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文档简介

1、新修订小学阶段原创精品配套教材“理解”还是“死记”教材定制/提高课堂效率/内容可修改Understanding"or"Rote教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育原创教学设计卜ExcellentTeachingDesign“理解”还是“死记”教材说明：本教学反思资料适用于小学语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。在我的记忆中，上小学那会儿，语文抄写性的作业比较多，

2、抄词语，抄课文，抄段落大意，抄中心思想死记硬背的比较多。现在，我们布置作业，抄写的少了，比较注重理解，仿佛上课弄懂了就行了。仿佛一抄写，就要被贴上死做”没有创意”的标签，因此，我们平时布置作业，基本没有抄写的要求。但这样做的结果是，在学习上，学生只有一张嘴。说起来，看起来都会，做的时候漏洞百生；课文背得滚瓜烂熟，填空时漏字、添字现象严重。看来，传统的好的做法不能丢。就连数学学习也是这样，一次听王冬梅上“9的乘法工学生既要明白9的乘法口诀是怎么来的，又要把它背得滚瓜烂熟。因为做乘法题，你不可能每次都把几个9相加，尽管这样做能算由得数，但太费时了。大禹治水一课有两个同音字：制”和治”，一次做题，大部分学生把制服"写成治服”，我觉得很奇怪：课上不是ExcellentTeachingDesign把两个字的意思都搞清了吗，怎么会有这么多同学错呢？其实，弄懂”和记住”之间不能划等号。后来我规定学生死记硬背，告诉他们制"和服”是固定搭配。单元测试又由现了这个词，这一次只有3个学生有错，正确率大大提高了。这就说明，在低年段，死记硬背站的份额要更多一点。学习语文需要理解，也需要死记硬背。没有理解，语文学习就成了一潭死水；没有死记硬背，语文学习就成了无本之木。二者相辅相成，缺一不可。FoonShion教育研究中心编制Prep

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