探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略

1、探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略摘要：小學语文教学的过程中，小学生的阅读能力一直受到教师的高度重视，特别是新课改后，新时期的素质教育全面渗透到小学语文教学中，学生的全面开展质量是小学教育的主要任务之一。阅读教学是语文学习的重要组成局部，也是语文学习的主要方式，阅读能力会影响学生的语文学习质量和学生的整体开展。在此根底上，文章针对小学语文教学培养学生阅读能力的方式进行分析，从而促进学生全面开展。关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;培养策略中图分类号：G62     文献标识码：A    

2、60;文章编号：1673-9132202130-0025-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.30.012阅读是小学语文教学的主要组成局部，同时也是学习语文的主要手段，新时期小学语文教学处于开展阶段，因此小学语文阅读能力被广泛关注，同时也是教学模式改革深入中提出的新型教学理念和手段，能够解决小学语文教学中出现的问题，从而提高学生的阅读能力。在教学过程中，通过多方面的努力和配合，帮助学生树立正确的教学态度，积极地发现问题，并且有解决问题的能力，提高学生阅读能力。一、小学语文教学培养学生阅读能力的重要性一语文教学的内在要求阅读是语文教学的主要内容，是不可缺

3、少的主要局部，也是学生学习语文的主要途径之一，语文教学在新时期教学中获得了极大的成就，教学模式焕然一新，教学中的各个环节处于不断的变化和创新过程中，促进学生的语文阅读教学受到广泛重视，因此学生的阅读能力培养力度也得到密切的关注【1】。二在课程改革方面的客观要求新时期语文课程开始了全面深化改革，在实践过程中不仅能够为小学语文教学提供更多新型的教学思路和手段，也对小学语文教学提出了新的要求，比方提高学生的语文阅读能力就是课程改革对小学语文提出的要求，应引起教师的高度重视。三促进学生进步的要求随着我国素质教学的深化改革，实现学生全面开展成为教学的主要任务。新时期阶段语文阅读能力的培养是促进学生全面开

4、展的主要方式之一，在学生全面进步中发挥重要的作用，因此，培养学生的阅读能力是促进学生全面进步和开展的主要要求。二、小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性一能够提高语文教学的整体质量阅读能力的提高，能够促进学生更好更快地理解语文课文的知识，了解文章的主要思想，在把控作者思想感情上具有重要的意义。在实践过程中，我们了解到提高学生的阅读能力，也是大幅度提高语文教学质量的关键手段，是提高教学质量最直接的方式。二有利于促进学生全面开展阅读能力是新时期教学开展中对学生提出的新要求，在实践教学中不难发现，学生阅读能力的提升能够提高学生的综合素质，学生综合素质的提升和开展，是实现学生全面开展的关键和必要的手段

5、。三、小学语文教学中学生阅读能力的教学现状分析一学生的阅读能力提升趋势比较明显新时期教学事业取得了极大的成就，小学语文教学是小学教育关键的组成局部，在实践教学中获得了极大的成就。对于阅读教学来说，学生的阅读教学能力明显提升，因此在语文知识的把控上也有了明显的改善，特别是新课改实施后，受到课程改革的影响，语文教学中的教学手段不断创新和变化，教学质量和教学效率大幅度提升。整体来说，学生的阅读能力明显改善。二学生的阅读能力提升的受阻因素在实践教学中，我们不但要看学生的阅读能力提升情况，还要注意观察影响学生阅读能力进一步提升的阻碍因素，积极发现问题并制订解决对策，才能促进学生阅读能力的不断提升。影响学

6、生阅读能力受阻的相关因素包括：第一，物质因素【2】。学生阅读能力的提升不仅需要正确的手段作为指导，还要持续地完善相关根底设置作为支撑，在实践教学中，大多数学校的根底设置不够完善，图书室的建设也不够完善，阅读活动无法有效开展，因此对学生的阅读质量和阅读效率造成极大的影响，长期开展不利于学生阅读能力的提升。第二，教师因素。教师在教学中是学生学习的指导者。新时期教学改革过程中，教师在教学中所占地位是无法取代的，发挥的作用更为关键。局部教师受到传统教学理念的影响，还存在不重视学生阅读能力提升的情况，在教学中多为指导学生进行记忆学习，不能指导学生完成对文章内容的理解，因此学生的阅读能力无法得到提升。第三

7、，学生因素。学生是学习的主体，也是教育主要效劳的对象，新课改实施后，学生在教学中的主体地位得到明显提升。不过，由于小学阶段的学生年龄较小，在语文阅读学习过程中的阅读手段不正确，局部学生对阅读的兴趣不高，导致学生自主参与阅读教学的积极性降低，不利于学生阅读能力和阅读效率的提升。四、小学语文阅读教学与阅读能力培养中存在的问题一阅读兴趣需要进一步提升受到传统教育模式的影响，大多数教师将教学的目标和重点放在如何提高学生的成绩上，同时灌输型教学手段也限制了学生个性的开展，无法重视学生对知识理解能力的提升，比方对于概括段落大意、分析文章中心思想、修辞手法运行等方面的能力较差【3】。填鸭式的教学手段只能取得

8、短期内的学习成果，不利于学生长期的开展，无法提高学生的阅读能力，还不利于提升学生的阅读兴趣，影响语文整体教学质量的提升。二教学目标需要进一步明确教学目标的设定出现问题，是由于语文教师在阅读教学过程中将教学目标制订得过于严格，只顾提高学生的学科素养，培养学生爱国主义、合作精神和逻辑思维等，却无法顾及学生的年龄。小学生的理解能力和思想认识存在缺乏，因此教学目标制订过高，不能清晰地认识到教学目标，阅读教学质量也无法到达预期。同时，在阅读教学中，由于学生无法正确地理解教材内容，对一些知识点存在疑问，假设教师在教学中制订的教学目标过高，会很难到达，进而导致语文阅读教学无法到达教学目标的要求。三缺乏高质量

9、的课外阅读书籍要提高学生的阅读水平，仅凭借课本内容是无法到达要求的，要保证课外阅读活动的顺利开展，就要为学生提供丰富的阅读资源。分析当前小学生的语文阅读情况，大多数学生除了课本以外很少读课外读物。受到学生年龄和所掌握知识的限制，适合小学生课外阅读的书籍有限，选择性较小。同时，家长在购置课外书籍时也缺乏指导性，只能随大流地购置，这些书籍的内容多包含学生很难理解的内涵和意义。五、小学语文教学过程中培养学生阅读能力的措施阅读能力不仅是影响小学生语文学科的关键，在对于其他学科的学习上也同样有十分重要的影响力。要想有效提高小学生的阅读能力，首先，要在思想意识层面重视，顺应新课改的要求和内容，加大对小学生

10、阅读能力培养的力度。其次，在具体的实践过程中要注意方式方法，提高阅读能力教学的有效性，增强学习效果。最后，课本是前人智慧的精华所在，教师要重视课本内容的教授，立足于课本，充分分析内容的多层含义，不断深入挖掘，引导小学生领会知识，逐步掌握阅读技巧和能力。一从思想入手，摒除思想障碍小学语文教学过程中，要培养学生语文阅读能力就要从思想着手开展，摒除思想障碍，先解决思想问题，使学生从思想上提高对阅读的重视度，在教学过程中应用新课改的教学理念，重视阅读教学，促进学生的全面开展。在教学过程中，教师要根据情况转变角色，将课堂交给学生，让学生做教学的主体。学校还要重视根底设施的建设，加强对图书馆的建设力度，为

11、学生的阅读教学提供物质根底。二从方法着手，提高教学的手段新时期课程改革在持续深化阶段，教学中出现大量新型的教学理念和手段。在小学阅读教学过程中，小组合作学习、组织探究时间等手段被广泛应用。如在?静夜思?的讲解过程中，教师可通过自主探究手段，给学生学习自由性，让学生能够自主阅读，阅读的过程中要注意把握整首诗表现的思想，感受到诗人表达的情感，提高学生的阅读能力，在教学过程中培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力【4】。三立足于课本，掌握根本的阅读方法学生阅读能力的培养不是单纯地依靠根底设置完成的，还需要不断从课本中挖掘相应资源，通过课本中丰富的内容，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握良好的阅读方法。

12、教师要注意转变自身的教学角色，根据课本内容的不同转变教学方法，以一个指导人的角色，帮助学生完成过渡，将阅读教学的技巧和方法传递给学生，让学生养成良好的阅读习惯，有利于提高阅读教学的质量，也有利于提高学生的阅读效率。同时，深入和分层次地挖掘课本内容隐含的具体含义，一步步将学生带入课本的内容情境，也可以逐步引起学生的学习兴趣，将兴趣作为引入点，指导学生学会正确的阅读技巧，也能提高阅读质量和效率，提高学生的阅读能力。四拓宽视野，增加高质量的课外读物学生要想提升阅读能力，必须要有大量的阅读作为根底。这时，只依靠课本内容的阅读量显然是不够的，高质量的课外阅读非常有必要。教师可以给学生推荐优秀的读物，同时也可以针对课外阅读的内容布置作文等，催促学生增强课外阅读量，提升阅读能力。综上所述，小学语文教学在新课改后取得了极大的成就，教学中的各个环节都得到极大的改善，阅读作为小学语文教学的主要组成局部，在教学整体质量提升上也发挥重要的作用，新时期阅读能力的提升是评估学生综合素质的主要标准，整个过程也对学生全面开展产生积极的影响。虽然目前小学语文教学中阅读能力培养方面还存在一些问题，但通过引导学生参与阅读教学，提高学生阅读的自主性，掌握正确的阅读方法，能够持续提高小学生的阅读能力，提高语文教学质量。