物形象，突出文章中心，为下文作铺垫；本题考查作者情感的体会。一般来说，作者在文中的情感隐含在对景物及人物的描写 中，或者用议论抒情的句子直接表达出来，所以解答此题要留意文中的景物描写及议论抒 情句。6.阅读下面的文章，完成题目与父亲抬担子王清铭很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作全劳力”使用。印象最深的是我与父亲抬担子。我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。担子的绳子离父

49、亲 的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一样略得辣疼 ,我只 好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉重的重量。父亲看到了，伸手将担子的绳索又往 他那边一捋，我的脚步轻而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说，我能行。父亲说：小孩子的肩嫩，压得太重，长大骨头会变弯的。”我在不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高， 走在后，父亲个儿矮，在前。十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我 小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强

50、忍着 不让眼泪盈出眼眶。父亲一生最见不得眼泪。阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是缩”成一团。上坡时我装成漫不经心地用手往我这边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的 肩上压。这回父亲没有发觉，脚步迈得更稳健了。我对父亲说，你太累了，歇会儿。这回 轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说：我能行。”说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。他上下打量我一会儿，只轻轻地说一 句，阿铭懂事了。那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不 叫痛，因为我真的懂事了。工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给 他再增加心头

51、的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。好几年过去了，父亲 的背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父 亲的背再一次呈现于我的跟前。这是怎样的一个背影啊，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部 佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有些前拱后倾。背部肌肉有点松弛，原来我以为皱 纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起褶皱。我们两人 一起将袋装的煤抬到埋场，父亲在前，我在后，父子体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。父亲看在眼里，还是那句话，我能行。但他不再推让了，毕竟是60 多岁的人了。 父

52、亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，就如这脚下的路，根本就无须抒情。我跟着父亲稳健地走着（ 1 ）第 段中划线句，说“扁担好像钢板”的表达效果是（ 2）文中第段有三处加点的“我能行 ”，请你默读体会,写出这三处分别表现了说话人物怎样的情感。第 段： 第 段： 第 段： （ 3）细读第 段中的划线句，这段对于父亲背影的细致描写，其作用是（ 4）以下对于上文的理解，不恰当的一项是（）A.文章主要记叙我”三次与父亲一起抬担子的情境，表现了父子之间的深厚情感。B.文章按照 我”的成长历程来安排三个场景，主要表现我”有吃苦耐劳的好品质。C.文章多次写我”

53、抬担子的疼痛，从侧面反映父亲承担家庭重担的艰难和不容易。D.文章结尾 我跟着父亲稳健地走”，既写父亲带着 我”抬担子，也写父亲教会我”做人。【答案】（ 1 ）强调了扁担的坚硬，表现了由扁担传递来的压力所带来的疼痛之强烈。（ 2） “我 ”理解父亲的辛劳，想尽力为父亲分担重负的心理。；父亲很辛苦，但不希望儿子担心自己，以这句话来宽慰儿子。；父亲虽然老了，但多年来承担重担已经成为习惯，同时为儿子的长大懂事而感到欣慰。（ 3）这一段写了父亲被上骨骼的形状和背部肌肉的松弛，表现出父亲的年老，也反映了他一生劳动的辛勤和艰苦。这段描写表达了“我 ”对父亲的心疼。（ 4） B【解析】【分析】（1 ）此句可从

54、修辞角度赏析，“扁担好像钢板”运用比喻修辞手法，将“粗糙的扁担”比成 “钢板 ”，突出了扁担的坚硬，生动形象地描写出幼年时与父抬担子扁担硌得 “我 ”嫩小的肩辣疼辣疼的感觉。（ 2）要结合语境解答，第一处出现在第一段，是“我 ”说的话，那是“我 ”是个懂事的孩子，和父亲一块干活，理解到父亲的辛艰辛，肩嫩不言痛，希望为父亲分担重担。第二处出现在第二段，成年的“我 ”和父亲一块干活，父亲虽日渐衰老，却为了不让“我 ”担心他的身体及生活，不影响“我 ”的学业，年迈不言累，以此来宽慰儿子。第三处出现在第四段，父亲虽已力不从心，但多年来呵护儿子、不辍劳作已称为习惯。所以面对儿子还是强调“我能行 ”。（

55、3）第四段划线句子是对父亲背影的细节描写，好像是一个特写镜头，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成弧形，背部的肌肉有点松驰。一方面写出父亲的衰老，另一方面这是父亲长年累月辛勤劳作的写照，表达“我 ”对父亲深深的敬意和心疼。（ 4） B. 文章按照“我 ”的成长历程来安排三个场景，主要表现父亲有吃苦耐劳的好品质。故选B。故答案为： 强调了扁担的坚硬，表现了由扁担传递来的压力所带来的疼痛之强烈； ”我 ”理解父亲的辛劳，想尽力为父亲分担重负的心理；父亲很辛苦，但不希望儿子担心自己，以这句话来宽慰儿子；父亲虽然老了，但多年来承担重担已经成为习惯，同时为儿子的长大懂事而感到欣慰； 我”理解父亲的辛劳，想尽力为父亲分担重负的心理；父亲很辛苦，但不希望儿子担心 自己，以这句话来宽慰儿子；父亲虽然老了，但多年来承担重担已经成为习惯，同时为儿