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文档简介

1、我们的知识是有限的语文教学设计我们的知识是有限的语文教学设计我们的知识是有限的语文教学设计教学目标教学目标1、认知目标：学习文章用例典型，叙说生动形象。2、情感目标：理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索求知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。3、技能目标：学会运用典型事例来证明自己的观点。教学重难点教学重难点1、用例典型，叙说生动形象。2、文中有关声学的知识。教学课时教学课时1 课时。教学过程教学过程一、需掌握的字的读音一、需掌握的字的读音颖慧（yng）臆断（y）迥然不同（jing）惊诧（ch）牛犊（d）一幢（zhung）匣子（xi）惊愕（）门枢（sh）毋宁（w）蟋蟀（xshui

2、）嗣后（s）折断（zh）窒息（zh）笃信（d）二、解释词语二、解释词语夸夸其谈：说话或写教学设计文章浮夸，不切实际。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。人迹罕至：形容人很少到达的地方。迹。足迹。迥然不同：差异很大，完全不一样。迥：远。三、文本整体把握三、文本整体把握1、概述各自然段的大意。第一段，写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。第二段，以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。第三段，以不知蟑发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。2、思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？明确：作者在此依次写

3、出了各种声音。如：鸣叫笛声小提琴门框锁链声敲击茶杯声蟋蟀叫声风琴、喇叭、笛子声口琴声蝉鸣等，说明还有许多种人所不知的难以想象的方法。四、文本局部探究四、文本局部探究1、初读课文，整体感知，为什么说“我们的知识是有限的”？课文中以人类对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而愈感困惑的事实为据，说明我们的知识是有限的。2、文中列举了许多发声的方法，现实生活中你还知道哪些发声方法?小鸟借助呼吸之气，振动声带发音；笛子是靠吹竹管，同时手指在上面按动，忽而捂住某些孔眼，忽而放，使它发出声音。五、深化提升五、深化提升本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。六、布置作业六、布置作业1、十几年的生活经历中，你是否也有

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