《鼎湖山听泉》导学案

1、【教学课题】1.鼎湖山听泉课前完成-预习案【复习预习展示】1.注音：肇（）庆泠泠淙淙（童明（）怅惘（释迦（）牟尼污垢（）一泓（）佯作（）楹（）联嬉戏（）迥（）然相异万籁（）俱寂）想汩汩（）生意盎（）然2 .朗读课文，思考课题中哪两个字是本文的关键?听泉作者抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。3 .课文是按照什么顺序来写的？以空间转移顺序为主，以时间先后顺序为辅来组织材料的。寒翠楼-补山亭-庆云寺（黄昏一晚饭后一夜间）4、你认为本文的重点段落是那一节，用简短语句概括这段的内容。第8节.深夜听泉，从多层次的泉声中得到人生感悟。课堂完成一学案【师生互动探究】1 .从课文的有关

2、语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要点。第一段：最后几句“过了寒翠楼已入山中”雾中观山，总会有点迷惘，但泠淙明朗的泉声，未见其形，先闻其声使得作者的心情发生了很大的变化。第二段：写泉水的踪影和流向，泉水之多：“不止一脉，前后左右无处不鸣写出泉水娇态特点：半含半露，于近故远并让作者联想到自己的爱女，由爱女而爱泉，萌生爱意。第三段：“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语”从形和声两方面写泉的可爱。第四段：一路浓阴一路泉，因为有了犬，才灵动鲜活了山林；钟泉之声相应，显现亲情。第八段；重点写泉声。2 .分别概括出47段的段意。这几段是否偏离了文章“听泉”的中心。3 .重点研习第八段

3、。（1） “泉声浸着月光，听来格外清晰”这句话你认为哪个词用的传神？为什么？浸传神地写出了泉水的清泠之声与月光的胶结之美交融在一起的情形。（2） “那柔蔓如提琴者，是草丛中淌过的小溪飞瀑落下深潭”作者听出的许多层次的泉声的句子，运用了哪些的修辞手法，找出本体和体喻，分析一个分句的特点。比喻先说喻体，再说本体，符合作者听泉时的心理活动，先听声音再辨，最后才想象出泉声发出的具体环境。通过比喻的修辞，写出了山泉的温柔美和雄壮美。（3）仿句：那柔蔓如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴是（4）作者听泉听出什么人生感悟？揣摩作者在泉水声中是如何想像的？（课后练习二）（5）“看不见

4、的指挥棒”指什么？指大自然的一切和谐组合的自然规律。（6）试着给这段分为撒层并用两个字概括层意。（7）为什么说“泉水是鼎湖山的灵魂”？是鼎湖山的泉水，滋润了葱茏的树木，给了鼎湖山以生命的活力；是鼎湖山的泉水，孕育了鼎湖山悠久的历史文化，使之成为著名的佛教福地；是鼎湖山的泉水，让人感受到生命演进的旋律，是鼎湖山的泉水，让人有一种心灵洗涤的感悟。4.作者为什么要用“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣”作为结尾？作者直抒胸臆，表达了对鼎湖山未来的祝愿，发出了内心深处对关注自然，保护自然意识的呼唤。文章如此结尾，意味深长，发人深思。课堂完成-巩固案【课堂训练检测】1、音汉互注：繁yon（衍）；污g（U（垢）；

5、xi遐）想；dm（诞）生；安xieng（详）；肇（）庆。2、下面词语中有四个错别字，请找出来并改正：泠泠淙淙身不由己了无杂尘小心翼翼拾级而上可见一班繁花似景蜂蝶翩飞生意昂然迥然相异绿阴如盖与众不同万簌俱寂新陈代谢（可见一斑繁花似锦生意盎然万籁俱寂）3、请从你积累的古诗文中，摘录一句描写山或泉的诗句（写出完整的一句）。例：明月松间照.清泉石上流。4、阅读鼎湖山听泉24段，完成题目。山泉本无生命，但在本部分作者却把它化为一个感人至深的艺术形象，根据文意，概括这一形象的两个特点，并揣摩作者寄托其中的情感。特点：顽皮年轻、有活力情感：表达出对山泉的喜爱之情。文中引用了补山亭中的一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，有什么用意？印证了前面自己的感受“如入清澈透明的境界”。你是如何理解“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子”这一句话的？写出了山泉与周边景致（庆云寺）的谐调，从个人感受表达了对泉的喜爱。“山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得”一句写出了山泉的半含半露，小石潭记中也有类似的描写，请默写出来。“其西南而望，斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互，不可知其源。”【今日作业】1、完成下一节导学案【复习预