中职语文：《匆匆》教学教案

1、1匆匆教学设计 学情分析 语文学科在中职教育中的定位存在偏颇， 领导以语文与职业联系性不紧密而不重视， 学生以 不再有高考压力而厌学。头疼的是复杂的学情，学生的语文知识相互悬殊。教材分析 新一轮国规教材是由基础模块、 职业模块、 拓展模块组成的。 本套教材的每个模块是由3大 不同的系统组成的，分别是：阅读系统、诵读系统、操练系统。 匆匆是基础模块中的阅 读系统。通过阅读系统的学习， 学生可以立语言之标、 立人生之标， 提高其语言和文化素养。 达到“立标”的效果。通过对匆匆文本的学习和感悟，以培养学生的语文感悟能力。并 引导转化为有社会价值的“听说读写等外部能力” 。匆匆是篇幅适中、文质兼美的文

2、章，既具有经典性，又体现了时代特点和职业特色，这 些选文贴近现代人社会生活和职场生活的文章， 能够唤起学生的共鸣， 使他们很好地融入到 学习活动中来。匆匆 一文是朱自清先生早期的作品， 文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象， 引发 出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，如文中第一自然段用长短一致，节奏整齐， 对仗工整的排比句， 描述 了显示季节更替的诗意化景物； 又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感 叹日子的飞逝无痕。 整句与散句的结合， 不但具有一种音乐的美感， 而且显得既典雅又朴实。 根据学情和教材，要达到的目标是：1认知目标：理解课文内容，体味文章拟人、排比的 修

3、饰手法。2技能目标：体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课 文，欣赏文章语言文字的美。3情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教 育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。设计理念遵循了语文的教育规律， 贯彻了大纲的精神， 以学生为主体， 紧扣文本，通过对文本的学习 和感悟， 培养学生的语文感悟能力，再通过有针对性的强化训练，将这种语文感悟能力转化 为有职业特色的听说读写能力，直接指向中职生未来的职场应用。学习的重要手段和途径就是读， 教师创设情境，让学生通过充分地读， 自己获取体验， 引发 联想， 加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内

4、容，更重要的是积累语言，运用语言。设计思路匆匆 是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文， 文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时 代文人处于动乱年代， 对虚度时光感到无奈、 惋惜和惆怅， 揭示了旧时代的年轻人已有所觉 醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻 等修辞手法，根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上， 力求为学生自主、 合作、 探究学习创造条件， 让学生在实践中学习课文， 在朗读中感悟真情， 在积累中提高素养。教学环节一、教学目的：1、理解人生的匆促与时间的不可逆转性，知道珍惜时间的道理。2、体味文章拟人、排比的修饰手法及

5、优美的语言。2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。二、重点难点 体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言。体会作者笔下时间的匆匆流逝，产生珍惜时间的生命感受。三、课时安排1课时四、教学过程：（一）导入 同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？ （学生大胆猜想） 是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。按平均年龄70岁计算，能有多少天？（25550天）你们已经度过了5000多天，五分之一了，老师已经过了二 分之一，时间过2得太快了。就像朱自清文章所写的： “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，

6、便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，他又从遮 挽的手边过去”今天我们来拜读一下朱自清的名作匆匆 ，看看他是如何生动地把时间写成名篇佳作的。 （板书课题）（二）介绍作者及写作背景的资料。 （教师选择性介绍） 朱自清，诗人、散文家、学者，民主战土、 爱国知识分子。 原名自华， 字佩弦，号秋实，1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人” 。1920年毕业于北大哲学 系。上大学时， 朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗 毁灭，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集 踪迹，1925年任清华大学教授， 创作转向散文， 同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影 ，成了著名的

7、散文作家。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。 其作品的题材可分为三个系列： 一是以写社 会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格-七毛钱、白种人-上帝的骄子和执政府大屠杀记 。二是以背影 、儿女、悼亡妇为代表的一组散 文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三， 以写自然景物为主的一组借景抒情的小品， 绿、春、桨声灯影里的秦淮河 、荷 塘月色等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中背影 、荷塘月 色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富 有真情实感。（三）阅读课文，初步感知

8、 默读课文，用心感受，找出印象最深的句子。（四）分析第一段1、作者向我们提出一个什么问题？ 文章提出的“我们的日子为什么一去不复返呢？” 。2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？ 大千世界里的万物，有四季轮回，新老交替，有去有来。但人的生命只有一次，人生没有重 复，谁都没有办法将时间留住，谁都没有办法将流逝的时间再挽回来。3、排比：这句话以燕子、杨柳、桃花为例，说明了大自然周而复始的规律。4、对比：写出燕子再来，杨柳再青，桃花再开，自然景物可以重来，与时光的流逝不返作 对比。作用：告诉我们时间是一去不复返的特点， 表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留 恋之情。

9、5、设问：我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？作用： 写出我们的日子一去不返， 仿佛是谁偷了他们藏了起来。 表达作者对时光流逝而无法 留住的无奈和眷恋。教师：是啊，“花有重开日，人无再少年”时间是不能回头的。那文中还有其他语段，让你 感触深的地方吗？（五）分析第二段1、如何理解“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 ”这句话。比喻， 作者把日子比作针尖上的一滴水， 八千多个日子， 也就是二十多年的时间， 才像针尖 上的一滴水。二十多年不算短，可

10、是在时间的长河里，它却是那么的短暂。2、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？为时间的失去急得出汗， 为时间一去不复返而流泪， 写出面对时间流逝所感受到的紧张和失 落。（六）分析第三段1、究竟时间是怎样溜走的呢？（学生抓住重点词语分析）如：a于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便 从凝然的双眼前过去。用排比、拟人手法，日子就是这样在我们不经意中过去了，日子匆匆。3b我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。时间能“跨”能“飞” ，作者用排比、拟人的手法，形象、生动。 小结：在第三

11、自然段中，作者除了运用了排比、拟人的手法，写出时间像个小精灵，将时间 流逝的特性揭示得栩栩如生。还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆” “默默”“斜斜”“茫茫 然”“轻轻悄悄” “伶伶俐俐” ，读起来令人感到格外的轻巧，婉转。（七） 分析第四段1、 理解“我留着什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界， 转 眼间又将赤裸裸地回去吧？”作者为自己虚度光阴感到无奈和惋惜， 又为前途不明而感到彷徨。 作者在时间重压下的感伤 与苦闷。人生苦短，事业难成，青春易老。2、“但不能平的，为什么偏要走这一遭呢？”这句话告诉我们什么？ 作者不想赤裸裸的地离开这个世界， 不想白白走这一遭。 作者不

12、甘愿虚度此生。 作者想干出 一番事业来。教师：谁能告诉大家朱自清此生虚度了吗？其实作者是在苛求自己。他只活了50岁，却留下几百万字的著作。正是他从青少年时代起 对时间有一种紧迫感，抓紧时间读书、做事，才有他后来的辉煌成就。（八）分析第五段 我们的日子为什么一去不复返呢？以一个问句结束全文， 既与开头形成照应， 又将读者引向 更深远的思考。（九）写作特色1、巧用拟人、排比的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。2、口语、叠词的运用，读来很有音乐的节奏美，典雅至致。本文也初步显示了朱自清散文 特色：诗意的语言，细腻的感受。（十）仿写1、在逝去如飞的日子里，我能做 _,我能做_,我还能做

13、2、过去的日子如 _,被_;如_,被_（十一） 扩展下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。读给大家听，讲给 大家听，说出自己的感受。1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”李白把酒问月2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”3、此生此夜不长好，明月明年何处看。苏轼中秋月4、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞满江红5、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。 人的一生应该这样度过： 当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说： “我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（十二）结课仿佛就在昨天， 老师还是个天真活泼的小女孩， 拉着年轻漂亮的妈妈的手； 今天我却成了另 一个天真活泼的小女孩的妈妈，而我那曾经年轻漂亮的妈妈如今已是一位白发苍苍的老人。 光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。时光匆匆而去，名人背影长留，亲爱的同学们，让我们 承载作者的才情，践行前辈的足印，一万年太久，只争朝夕，努力学习，抒写自己辉煌