精选教学设计模板

1、精选教学设计模板乡愁教案设计教学设计课程名称乡愁课时共（1）课时完成，第（1）课时1.教材内容分析乡愁是苏教版九年级上册第四单元的一首诗歌课程标准中要求“欣赏文学作 品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味 作品中富有表现力的谛言”余光中的乡愁选择了特定历史时期的四个意象,表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国一大业尽快实现的心 情2.学情分析余光中的乡愁以个人的经历为线索，巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四 个意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，把对母亲、妻子、祖国的思念、眷恋 之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、盼

2、望国家统一的“中国情结”。就诗歌的结构和 语言而言，也能够看到中国传统诗歌的影子，值得一品。但由于学生缺之背井离乡的 体验，要理解诗中蕴含的深刻情感，却不容易。为此，要做好两种准备：一是让学生提前搜集余光中的生平资料，阅读他的诗歌作品；二 是创设情境，反复朗读，体验诗人的乡愁情结，了解诗歌的结构体式特点，体验思家念国 之情，并尝试运用本课所学去艺术地表达自己的情感。3.教学目标理解本诗深刻的主题、独创的意境、精妙的构思和近趋完美的形式。能摹仿配乐朗读，有感情的朗诵，并初步学会欣赏现代诗。深刻理解诗人深深的爱国情怀，乡关之思，怀亲之情，感受我们今天的幸福生活。4.教学重、难点：诵读，理解诗歌的意

3、象，体会诗人真挚的情感。感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。5.教学资源：PPT课件等6.教学环节:教师活动I1Ji 1 W H .W m!, ""9 rw ""» WW 学生活动i媒体&i息技术应用ii1Ii环节一：课程导入 I余 NB I MLB - I U一 *0- UN _ I 3 1 1 I B BL - ：MI教师活动1I学生活动1I媒体&言息技术应用1ii»:导入i学生回答：:IlI11:举头望明月，低头思故乡。 ；n;师：每个日落的黄昏，每个月圆的1夕阳西下，断肠人在天涯。:I夜晚，每阵歌楼的雨打风

4、吹，每阵I乡书何处达 归雁洛阳边。I PPT图片I,，西风断雁的叫声，都会牵动游子的I独在异乡为异客，每逢佳节倍!离愁别绪，诗人们把这难以排遣的 思乡之愁诉诸笔端，于是我们便有 幸欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗 歌，你的脑海里留存着哪些关于“乡愁”的古诗名句呢I思亲。iI日暮乡关何处是，烟波江上使;人愁。I露从今夜白，月是故乡明。I故乡今夜思千里， 霜鬓明朝I又一年。I少小离家老大回，乡音无改鬓Ii毛衰。I;近乡情更怯，不敢问来人。:环节二：朗读，整体感知 i教师活动21、听录音磁带范读课文。1!教师作朗读提示。（停顿、重!音）2、指定学生诵读全诗。1i教师作简要点评。13、齐读课文。11i ar

5、， 11 1 一 1* - 1 *学生活动2学生自由朗读学生听读，准备点评。p 1 , 1 *''T ，(， 11 - GM *' 1 1 媒体&信息技术应用2PPT图片!环节二：义本探究 1 1I教师活动3 1i 1.诗人借用“邮票、船票、坟1!墓、海峡”这些具体的形象来表达学生活动31、运用独特的比媒体&信息技术应用3t乡愁，这样与后什么好处2 .“邮票、船票、坟墓、海峡” 这些具体的形象分别寄托了作者 什么时间，什么样的感情3 .诗歌的第四节对诗意的拓 展有怎样的重要作用喻，化抽象的、难以捕 捉的离愁别绪为具体 可感的东西，看似乎 常，却蕴涵饱满的诗 情。2-邮票一一少年 母子深情；船票一 青年 夫妻恩交； 坟墓一一中年一一生 坟别离；海峡 老年 一一思乡之愁。3、如果去掉第四 节，充其量只是一首普 普通通的思念故乡的 诗；有了第四节，前二 节就成了铺垫，这T 回龙点睛，乡愁的诗意 升华为国愁和民愁了。PPT图片环节四：总结反思，拓展延伸叙说乡情1 .在体悟的基础上，学会表 达自己的感情，用自己熟悉的物象 叙写心中的情感。2 .可以选择自己喜欢的方式