八年级生物上册课标解读

1、八年级生物上册课标解读学期总目标：本学期包括第五单元生物圈中的其他生物和第六单元生物的多样性。通过两个单元的学习应使学生能认识动物与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。 根据这些形态结构特点，可以将动物分为不同的类群；理解动物的运动依赖于一定的结构基础；通过分析动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行为，并且理解动物的先天性行为是由遗传基础决定的，而动物的学习行为是在生活过程中习得的；通过了解细菌和真菌相似的营养方式，不同的结构和繁殖方式，从而认识细菌和真菌的特征。应使学生了解我国特有的珍稀动植物；理解生物多样性的三个层次的相互关系；认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物多样性的方

2、法和措施。通过尝试对植物和动物进行分类，体验科学分类的基本方法； 运用角色扮演活动，发展解决实际问题的决策能力；参与保护生物多样性的活动，培养参与意识和实践能力。形成爱护生物、关爱生命的情感，以及保护生态环境的意识。第五单元生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物单元目标：概述无脊椎动物类群的主要特征；概述脊椎动物类群的主要特征；引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过实验教学培养学生的能力，促进学生对知识的掌握。注重探究活动，培养学生实践能力，并在探究中渗透人文精神，将热爱大自然，关爱生命的情感教育带入课堂。第一节 水中生活的动物一、课时目标：知识与技能：1，了解水中无脊椎动物的常

3、见类型2，探究鱼类的运动和呼吸方式，概述鱼类的主要特征3，说明水中动物适于水中生活的特点4，关注水中动物的生存环境。过程与方法：1，通过观察图片或录像片，认识各种水中动物，概述他们的基本特征。了解水生动物的环境与状况。2，通过完成探究实验，进一步验证鱼鳍的作用3，通过教材中的观察与思考，观察鱼的呼吸器官后了解鱼的呼吸方式。情感态度与价值观1，通过探究实验，培养学生珍爱生命，热爱小动物的情感2，通过水域环境的学习，提高学生的环保意识。、教学建议:在教学中，教师可以从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生

4、动物 （ 包括人类 ） 到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。有关“探究”实验， 首先是引导学生制定可行的探究活动方案。在制定并实施探究方案时，教师应提供多种可供选择的材料和用具。在实验探究鳍对鱼运动的作用时，应引导学生想办法只对单一因素进行观察，而限制其他因素的干扰，即分别探讨某一种鳍对鱼的作用，并作好实验记录。关于水域环境保护的内容，教师除用录像带、光盘等媒体展示人类活动使水域环境遭受破坏的情况外，有条件的地区还可以组织学生观察当地水生动物生活的环境和状况，培养

5、学生关爱动物的情感。第二节 陆地生活的动物一、课时目标知识与技能：1，通过对比，使学生了解水生环境与陆生环境的区别，说明各类陆生动物适应陆生环境的形态结构和生理功能的特征。2，通过对蚯蚓的饲养与观察，能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构与生理功能特点3，通过对兔的观察，阐明兔崽运动，呼吸等方面与其陆地生活环境相适应得特点；提高学生发现问题，解决问题的能力4，概述环节动物，哺乳动物的主要特征过程与方法：1，通过观察图片，结合生活实际，了解水生动物和陆生动物的区别；通过多媒体展示，了解各类动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能2，通过对蚯蚓和兔的观察与分析，进一步学习陆生动物蚯蚓和兔对陆地环境的适应

6、，总结出环节动物和哺乳动物的主要特征。情感态度与价值观1，通过倡导学生参与保护环境的活动，培养学生理论与实际相结合的能力2 通过对珍稀动物的学习，使学生关注动物，形成保护自然珍爱动物的观念。二、教学建议由于本节教学内容丰富，建议用 3 课时完成。要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。第 1 课时， 建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。 如湿度 （ 干燥 ） 、 温度（ 昼夜温差大） 、 缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察

7、、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况 （ 注意包括能在空中飞行的动物） ，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。第 2 课时， 完成对陆地生活动物中的地下穴居类群的观察和概括。建议课前布置学生制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；课上引导学生实验、观察、讨论、交流。 教师应引导并鼓励学生设计有创意的实验。引导学生设计有创意的实验，培养学生的自主探究能力。在总结概括出蚯蚓形态结构和生理功能特点的基础上，通过简介水蛭和沙蚕，完成有关环节动物主要特征的总结。第 3 课时， 完成对陆地生活动物类群的观察和概括。鉴于兔

8、与人同属哺乳动物， 而有关人的知识已在七年级下册详细介绍过，因此本课时教学的侧重点是通过对兔的可利用多媒体播放兔的生活录像，激发学生探究兴趣；再利用教材中的观察与思考，总结陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并完成新课标中要求的关于哺乳动物主要特征的概括。此外， 关于陆地生活动物栖息地保护的教学要引起教师的特别重视。因为这对培养学生的关爱生命、保护环境等情感态度有重要作用。建议课前师生共同调查、搜集当地动物栖息地保护的历史、现状、前景、措施等资料，课上由教师或学生进行介绍，师生共同交流，以期在学生思想中产生“一定要保护好动物栖息地”的共鸣。第三节 空中飞行的动物一、课时目标知识与技能：1

9、， 阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。阐明昆虫等适于空中飞行的形态结构特点。2，尝试独立完成对昆虫翅的观察，通过对蝗虫等节肢动物的观察，使学生能总结概述昆虫和节肢动物的主要特征。3，通过对两栖动物青蛙的观察，使学生总结两栖动物的主要特征过程与方法1，课前观察和搜集资料，课上针对教材给出的问题，让学生做出假设，并制定可行计划并实施得出结论2，根据对鸟和昆虫适于飞行特点的探究结合各种鸟和昆虫的图片，引导学生总结鸟类的主要特征3，根据对昆虫适于飞行特点的探究结合各种节肢动物的图片，引导学生总结昆虫和节肢动物的特征4，通过多媒体展示青蛙的生殖和发育过程，总结出两栖动物的主要特征情

10、感态度与价值观1, 认识鸟类的多样性和重要性，关爱鸟类2，引导学生关注动物生存环境，学会辩证看待生物与环境。二、教学建议本节教学用2 课时完成：第 1 课时， 通过完成 “鸟适于飞行的特点”的探究活动，概括出鸟类特征。根据学生已有的生活经验和对鸟类的一些认识，利用多媒体展示探究资料，并结合实物的观察，围绕实现飞行的条件展开探究飞行的特征，探究中学生要明确动物对环境的适应除了有外部形态，内部结构之外，还有生理和行为方面的特征，突破本节的重难点。利用多媒体辅助教学，总结出鸟类的主要特征。第 2 课时， 引导学生先对比鸟的翼和昆虫的翅的异同，找到昆虫适于飞行的特点，然后观察昆虫，总结归纳昆虫的主要特

11、征，再借助多媒体展示概括出节肢动物的特征。 通过展示青蛙的生殖和发育过程图片，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物可以跨域多种环境，这也是适应得表现。第二章 动物的运动和行为单元目标：本章要求学生总结出人和动物运动的结构基础；学会区分动物的先天性行为和学习行为；了解动物社会行为的特征，认同合作与交流的重要性，理解分工合作对于动物生存的意义。第一节 动物的运动一、课时目标知识与技能：1，通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定结构。2，说出动物对动物生存的意义。过程与方法：、1，通过观察与思考，了解关节和肌肉的结构特点2，通过多媒体展示屈肘与伸肘，了解三

12、者的协调配合，认同生物体结构和功能的统一性3，通过挂图和录像，理解动物的运动能力对生存的意义情感态度与价值观使学生理解动物通过运动来更好的适应复杂的环境，并使学生树立辩证唯物主义世界观。二、教学建议本节是一课时，尽可能多地使用直观材料，如新鲜的动物关节和骨骼标本、模型或挂图等。也可自制活动投影教具（ 制作方法见背景资料） ， 使学生更好地认识运动系统的组成、各自的作用及相互关系。本节知识对学生的要求层次较高，教师要注意抓住最核心的东西，揭示结构与功能的统一性。利用多媒体教学展示肌肉和骨骼的关系，屈肘与伸肘的过程，结合学生自己的动物来理解三者的配合关系。教师还应引导学生理解运动需要能量供应，需要

13、消化、呼吸、循环系统的配合以及神经系统的协调。教学中不要在枝节上下功夫，而要注意在宏观上总结运动的意义。使学生能够深入理解运动与动物觅食、避敌等一系列适应环境的行为的 <, /, SPAN> 关系，真正理解运动是动物各种行为表现的基础。第二节 先天性行为和学习行为一、课时目标知识与技能：1，区别动物的先天性和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义2，运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因3，通过分析各种资料，使学生能够学会区分动物的先天性和学习行为过程与方法：1，通过描述， 分析， 比较， 区别动物的先天性和学习行为， 通过探究，合作，讨论，说明动物行为对生存的意义2，尝试制定

14、探究计划，设计探究试验的对照组和实验组，会选择并控制变量3，尝试制定和实施探究方案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过程情感态度与价值观：、1， 通过学习学习行为的意义，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性，从而在学习过程中自觉发挥主观能动性2，通过活动使学生亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。二、教学建议本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。教师可根据具体情况替换或补充分析材料。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关

15、教学内容时不应绝对化。动物的行为是多种多样的，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，许多行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但要特别注意的是，不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解行为对动物生存的意义7 / 15更为重要。教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。 教师要努力做好课前的准备工作，课堂上组织好教学也很重要。学生可以从教材提供的两个探究

16、活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法， 但探究活动一定要做。要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。教师还应组织好交流和讨论。第三节 社会行为一、课时目标知识与技能：1，举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征2，说出分工合作对动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义3，认同合作与交流的重要性，培养学生观察，思维，合作，创新的能力过程与方法：1，创设情境，引导学生了解动物的社会行为2，通过分析教材的各种资料，了解动物社会行为的主要特征3，通过资料分析，理解社会分工对动物生存的意义4，通过探究活动的开展， 促进学生之间相互合作

17、与交流，认同合作的重要性情感态度与价值观1，通过学习动物的社会行为，认同合作的重要性，培养互助友爱的精神2，通过探究活动，体验科学探究的艰辛，认识到科学的发现是建立在不断的探索中的二、教学建议具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。再从学生生活经验出发，通过多媒体展示，资料分析， 使学生阐明动物群体中信息交流的意义，突破重难点，关于本节的技能训练， 可提示学生从已有经验出发进行推理和假设。如蛾类有

18、明显的趋光性，蚊子也有。 是不是昆虫都有趋光性呢?怎样才能证明?实验的基本设计思路是：用来实验的昆虫要有黑暗和光明两种环境可以选择，此外， 昆虫种类和数量要足够多，还应具有代表性。第三章 动物在生物圈中的作用单元目标：了解动物在人类生活中的作用；了解动物在科技上的应用，了解身边的生物，培养学生爱护动物，保护动物的情感。本章具有较高的总结概括性，注重遇学生感兴趣的问题以及社会热点相结合，从生活实际出发，注重学生的认知水平，激发学生的学习情趣，并且为下一单元认识保护生物的多样性打下基础。一、课时目标知识与技能：1，举例说明动物在三个方面的作用2，理解生态平衡和物质循环的概念3，了解生物防治与常用的

19、方法过程与方法：1，通过资料分析，举例和资料说明动物在三个方面的作用2，通过自主探究 |“生物防治”的知识，了解生物防治的概念和常用方法情感态度和价值观：1， 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感2，辩证的认识动物与人类的关系、教学建议1. 从学生熟知的热点话题入手，创设良好的学习开端学生对保护生物，禁止滥捕乱杀动物有一定的思想认识，但为什么这样做，为什么对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼，也不能滥捕乱杀?对这些问题学生并不完全理解。教师可从学生感兴趣的事例如“生物圈n号”实验失败的原因或以简介 寂静的春天一书来引发问题；也可以通过生物小组的学生展示课前制作的小生

20、态瓶，提出：“为什么动物是生态系统中的重要组成成分?”“动物在自然生态系统中有什么作用?”等问题，来激发学生的探求欲望。2. 引导学生从生物圈是统一整体的高度分析资料，得出结论学生在学习中往往是就事论事，不能抓住事物的本质。教师应引导学生从食物链和食物网的角度，来认识某种动物数量的消长对其他生物的影响。教材中提供的有关人类滥捕乱杀青蛙、麻雀和狼对生态环境影响的资料，不仅可以帮助学生认识某种生物与其他生物以及整个生态系统的关系，还能使学生学会用辩证的观点来认识动物对人类有利或有害。学生对动物帮助植物传粉、传播种子的有关事例比较熟悉，在此教师不能只满足于学生能说出或明白动物是如何帮助植物传粉、传播

21、种子的，更重要的是使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。为让学生更好的理解这方面的内容，教师可例举 “设施农业”（ 见背景材料） 因缺乏自然界的虫媒传粉而影响农作物结实的事例等，来说明动物与植物间协同发展的观点。3. 运用新旧知识的迁移，突破难点生态平衡和物质循环的概念比较抽象，教师可在复习七年级上册教材中的有关食物链和食物网等知识的基础上，让学生通过分析一条典型食物链中各种生物数量的消长关系，来认识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的，建立生态平衡概念。然后，帮助学生认识动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种

22、生物。这样有利于学生理解物质循环的概念。4. 适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养第二节 动物与人类生活的关系一、课时目标知识与技能：1，了解动物在生活中的作用2，举例说出生物反应器和仿生在人类生活和社会发展中重要作用3，培养学生收集资料，信息处理，概括总结和表达交流的能力过程与方法：1，通过多种方式全面总结动物与人类的关系2，通过自己学和讨论理解现代科技的发展3，通过分工调查和课堂展示等培养学生收集资料等方面的能力情感态度与价值观1，关注科技和社会的关系2，通过调查中合作，培养学生的集体合作精神和科学探索精神二、教学建议本节教学内容具有较强的开放性，应注意以下几点1. 在开展调查活动前，

23、应使学生明确活动的目的要求。引导学生以小组为单位制定调查计划，包括调查内容、调查方式、调查场所、调查步骤。2. 鼓励学生自主确定调查内容。调查的内容和形式不要局限于教材中提示的范围， 引导学生围绕着动物在人类日常生活、畜牧业生产、我国经济发展等方面的作用开展调查活动，不只是调查动物在人类衣食住行中的用处。3. 为避免调查活动的盲目性和重复性，教师可以在学生讨论的基础上，让学生交流和完善调查计划，提倡学生间的分工合作，并指导学生编写好调查提纲。有关动物与生物反应器、动物与仿生的内容，可以采用自学讨论的方式，让学生畅谈生物反应器和仿生在人类生产和生活中的应用，畅想现代生物科学技术的发展前景。学生对

24、生物反应器的原理和技术认知水平有限，教师在此不用过多的讲解， 可结合实例或有关产品的介绍，使学生能了解生物科学技术的新进展及其在社会中的重要应用价值第四章 分布广泛的细菌和真菌单元目标：本章教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的。如从能够看见的细菌和真菌的菌落入手，引导学生初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中。之后， 教材提供了多幅电子显微镜下细菌的图片和真菌的模式图，引导学生了解细菌和真菌的形态结构特征。这样呈现教学内容，符合从感性到理性的认知规律，还能够引起学生的学习兴趣。教材中对细菌和真菌广泛分布的内容没有直接讲述，而是通过“探究实验”由学生亲自体验。同时，让学生在探究实验过程中学习

25、接种和对培养细菌和真菌的操作，为学生学习生物技术打下了一定基础。本章提供了多种学生活动素材，如探究细菌和真菌的分布，讲述细菌的发现过程，观察细菌和真菌的结构，制作孢子印，计算细菌数目的技能训练及食用菌的养殖等。教师要充分认识教材提供这些素材的目的：一方面是要让学生在主动参与教学过程中获得基础知识；另一方面是让学生在活动中提高探究能力，学会合作，并让学生在各种学习活动中发展相关的情感、态度和价值观。第一节 细菌和真菌的分布、课时目标 知识与技能：1，尝试采用细菌真菌培养的一般方法来探究细菌和真菌的分布2，知道细菌和真菌需要的一般条件和不同细菌所需的特殊条件3，培养学生推理比较和设计实验方案的能力

26、，学会他人合作的能力过程与方法：1，通过细菌和真菌培养熟悉他们的分布2，通过探究实验，归纳细菌和真菌所需的一般条件情感态度和价值观：了解细菌和真菌的分布，帮助学生形成良好的卫生习惯 二、教学建议通过指导学生观察不同形态的菌落图片或教师培养的菌落实物，阅读有关的文字材料，让学生知道如何从不同环境中采集细菌和真菌，知道如何在培养基上区分它们。在探究细菌和真菌的分布之前，教师要让学生通过阅读了解培养细菌和真菌所采用的方法，知道生物技术在探究活动中的应用。如何去研究细菌和真菌在自然界中的分布呢?教师可以利用课文创设的问题情景引导学生进行探究。在课上教师要提供充足的时间让学生设计 “检测不同环境中的细菌

27、和真菌”的方案， 鼓励学生提出多种不同的方案，并对实施方案过程中应该注意的问题进行讨论。 小组成员要做好分工，保证在规定的时间内做好观察记录。在各个小组的讨论过程中，教师要以小组成员的身份参与讨论，同时建议全班各组选择的环境尽可能不同，以保证探究实验的结论更接近事实。教师要关注各个小组的观察情况，在实验结束后，要利用课上时间让各个小组交流对细菌和真菌分布特点的研究成果， 使学生通过探究活动认识细菌和真菌分布的特点，注意到细菌和真菌的生活也需要一定的条件。第二节 细菌、课时目标知识与技能：1，了解细菌的发现过程2，描述细菌的形态特征和结构特点3，了解细菌的生殖方式和营养方式，培养学生的观察，思维

28、，比较能力过程与方法：1，通过观察图片，了解细菌的生殖和营养方式，形态特征和结构特点2，展示细菌分裂图片和课件，了解细菌的快速繁殖情感态度和价值观1，认同科学的发展和技术的进步密切相关2，培养学生的爱国思想，讲究个人卫生的习惯二、教学建议课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教师可以利用课文中的讨论题“你对科学的发现有什么新的认识?”让学生交流自己看法。在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体

29、健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。细菌靠分裂生殖，快速生殖和芽孢的形成是个动态的过程，学生可能会觉得抽象，可以通过图片展示和课件演示让其形象化。总之本节教学要以观察，讨论为主，重点对学生进行推测和综合能力的培养。第三节 真菌一、课时目标知识与技能：1，认识常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式，繁殖方式2，知道真菌的细胞结构和主要特征3，用放大镜观察霉菌的形态结构，培养观察能力过程与方法：1，了解青霉和曲霉的形态结构特点，推测真菌的营养方式2，观

30、察孢子印，理解真菌的繁殖方式情感态度与价值观：1，对真菌在生活中的应用，培养理论与实践相结合的习惯2，学会正确立用真菌，健康快乐的生活二、教学建议在进行有关各种各样的真菌教学时，教师要让学生交流一下他们对真菌的了解。 虽然青霉、曲霉和蘑菇是日常生活中常见的真菌，但是学生可能没有仔细观察过它们，因此教师要利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生把青霉和曲霉的结构图作为观察内容的补充。酵母菌是单细胞真菌，在七年级上册有关单细胞生物的内容中有酵母菌的插图，教师可以让学生通过回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。关于真菌的繁殖，教师可以让学生在课前先制作孢子印，当时学

31、生可能不知道这样做的目的和要说明的问题。但是在他们了解了青霉和曲霉的结构，并对青霉和曲霉通过孢子进行繁殖有了初步的认识后，再观察蘑菇的孢子印，就会对蘑菇孢子的位置、形态、作用有深入的认识。酵母菌是单细胞真菌，让学生回忆单细胞生物的内容，结合新知识说出单细胞真菌的结构第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用单元目标：本章内容主要涉及课程标准中规定的 “细菌和真菌与人类生活的关系” 和细菌和真菌在生态系统中的作用等内容，还包括生物技术一级主题中的“日常生活中的生物技术”以及“现代生物技术”中“转基因技术的应用”等内容。 细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第一单元第二章第四节生态系统中作了初步的介绍，所以

32、本章关于基本概念和原理的内容并不多，但是从科学技术与社会关系的角度看，本章的内容却相当丰富，为教师在教学中渗透stss育提供了丰富的素材。教材中除了有观察与思考、技能训练的活动外，还设计了演示实验“发酵现象”、 “制作甜酒”、 “保存食品”、 “制作发酵食品”等实践活动，这样就为教师设计、学生主动参与教学活动提供了丰富的材料。教师要在充分考虑学生生活经验的基础上安排好学生的学习活动，使学生在获得基础知识的同时，发展实践能力。这部分教材还有一个突出的特点，就是彩图多，既包括了自然界的物质循环、人的臂癣和足癣、地衣、 利用细菌和真菌制作的食品、胰岛素生产车间等宏观的图， 也有引起人患病的链球菌的微

33、观图，用丰富的彩图代替了文字描述，加强了教材的直观性。尤其是对于教学条件较差、课程资源相对匮乏的地区，这些彩图能够起到辅助教学的作用。教师要在课堂教学中充分发挥这些彩图的作用。教师除了应注意课文中涉及到科学技术与社会的内容，还应重视课外阅读材料中“以菌治虫”和“抗生素今昔”等内容。这些内容不仅能增长学生的学识，更重要的是进一步引导学生认识到科学知识必须与技术相结合，才能在社会发展中发挥作用；科技成果的滥用也会带来负面影响。本章的练习题除引导学生运用所学知识解释工农业生产中的一些问题外，还注意引导学生全面地认识细菌和真菌与其他生物的关系，同时注意利用所学知识选择健康的生活方式，如为什么要科学地使

34、用抗生素类药、重视食品安全等。第一节 细菌和真菌在自然界中的作用一、课时目标：知识与技能：1，描述细菌真菌在物质循环中的作用2，了解共生现象，列举它们对动物物及人类的影响过程与方法：1， 通过观察与思考，了解二者在物质循环中的作用，培养学生分析，解决问题的能力2，通过观察图，阅读了解二者对动植物及人类的影响3，从技能训练中提高学生分析解决问题的能力情感态度和价值观1，通过细菌和真菌与动植物的关系体验辩证的看待问题2，选择健康的生活，激发学生热爱大自然的情感二、教学建议教师可以提出“细菌和真菌在生态系统中起什么作用 ?”“细菌和真菌主要的营养方式是什么?” “谁来试着举例说出自然界中二氧化碳的循

35、环?”等问题，引导学生讨论和交流。在此基础上通过观察与思考活动，使学生能够清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，是生态系统中不可或缺的组成部分。关于“引起动植物和人患病”和“与动植物共生”的教学，要有意识引导学生从有利和有害两个方面认识细菌和真菌与动植物和人类的关系。教师利用的素材除教材中提供的具体实例外，应尽可能选取本地有特殊性的实例，如采集当地常见的动植物患病的标本。通过分析弄清楚细菌或真菌常常引起动植物及人类患病， 然后根据细菌和真菌生活需要的条件，讨论怎样防止动植物或人类患病。在此基础上，教师指导学生阅读“与动植物共生” “以菌治虫”的内容，让学生了解细菌和

36、真菌对动植物和人类还有有利的一面。通过 “以菌治虫”等知识的学习，理解科学技术在实践中的价值。练习第一、二题可以作为这部分学习的反馈。最后，教师要让学生对“技能训练”中提供的实验方案进行评价。这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以教师要给学生充分的时间进行思考和讨论， 让他们能够说明各个实验方案可行或不完善的道理，为学生学会选择最佳设计方案打下基础。第二节 人类对细菌和真菌的利用一，课时目标知识与技能：1，举例说出发酵技术在食品制作中的作用及食品腐败的原因和保存食品德一般方法2，尝试制作甜酒，酸奶和泡菜等3，举例说出细菌和真菌与人类防止疾病的关系4，说明细菌在环保中的作用过程与方法：1，

37、通过演示实验和观察思考，明确细菌和真菌在食品制作中的作用以食品保存的方法2，通过制作食品，提高学生的动手能力和实践能力情感态度和价值观：1，通过实践活动，体验知识与技术在生产和生活中的作用2，通过多种活动，提高学生探究学习的能力，合作交往的能力，及收集资料的能力 二，教学建议利用发酵制作食品的过程，许多学生未曾见过，因此， 教师要在课前准备好演示实验。同时， 要准备一些日常生活中常见的发酵食品，或利用教材中的彩图，作为学生了解发酵技术在食品制作中应用的感性材料。由于化学知识的缺乏，学生对于发酵作用的原理不容易理解，教师可以利用计算机制作一个简单的课件，或者制作一个复合投影片，也可以利用板图表示

38、某些细菌中的酶能够促进淀粉等物质分解为葡萄糖，再分解为乳酸，或某些真菌中的酶能够促进淀粉等物质分解为葡萄糖，再分解为酒精和二氧化碳。总之要在观察演示实验后，引导学生分析实验现象的原因。通过上述教学活动教师要让学生明确，利用细菌和真菌发酵制作食品时，就是要提供适合细菌和真菌生存的条件。练习第一题可以作为这部分教学效果的反馈。在进行“细菌、真菌与食品的保存”教学时，教师要在课前布置学生收集日常生活中保存食品的方法，思考保存食品做法的道理。在课上， 教师引导学生结合自己的调查进行观察与思考活动，教师要重视在各个小组成员以及不同小组之间进行交流，让学生在交流的过程中归纳出保存食品的主要方法，讨论并总结

39、出保存食品的主要原理以及要注意的问题。练习第三题可以作为学生讨论活动的反馈。通过这部分的教学活动，要使学生明确保存食品就是要防止或抑制细菌和真菌的生长。针对本地区人们使用的食品保存方法，启发学生继续思考 “当前食品保存的方法中有哪些需要改进的 ?为什么 ?” “怎样保存食品更有利于人的健康?”等问题。在进行“细菌、真菌与疾病防治”教学时，教师可以利用练习第二题作为学生讨论的问题。之后， 教师要指导学生阅读现代科学技术在医药方面应用的内容，如胰岛素、干扰素、 乙肝疫苗等的生产及应用等内容，引导学生思考科学家的工作与现代科学技术、与人类健康有什么关系，科学技术的发展对社会的发展有哪些促进作用等问题

40、；引导学生正确认识科学研究与技术进步的社会价值，关注基因技术在医药生产上的应用。最后， 引导学生阅读教材中细菌和环境保护的内容，还可以结合当地实际情况，了解本地区人们在处理生活污水和工业废水中对细菌的利用情况，让学生通过分析具体实例，认同人类与细菌的密切关系，使生物教学更贴近学生的生活。第六单元生物的多样性及其保护第一章 根据生物的特征进行分类单元目标：尝试根据植物和动物特征进行分类，列举植物和动物的主要类群；在分类活动中对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本疗法； 是学生在生活中树立分类的意识。同时， 也为本单元后面两章生物多样性及其保护的学习打下基础。第一节尝试对生

41、物进行分类一 , 课时目标：知识与技能：1，掌握生物分类的必要性，概念及依据2，尝试对植物和动物的主要结构特征分类；列举生物的主要类群3，培养观察，思考，比较，分析等的能力过程与方法：1，通过探究生物分类方法， 活动，培养学生严谨的学习态度和解决问题的能力2，通过合作讨论培养学生团结合作，发现解决问题的能力3，通过分类活动培养学生发散思维能力情感态度与价值观1，充分体验科研的乐趣，进一步了解生物的多样性，增强环保意识2，通过观察图片，使学生受到美的熏陶。二，教学建议本节的教学策略是通过学生的分类活动来学习分类的方法。因此， 教师在教学过程中应注意引导学生分析和思考，并进行充分的讨论。1注意利用小组学习的优势，组内互帮互助，解决一些疑难问题。2注意引导学生利用已经学习过的知识，如在七年级上册中学过的有关植物类群的知识和在本册学习过的有关动物类群的知识。3本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大，教师注意不能要求学生详细掌握各种类群的具体特征，而应把重点放在让学生体验基本的分类方法上。第二节 从种到界一，课时目标知识与技能;1, 说出从种到界各分类等级的名称；阐述之间的关系2，说出对生物分类的依