开学第一课-教学-用发散型思维、结构化思维、视觉化思维教孩子语文

1、开学第一课-教学-用发散型思维、结 构化思维、视觉化思维教孩子语文一年级语文下册的第一课的课程内容及学习要求部编版一年级语文下册的第一课是春夏秋冬，全文只有 32个汉字，4幅小 图和一幅大图，但这并不影响我们对孩子发散型思维、结构化思维、视觉化思维 的教育。相反，简介的文字、图画，能够让一年级的孩子更好地理解我们的学习方法。该课的学习要求是，认识并学会书写 7个汉字，背诵全文。春夏秋冬春风吹 夏雨落 秋端降 冬雪如144'l«dMki方覃红布君鱼飞鸟5 g q|i ttF1 X *Ti K * Z*池草赤 山花红 直山水 务人林常次落群将咕A网彼岸文也同津文.春夏秋冬课文内容

2、简单了解课程内容及学习要求后，我们来看具体的方法应用。三种思维方式在一年级语文第一课中的具体应用。发散型思维、结构化思维、视觉化思维三种思维方式，在语文第一课春夏秋冬 中的具体应用。一、发散型思维在一年级语文第一课中的具体应用。1 .什么是发散型思维发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指 大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。上边是百度百科给发散思维的定义，我理解的发散思维是从一个点去向四面八方去联想、思考，可以有一个点联想到一条线，一个平面，乃至是3维空间。2 .为什么要用发散型思维学习。为什么要用发散型思维学习呢？个人认为有以下几两点：发散型思维可以联系到旧的知识，

3、 可以起到温故而知新的作用。从而不断 扩展孩子的知识面；发散型思维可以锻炼孩子的想象力，启发孩子的深度思考，进而培养孩子 的创造性；德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。”3 .采用发散型思维学习一年级语文第一课春夏秋冬。在做发散型思维学习之前，我先让孩子读了两遍课文，以期孩子能顾对课文有初 步的了解。接下来我和孩子找来4页A4纸，并在每页纸的正中央分别写下春、夏、秋、冬 四个字，之后再由各个字向周围引线，每条线对应一个由中央的字想到的字、词、 短语、诗句等。a.由春发散引出的字、词、短语、诗句。关于春，孩子想到了:春引发了春风、春天、春游、春雷；春天到来，日照时间长了，草

4、绿了、花开了，小动物们都出来了，河水中鱼儿欢快地游着，人们脱掉厚重的棉袄，换上了单衣；可以用纸折春字；有关春天的诗句，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；春风得意马蹄疾，一日看遍长安花。春引发的发散b.由夏发散引出的字、词、短语关于夏，孩子想到了:热、空调、冷饮、雪糕、冰激凌;渴、西瓜、矿泉水;晒、护肤霜、遮阳伞、墨镜;夏朝，中国的第一个朝代;需要凉爽、短袖、背心、凉拖;蚊子、灭蚊灯、花露水、蚊帐;雨水、玩水、雨鞋、雨衣、雨伞;荷叶、荷花;救命（热死了，救命）；夏引发的发散c.由秋发散引出的字、词、短语、诗句关于秋，孩子想到了：金黄色、成熟的季节、果子、谷物成熟了、大雁南飞;天凉了、秋裤、厚、暖的

5、衣服;中秋节、团圆、吃月饼;树叶黄了、一片片落下来、一叶落而知天下秋;多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。当情自吝伤急冽更处坦，酒冰书翠孑、谷小成般了叶若而知天下秋天凉了秋姮厚.威的衣.眼秋引发的发散d.由冬发散引出的字、词、短语、诗句。关于冬，孩子想到了：冬眠、狗熊、蛇；雪、打雪仗、堆雪人、踩在雪上发出嗅吱嗅吱的声音；圣诞老人、雪橇、袜子、礼物、麋鹿；冷、棉衣服、棉手套、围巾、棉鞋、空调、暖气、炉火;冰、小心滑倒、不在冰上玩；树枝光秃秃的，只有树干、树枝；立冬、吃饺子；冬引发的发散e.由四季引发的发散。关于四季，我们想到了：四季、一年、12个月，每个季节3个月;春、春风、春风吹；夏、夏雨、夏

6、雨落；秋、秋霜、秋霜降；冬、冬雪、冬雪飘。姆今寺与M个月/春吞风誓四季引发的发散孩子是很喜欢这种发散型思维的。作为家长有时候你都会惊奇孩子的小脑瓜竟然 能想出那么些光怪陆离的东西发散型思维能够深度激发孩子的想象力，从而为孩子的创造力做铺垫，有想象力、 创造力的孩子在未来的学习和发展方面都不会差。二、结构化思维在一年级语文第一课中的具体应用。1 .什么是结构化思维。结构化思维是指一个人在面对工作任务或者难题时能从多个侧面进行思考，深刻分析导致问题出现的原因，系统制定行动方案，并采取恰当的手段使工作得以高效率开展，取得高绩效。对于结构化思维，我的理解是这样的：自然界的万事万物都以一定的形式、 结构

7、 呈现，将事物结构化，可以更好地理解、改造旧事物。同时创造新的事物。2 .为什么要使用结构化思维。结构化思维可以将复杂的事物简单化。结构化思维可以将整体划分为部分，从而更好地细化部分。结构化思维可以让人从整体上把握事物。比如现在的非常流行的软件开发，通常都会采用结构化、模块化的方式。3 .采用结构化思维学习一年级语文第一课春夏秋冬。(1)四季顺序关系及其各自特点、各自特点动作的关系。a.课文标题与课文的第一段内容分别顺序对应dwf 风吹秋冬课文标题与课文的第一段内容分别顺序对应b.课文题目春夏秋风，分别于春风、夏雨、秋霜、冬雪对应chon “id qio课文题目春夏秋风，分别于春风、夏雨、秋霜

8、、冬雪对应c.四季春夏秋冬对应四季的特点以及特点间动作的对应。四季春、夏、秋、冬对应四季的特点风、雨、霜、雪对应。四季的特点风、雨、霜、雪与各自的动作吹、落、降、飘对应chO 松 qi0暮夏秋冬各个季节的特点风.雨,霜，雪的动作四季春夏秋冬对应四季的特点以及特点间动作的对应。也就是说春、夏、秋、冬对应风、雨、霜、雪，风、雨、霜、雪对应吹、落、降、(2).课文内容对应插图的空间关系。课文对应插图的具体内容，存在由低到高的空间顺序关系青草 > 红花 > 游鱼 > 飞鸟。课文内容对应图画的空间关系那样只会打击孩子学习的自信心三、视觉化思维在一年级语文第一课中的具体应用1.什么是视觉

9、化思维在孩子记忆的时候可以告知孩子他们之间的结构关系，从而迅速地掌握课本内容，达到会背诵的目的对于结构化思维，孩子可能在一开始不是特别懂，慢慢地多个孩子讲解结构，孩子也会逐渐理解的。家长朋友们切勿太过着急，因为孩子一时没有掌握而生气,nidc ni tin鸟人林视觉化思维是将繁杂、凌乱的文字以图形、图像等方式呈现，用以展示表达自己思考的一种方式。简单举个例子，远古时期，没有文字，人们会在岩壁上作画，用于表达、交流、 记事。2 .为什么要学习视觉化思维。视觉化思维是我们大脑比较偏好的一种思维方式，因为我们大脑分管图画 区域的部分比较发达。用视觉化思维方式所展现出来的东西，其他恩更容易理解。用视觉

10、化思维记忆的速度更快，时间更持久，也不容易忘记。春夏秋冬课文的内容3 .采用视觉化思维学习一年级语文第一课春夏秋冬。在学习春夏秋冬这一课时，有 4幅小插图和一幅大插图。可以让孩子将课文的内容同图画相对应， 把握要点，然后合住书，让孩子画下与课文内容先对的图画。我家孩子是比较爱画画的，所以做这个模块的时候，孩子还是很乐意进行的。需要指出的是，孩子可能在开始的时候画的不好， 但只要孩子能够抓住要点，那 么父母们还是需要多多鼓励的。视觉化思维也是需要慢慢培养的，在这个过程中，家长朋友们的角色是一个引领 者，要多发挥孩子的主观能动性，要相信自己的孩子是优秀的。用猜谜语的方式记忆新学的字。我家孩子特别喜欢猜谜语，于是乎学习完新课后，我查了几个和课文内容相关的 谜语，希望通过这种方式，从另一个角度，以孩子喜欢的方式，教孩子多角度、