中考语文质量分析

1、XX中学XXXX年中考语文质量分析报告、数据统计内容参考人数最高分最低分平均分及格率优质率后20%均分数据7801092188.694.83%29.63%70.36分数段110-120100-10990-9980-8970-7960-690-59人数0100281223101668二、试卷评价一总体评价我市XXXX年中考语文试卷表达了?新课程标准?的理念和?测试大纲? 的要求,在保持总体稳定的根底上,又作了一些新的探索和尝试.试卷结构更趋 简约,试题设置更为科学,文字阅读量适中,题量适当,题型多样；选材人文内 涵丰富,贴近学生生活,适合考生的阅读水平；开放性、拓展性等主观性题型继 续保持优势.

2、整份试卷综合考查学生的语文素养,立足根底,难易适中,对我市 初中语文教学具有很好的导向作用.二主要特点1、综合性引导学生从整体入手学语文,从综合着眼用语文.一是阅读考查表达整体性.消减支离破碎的知识考查题,侧重考查对文章整 体的感悟水平、理解水平、分析水平、判断水平,具体如标题理解、品味特定语 境中词句的意蕴、体会作者的思想感情等等.二是整卷题目从内容到形式表达综合性.从内容上看有知识与水平的综合, 有课内与课外的综合；从形式上看有结论与思维过程的综合,有选择、填空、简 答、作文等题型的综合,通过综合来突出重点,兼顾全面,促使学生更好地形成 语文水平.2、人文性首先,表达在命题者对考生的人文关

3、心,试题立足根底,给足根本分.题干 设置以不为难考生为原那么,力求简洁明了,防止歧义,有些地方还加了着重号,降低审题难度,让考生一目了然,减少了考生的审题考虑时间.文学名著只考中 考指定的篇目；古文中对实词的考查和句子译在现行中学语文教材中能找到 相对应的字词与用法.试题的选材贴近学生生活实际,给了学生更多的人文关心. 如记叙文阅读题中的“手掌里的清凉表达了亲情无价这一主题；作文题中第1 题半命题作文“陪你一起 ",为考生熟悉社会、熟悉生活、熟悉自我提 供了有力的帮助,使考生能够在自己原有的熟悉水平和写作水平上进行创造性表 述,有助于一般的学生抒发自己的真情,而水平较强的学生写出能代

4、表自己水平 的作文.其次,试题的选材关注时代精神和地方特色, 富有人文内涵.如第7题综合 性学习中涉及到“XXX开展创立国家园林城市的话题,那么真正表达了 XXX的 地域文化色彩,让学生既感亲切,又倍感自豪,油然而生对家乡的热爱之情；说 明文中涉及到的“ wifi,议论文“修养创新的精气神都是当今社会焦点；文 言文阅读题涉及到如何“重用人才,爱惜人才.这些题目,在考查学生语文能 力的同时,也考查学生的情感、态度和价值观,表达了语文课程工具性和人文性 的有机统一.3、创新性首先,是题型上的创新.今年的现代文阅读改变了以往诸如考说明对象及特 征、论证方法及其作用等模式化的题型, 淡化了与文体相关的

5、知识水平,强化了 对文章内容的阅读理解.在题型的设置上,说明文、议论文阅读分别设置了一个 对文章内容理解的客观题,这种考查与高考题型保持了高度一致. 这样重在内容 理解的设题实际上是要求教师在教学中脚踏实地,扩大阅读量,指导学生细致阅读与深度阅读,而不是机械备考,陷入题海战.其次,是考点上的创新.如第 8 2题“诗?使至塞上?的颈联以传 神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光,被王国维赞为千古壮观之名句.请你 从中选出两个字或一个词加以赏析.这种从“壮的角度选出两个字或一个词 对诗句的赏析,考查了学生对诗句真正意义上的理解和把握, 必将促使教师在今 后的教学中不再以死记硬背为应考法宝, 而是真正促使

6、学生理解诗歌内容,对重 要词句的含义深入挖掘.三、教学得失1、据学生考后反应情况分析,客观题中大局部题目学生得分率都在85%以上,但名著导读涉及到课外的知识及课外古文译得分率较低,在60%以下.2、主观题中学生得分率不很高,70%左右.尤其表现在做题不标准,不准 确.如记叙文阅读3题：风就是一个淘气的孩子,特别爱恶作剧,越是酷热, 它越是要把自己藏起来.从修辞角度赏析句子此题考察了句子的赏析.句子 的赏析的格式应为：此句运用了修辞或者细节描写等,生动形象的写出了浅层含义,表现了深层含义.但有些同学做题格式不标准,语言 表述不准确,没有答复出深层含义.如第14题作文：今年我市中考作文继续采用 七

7、选一题型,一道半命题 作文,一道材料作文.基于以上命题特点,那些根底功底扎实、平时留心关注生 活的考生,能够写出中央明确,内容充实,语言通顺,构思巧妙,见解独到,文 笔清新,文质兼美的好文章.但考场上优秀的作文总是不很多,总体上还存在不 少问题.主要表现在以下几个方面：取材平庸,主题一般,缺少亮点,表达粗糙,少创意,少文采,少美感.审题不当,把握不住核心要求.特别是第 2题,从本材料中,我们可以 得出两种立意,一个是不能只想着改变别人,只有改变自己才可以,另一个是进 行自我反思和反省.以上两种思路都可以.材料作文的写作要求比拟宽泛,只要 围绕中央来写即可,写作自由度较大,但本作文有一个写作要求

8、：不得脱离材料 内涵,不得抄袭和套作.这就对写作进行了界定,我们写作文时注意不要跑题. 由于作文给出的材料是驯鹿的故事,我们可以效仿一下,写一篇童话或者小说, 里面的主要人物可以是拟人化的动物或者植物, 这样写,把写作难度降低了,也 会容易获得阅卷老师的青睐,可谓一举两得.本文适合写记叙文,也适合写议论 文.但据学生考后反应情况看,有的学生写作时脱离材料,使材料作文失去了应 有的限制.记叙平铺直叙,过于繁琐.多数考生不会运用景物描写及人物外貌、语言、 行动、心理描写等表达手法,泛泛而谈,缺少细节.议论中央不鲜明,素材堆砌, 材料与观点不吻合,看问题片面绝对,没有深入思考等现象非常普遍.结构混乱

9、或不完整.要么段落过长,要么一句一段凑字数走极端.抄袭及变相抄袭本试卷的材料,从根底局部抄到阅读局部至写作局部.字数缺乏,内容薄弱,甚至还出现一些作文空白卷.字迹潦草、书写混乱、卷面不洁的情况比拟普遍,个别有乱涂乱画现象.四、教学建议1、认真学习?语文新课程标准?,树立“以人文本的教育理念.要重视人 文教育,对学生的情感态度和价值观进行正确引导, 使学生能够明辨是非,爱憎 清楚,思想健康,积极向上.2、要增强汉字标准化的教育,促使学生养成良好的书写习惯,真正做到书 写正确、标准、端正、整洁,尽量减少因非智力因素而影响得分的现象.要培养 学生认真、准确审题,看清弄懂题目要求,按要求做题的习惯,做

10、题时,要把握 角度,抓住要点,逐项分点地有条理表述.3、认真开展语文综合性学习活动,提升学生语言实际运用水平.除了开展 好教材各单元规定的各项活动外,还要结合本地特点及社会热点,充分挖掘、开 发和利用好富有地域特色及时代特征的课程资源,引导学生联系、观察、思考生活,积极参与社会实践和各项有益活动, 注重实践过程,真正提升学生语言运用 水平和解决实际问题的水平.4、指导学生广泛、深入阅读名著特别是课标及考纲规定的.要了解文学 常识,熟悉名著的主要内容、重要情节,掌握人物形象特征,让名著真正发挥提 高学生文学素养的重要作用.5、要重视古文的阅读教学.不但不能无视课内文章,而且还要补充一些 课外文言

11、短文,以此增强学生对重要文言词语的理解记忆,熟悉常见文言现象, 掌握文言规律,培养文言语感,提升古文的自学水平.6、阅读教学要重视培养学生对文本的整体感悟和解读水平.要充分发挥学 生的自主性,提倡学生与文本对话,放手让学生去阅读、去思考、去品味、去感 悟、去表达.要努力培养学生的整体感知水平、语言感悟水平和语言表达水平及 初步鉴赏文学作品的水平,切不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考, 切不 可肢解文章,打破阅读教学的整体性原那么,否那么学生势必读不出文章的情味, 找 不到与文本的共鸣.阅读就是要回归文本,要带着学生在阅读实践中培养解读文 本的水平,使学生学会怎样品味语言,怎样捕捉文字背后的

12、隐含信息,怎样揣摩 文本中那些 重要的暗示或提示,怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际 的解读.要增强阅读积累,培养学生欣赏美文佳作的兴趣,以优美的文章陶冶情 操、升华思想.7、作文教学要增强根本功练习.要让学生多练多写,从最根本的标准语言写起,练习学生能运用不同的表达方式和准确得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感；要强调真情实感,引导学生说真话、诉真情；要引导学生走出校园小圈 子,开拓视野,关注社会人生,学会用心观察生活,体验生活,感悟生活；学会 用笔挖掘生活,提炼生活,表现生活.(1)尊重个性,培养兴趣.作文是一项思维创造活动,在引导学生树立正确 的人生观、世界观的前提下,充分尊重学生个性,挖掘学生写作水平,鼓励学生 大胆创作,写出有真情实感的文章,不断提升学生写作兴趣.教学中应大力倡导 朴实文风,杜绝宿构抄袭,培养学生良好的思想素养和写作品质.(2)重在平时,系统练习.要把各种文体的练习落到实处,强化学生的文体 意识,让学生能够熟练掌握记叙文、说明文、议论文三大文体的写法,尤其是记 叙文,要学会选材构思,学会运用景物、人物、细节等描写方法,学会用具体真 实的细节打动读者.要特别重视审题立意的练习,考场作文实质