六年级上册《有的人》教学设计

1、六年级上册有的人教学设计黎德文教学内容20、有的人教学目标1 1、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理2 2、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观3 3、理解对比的写法4 4、了解诗中议论的特点5 5、有感情的朗读全诗教学重点在学生感悟的基础上理解内容。教学难点在学生感悟的基础上理解内容。教学准备课时安排2 2 课时一次备课第一课时一、激趣导入二次备课教学过程我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、 着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝 国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。因此， 他得到了广大人民的崇敬与

2、爱戴，当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。这节课 我们就来学一篇为纪念鲁迅先生逝世1313 周年而作的诗歌有的人。二、出示目标1 1、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理2 2、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观3 3、有感情的朗读全诗三、自学互动，适时点拨 自学互动一：熟读全诗1 1、教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。2 2、教师指导、学生齐读。自学互动二：感悟诗歌内容，思考以下问题。（不急于寻求统一答案）1 1、 “有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作， 为何题目却是 有的 人 ？2 2、诗人写出了这两种人各自的什么特点？3 3、全文在写法上有什么特点？怀教学过程4 4、诗人

3、与此文有什么深意？自学互动三：在激起学生求知欲的基础上介绍诗人及其创作背景。 臧克家：祥见注释。从“中华民国”这块招牌高高挂起之后，看到、亲身经历了旧军阀、新军阀 的种种罪恶残暴的迫害，也悲愤地目睹了地主阶级和一切达观贵人为非作歹、欺 压群众、视人民如草芥的种种情况，他们利用他们的走狗作吹鼓手，替他们歌功 颂德，冋时，还想在石头上刻上自己的名子，为自己树碑立传，以期 流芳白 世 。鲁迅活着的时候，和逝世之后，地主、大资产阶级的代表*反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他，造谣侮辱、中伤他，连他的坟头都怕得要命。而人 民呢，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗 手伟大

4、的民族英雄。19491949 年全国解放，臧克家回到北京，1010 月 1919 日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学豕、思想豕和革命豕，诗人 目睹了人民群众的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，于是对鲁迅先生的崇敬之情和 着以前郁积胸中的感情一齐迸发，就写下了有的人这首诗歌，抒发了自己的 无限感慨和对人生意义的思考。自学互动四：在此基础上明确前面思考题的答案。1 1、对比对象对比角度对比内容 表现结果为人民的人对人民恭恭敬敬全心全意 永远记住他对人生为革命愿献身到处是青清的野草对社会让别人活得更好抬得很高，很高反动派及剥削者对人民 作威作福任意欺压把他摔跨对人生为

5、自己想不朽烂得更早对社会使别人不能活下场可以看到“有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以鲁迅为代表的革命战士，另一种是指反动派及那些剥削人民 的人，诗人赞扬前一内人鞭挞后一种人。因为诗中通过揭露鲁迅的对立面官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用“有的人”作标题，对全诗内容做了概括和提示。2 2、略。3 3、 对比手法表现诗人爱增憎分明的感情。 揭示了为人民的人在人民中永生，与人民为敌的的人必然灭亡的道理。自学互动五：学习第一小结。教学过程1 1、指名读。2 2、完成练习一的第一小问。3 3、明确这一节是从什么角度进行对比的。自学互动六：思考以下内容是怎样对

6、比的。四、达标测评1 1、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（）A.A. 对旧社会黑暗势力的反抗B.B. 对国民党反动派的无比愤恨 C.C. 盼望旧社会彻底消亡D.D. 情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业2 2、 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是（）A.A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁 迅伟大一生的充分肯定和赞美。B.B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者 的惋惜和怀念之情。C.C. 概括了两种人生的不同价值。D.D. 说明人总逃脱不了死的结局。3 3、判断下

7、列说法正误，正确的画“2”, ,错误的画“X”。有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（）2“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草（）3诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，有的人属抒情诗。（）第二课时一、激趣导入二、出示目标1 1、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观2 2、理解对比的写法3 3、了解诗中议论的特点三、 自学互动，适时点拨自学互动一：有感情的朗读全诗，讨论第一第七节是如何进行照应的。自学互动二：讨论这几节是从哪些角度进行对比的，是怎样进行对比的，并列 表说明。自学互动三：深入思考以下问题。1 1、把第二节改为“有的人 /

8、/欺压老百姓；有的人/ /为人民服务。”行不行，为什 么？答：不行，这样改，两种对立的人生观，两种对人民截然不同的态度表达得不形 象，原诗反动者典型的动作和典型的语言非常形象的揭露了反动统治者的残暴无耻。“俯下身子”的典型动作加上“当牛马”的贴切比喻，准确生动的刻画了鲁 迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。2 2、第三节中“把名字刻入石头”是什么意思？答；为自己树碑立传，妄想流芳百世。3 3、如何理解这一节的最后一句？答：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业，并以大无畏的献身精神深信革命 的地下之火一定会燃烧起来。4 4、如何理解第六节，“春风”，“野草”各指什么？答：把名字刻入石头的人，想流芳百世，实际这种人活在世上，灵魂早已死去， 名字早已遗臭万年；鲁迅以野草自比，（因为这一句鲁迅的野草）为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切，一但革命蓬勃发展起来，野草就会萌 生，到处是一片青绿。5 5、最后一节用了什么修辞方法，有什么作用？ 答：反复，起强调作用，评价鲁迅先生的伟大。自学互动四：分析诗中的议论。1 1、找出议论句。2 2、分析议论的特点。A A、诗中的议论，是通过高度凝练的语言来表达的。B B、诗中的议论，是用形象化的语言来表现的。四、 总结全文。谈谈你学了这首诗后懂得了哪些道理？五、 达