小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计时间：主备人:课题武术组合动作课型新授课时1课程标准分析武术教学水平二阶段，通过复习和巩固水平一阶段的基本功和基本动作的基 础上，进一步学习和掌握武术组合动作，以提高学生学练武术动作的准确性和 连贯性，为武术套路的学习打好基础。武术组合动作单元要求学生掌握武术的 简单动作组合，发展身体的柔韧性、灵敏性、协调性，激发学生民族自豪感。 组合动作第一课时要求能够做出六个简单组合动作，明确身体重心、动作线路 变化，可以将六个动作连续演示出来，了解武术动作攻防意义，为将来学习武 术套路打好基础，并体现积极向上、爱国主义精神。教材分析武术是我国具有独特民族风格的体育项目。课程标准提出，在小学阶段：

2、“要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习” 。本节课是水平二的 教学内容，在复习巩固基本功和基本动作的基础上，充分调动学生学习的自主 性和创造性，重点学习武术组合动作，提高武术动作的准确性和连贯性，培养 学生学练武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统体育文化，激发民族自豪感。学情分析学生在水平一阶段基本掌握简单的武术基本功和武术基本动作，并通过影 视资料对武术组合动作有f 的了解，但是对组合动作的动作顺序、力度、节 奏尚不¥青楚，动作的规范性，动作连贯、重心转移，是学生学习的障碍点。另 外，学生存在差异，女生身体柔韧性普遍较好，动作更加准确到位，男生则较 差。本阶段的学生模仿能

3、力强，争强好胜，喜欢展示自我。对于体育差生，要 发现他们的点滴进步，给予鼓励。教学目标1 .能够用正确的术语描述出已学武术动作2 .初步掌握简单动作组合，发展身体的柔韧性、灵敏性、协调性，提高动作的 准确性和连贯性，为学习武术套路奠定基础。3 .激发学生民族自豪感，培养吃苦耐劳、积极向上的品质和爱国主义精神。教学重难点重点：手法、步型动作规范；难点：动作连贯，重心、线路的变化。教学准备平板4个、支架4个、音响1个教 学过程教学 过程教学内容 （回扣目标）学生活动组织形式评价任务准备部一、课堂常规1 .体委整队，报告人 数2 .功夫熊猫导入， 宣布上课内容3 .提出上课要求1 .注意集中、精神饱

4、 满2 .要求集合时，做到 快、静、齐1.学生按照老师的要* * * *A*情境导入激发学生 学习兴趣，多种形 式跑充分热身。分二、热身1.多种形式的热身跑求热身慢跑2.跟老师T做徒手1<2.徒手操操.基本部分一、基本动作回顾1 .游戏师傅与徒弟2 .集体展示基本动作二、组合动作学习1 .教师示范一双摆掌 +提 膝穿掌2 .小组探究创编组合动 作三、上山学习武功秘籍 武当山、峨眉山、昆仑山、 华山依次学习四、小组尝试组合动作串联并展示五、攻防实战应用六、快速空击一、根据游戏规则， 回顾基本动作二、组合动作学习1.模仿老师，学习组 合动作2.8人一组，尝试创 编组合动作三、以小组为单位上

5、山学习武林秘籍， 山与山之间以高抬腿 的形式穿过。四、在组长的带领卜 尝试武林秘籍的串联五、在教师的讲解示 范卜，学习并应用武 术动作实战。六、在老师的带领卜 进行快速空出。七、展不完整组合动 作用联一二，组织形式* * * * * * * * *A* * * * * * * * *三四，组织形式* * * * * * * * * * * * * * * * *五六七组织形式* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *通过一的趣味性小 组游戏，回忆并巩 固武术基本动作。通过二三学习，培 养探究能力通过四的学习，能 够做出六个

6、组合动 作通过五的学习，了 解武木动作的实际 应用，激发学生学 习兴趣通过六的练习，拓 展体能，发展心肺 能力通过七的学习，巩 固所学组合动作七、组合动作完整串联展 示结束部分1 .腹式呼吸放松2 .肌肉拉伸、被动拍打3 .课堂小结4 .师生再见5 .回收器材学生在老师的带领卜 进行各种放松，总结 本节课学习情况，师 生再见圆形队形总结放松身心，培亦爱 国主义精神预计 运动 负荷心率：130-140/分钟密度：70说右安 全 隐 患攻防实战应用注意动作的力度和速度教学 反思本次课的设计较好，适合学生的兴趣，达到了教学目标。从准备部分功夫熊猫的导入，激发学 生的学习兴趣；以及多种跑法，充分发展学

7、生的身体能力，增加趣味性；基本部分的教学利用游戏回 顾了之前所学的基本功和基本动作，为学习组合动作技能打下一定的基础；在探究学习中采用小组合作，发挥体育优秀生的作用，让学生在互学互练中体验运动成功的乐趣；攻防应用彻底引发了学生的 学习兴趣，让整节课打到了高潮； 快速空击，让学生在短时间内提高了心率，打到了一定的运动强度；放松部分结合呼吸放松法进行肌肉拍打，让学生放松身心；本课学生掌握了一定的运动技能，达到了 一定的运动强度。但其中也存在一些不足：在对组合动作的解释中有些牵强；语言还不够简洁、精炼；对课的时间 把握不够合理。改进方法：以后多学习，充分备课，加强自身语言练习，做到讲解简练，课中合理

8、的 把握时间。学情分析学生在水平一阶段基本掌握简单的武术基本功和武术基本动作，并通过影视资料对武术组合动作有一定的了解， 但是对组合动作的动作顺序、力度、节奏尚不清楚，动作的规范性，动作连贯、重心转移, 是学生学习的障碍点。另外，学生存在差异，女生身体柔韧性普遍较 好，动作更加准确到位，男生则较差。本阶段的学生模仿能力强，争 强好胜，喜欢展示自我。对于体育差生，要发现他们的点滴进步，给 予鼓励。效果分析本课涉及的武术组合动作，包含了武术中最基本的弓步、马步、 仆步、虚步、歇步五种步型；掌、拳、钩三种手型；搂手、冲拳、穿 掌、挑掌、盖打等手法。在此前的课上学生已经掌握了各项基本功， 本课基本部分

9、的开始对基本动作进行了回顾练习， 巩固了基本功和基 本动作；中间部分进行了组合动作的讲解与示范， 让学生学会了如何 进行创编组合动作；后半部分学生以小组为单位探究性学习，并在教 师的示范与领练下进行了六个组合动作的串联， 让学生明确各个动作 之间如何联系起来；最后教师将组合动作的攻防实战应用引入， 充分 激发了学生的学习热情，在此背景下进行了集体展示，巩固了本课学 习的组合动作，学习效果极佳。教材分析武术是我国具有独特民族风格的体育项目。 课程标准提出， 在小学阶段：“要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习”。本节课是水平二的教学内容，在复习巩固基本功和基本动作 的基础上，充分调动学

10、生学习的自主性和创造性， 重点学习武术组合 动作，提高武术动作的准确性和连贯性，培养学生学练武术的兴趣， 使学生热爱祖国民族传统体育文化，激发民族自豪感。评测练习武术组合动作一课设计了评价内容和标准，运动参与和学习态度、技能技术、情意表现与努力程度的评价。通过评价对学生的学习效果进行肯定，培养学生的武术学习兴趣，激发学生继续学习和自主学习的热情，评价时要关注学生武术学习的个体差异，以人为本，因材施教，促进学生全面发展。评价内容：1 运动参与(10%)：出勤。2技能技术(60%) ：六个组合动作。3情意表现与努力程度(30%) ：学生自评、互评，教师评价。评价方法：1运动参与：主要根据出勤进行评

11、分10。2 情意表现与努力程度：学生自评10、 互评10， 教师评价10。3技能技术评价(占60%)分组，每组8 人，小组集体演练，根据小组整体水平进行评分。集体演练时动作整齐、口号响亮、步调一致适当进行加分。考核动作技术评分标准标 准 与 分 值分值分55-6050-5545-5040-4535-40要求姿势止确、劲力充足、用力顺达、力点准确、动作协调、 要节奏分明、风格突出者为优秀。姿势较正 确、劲力较 充足、用力 较顺达、力 点较准确、动作较协 调、节奏较 分明、风格 较突出者 为良好。姿势比较正 确、劲力比 较充足、用 力比较顺 达、力点比 较准确、动 作比较协 调、节奏比 较分明、风

12、 格比较突出 者为中等。姿势基本 止确、劲力 基本充足、 用力基本 顺达、力点 基本准确、 动作基本 协调、节奏 基本分明、 风格基本 突出者为 及格。能完成演练，动作基本正确。四、武术模块总评等级：1.武术模块总评=运动参与+技能技术+情意表现与努力程度2.武术模块总评等级：A级（90-100） B级（70-90）C级（60-70） D 级（60 以下）教学反思本次课的设计较好，适合学生的兴趣，达到了教学目标。从准备 部分功夫熊猫的导入，激发学生的学习兴趣；以及多种跑法，充 分发展学生的身体能力，增加趣味性；基本部分的教学利用游戏回顾 了之前所学的基本功和基本动作，为学习组合动作技能打下一定的基 础；在探究学习中采用小组合作，发挥体育优秀生的作用，让学生在 互学互练中体验运动成功的乐趣；攻防应用彻底引发了学生的学习兴 趣，让整节课打到了高潮；快速空击，让学生在短时间内提高了心率， 打到了一定的运动强度；放松部分结合呼吸放松法进行肌肉拍打， 让 学生放松身心；本课学生掌握了一定的运动技能， 达到了一定的运动 强度。但其中也存在一些不足：在对组合动作的解释中有些牵强； 语言 还不够简洁、精炼；对课的时间把握不够合理。改进方法：以后多学 习，充分备课，加强自身语言练习，做到讲解简练，课中合理的把握 时间。课标分析武术教学水平二阶段，通过复习和巩固水平一阶段的基本功和基 本