小学英语上册三年级Unit4WeloveanimalsPartA第一课时说课稿

1、Unit 4 We love animals Part A 第一课时说课稿一、教材分析人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals 特点是与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。1、教学目标知识与技能：学习认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ；学习歌谣 Act like a animal。过程与方法：通过课件、图片表格、动物头饰和游戏达到对单词的认读掌握。通过let'sdo 部分使学生在学会单词的基础上完善语言结构。情感态度价值观：在学习小动物名称的同时，

2、教育孩子们要珍爱小动物，因为动物是人类最好的朋友。教学重难点：学会单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，并学会使用单词。2、教学策略为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。（二）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。（三）兴趣激励在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏及积极参与合作。二、学情分析三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主

3、体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。We love animals 这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。三、教学过程（一）激活思维，调动情感T: Greeting. Hello! Hi, how are you? What's your name? What's this? This is . Where is yourhand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are. 一首 Old MacDonald

4、 Had aFarm,师生齐唱，渲染气氛。更是我们教师与学生见面后最【设计意图：问候语不仅仅考验孩子们的语言组织能力,好的沟通方式。让学生在轻快的热身歌曲当中享受老人农场里的动物们，很自然地把学生带 入我们的主题当中。】（二）图片导入，突出主体1、（教师出示多媒体图片动物小聚会）T: Today, many animals come here with me. PleaseLook at!（让学生感知今天的新单词有哪些，把图片形象、直观地展示给学生，更能吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。）2、（认读部分）T: XXX, what's your favorite animal? S:

5、One of them.（鼠标点击学生喜T: Can you read it?（在这里根爱的那个动物，就会链接到单词卡片上。） S:猴子！ T: OK.（点击图片。小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心，让学生感受到这张图片为我而链接。）据我个人的教学经验，只要学生敢于说出自己喜欢的动物，就是侧面在告诉你我会读”。读完给予鼓励性评价并给予指正。接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。）领读部分：在学生当中选择发音最准确的一个进行领读，并且佩戴Ms Wang的头饰，接下来每学一个单词就会有一个小老师进行教读，老师给予鼓励性评价。【设计意图：稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦，通过鼓励性评价让学生在

6、体会荣誉感的同时积极参与到教学当中来，培养学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们的求知欲望。】（三）趣味操练，突破难点1 .请跟我来！ Follow me, please!出示图片及给部分学生佩戴头饰，由教师带队在教室内活动。"Follow me, please!上课”常玩的一种单词游戏。T: Hello, duck! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please! S: OK.M 制匕“比k ”me 口 l也 ed【设计意图：通过我们有趣的互动游戏不仅仅巩固学习目标并且提高学生的语言组织能 力。】2 .让我们一起做！ Let's do.T

7、: Do you feel happy? S: Yes! T: Let's act like an animal. OK? S: OK!做完上一轮的游戏再进行课本第二部分 Let's do。师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语 言，学生要竖起大拇指说“ I am great!”说三遍。TpVs dd UK? -*4冢 Act Kia*?5 M&iM- J,青产j mia，：6*曲*41d附趾。描池*.、F依，1 轶？MKt修 o【设计意图：这个游戏强化了学生的记忆，也增强了师生互动与合作，在鼓励性评价中学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演

8、是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。】3.交朋友！ Make animal friends.T: OK. Everybody, you are good boys and good girls. I want to know who is your animal friend? S: . is my friend.在这里我们每组发一张表格图，进行小组活动。问问周围的小朋友 他们喜欢和谁交朋友？【设计意图：通过爱心教育让孩子们爱护动物，保护动物，提倡孩子们与动物做好朋友。】（四）开心片刻，爱心升华利用有趣而简单的英语小短片，不经意间让学生产生对小动物的喜爱之情， 再次让孩子 那颗爱动物

9、的心得到升华。通过英语小短片，孩子们边看动画边学英语，在不知不觉中提高 了英语听读理解能力。（五）作业1、结合我们今天学到的动物单词，给你的妈妈说出你喜欢的几种动物。2、小朋友你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。四、教学反思整堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，让学生正确认识自我， 让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件 和环境，使学生尽可能多开口，如我这节课让学生扮演“小老师”，领读单词、参加游戏，学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。我的这节课还要感谢我的学生，从他们表情

10、那里我得到了自信，没有什么东西比自信更能激起进一步追求成功的努力。在以后的教学中我还将广汲雨露，追求教学真谛。第二课时说课稿Unit 4 We Love Animals Part B一、说教材1 、教学内容本课是 PEP Primary English Book 1 Unit 4 We love animals Part B 的第二课时，主要学习 monkey 、 bird、 tiger、 panda 、 elephant 、 zoo 5 个常见动物及动物园的单词，以及要求学生在Act like a这个指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。教学宗旨是让学生在轻松愉快的学习环境

11、中积极主动地学习一些英语知识。2、教材地位和作用本课为第四单元B 部分第二课时，是A 部分动物单词学习的扩展，并运用B 部分第一课时句子what' s that巩固操练新单词。通过学习使学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，对发展他们的语言表达能力和进一步培养他们的语言综合运用能力起到重要的作用。3、教学目标1 ）知识目标：Catch new words “ monkey、 bird 、 tiger 、 panda 、 elephant 、 zoo”2）能力目标：Can act like some animals.3）情感目标：Can love the animals and prot

12、ect the animals.4、重点与难点重点：认读单词monkey 、bird 、tiger 、panda 、elephant 、zoo难点：掌握单词monkey 、bird 、tiger 、panda 、elephant 、zoo二、说教法根据以上分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以有关动物话题为纲，以简单提问并回答有关动物的一些问题的交际功能为主线，逐步引导学生在词汇和句型的操练与运用中完成听、说、 读等语言任务，从而使学生掌握基本的语言知识和技能。体现了教材提出的把话题必能 咨构 市务结合起来的总思路。三、说学法在本课的学习中，我准备引导学生听、看

13、、读、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。四、说教学过程（ 1 ） Warming -up （ 利用歌曲增强学习气氛）播放歌曲“ Old Macdonald ，并要求学生跟着轻轻唱”,再利用动物叫声引入新课。【设计意图：让学生带着轻松的心情，跟着音乐节拍进入到本课的学习。】（ 2） Preview （以旧引新，导入新课）Look! What is that ?复习 A 部分的单词 pig, bear , cat, duck, dog,出示一个问号：There are some new anim

14、al. Guess ， what are they? 让学生们猜一猜还有哪些动物？【设计意图：以旧知识引出新内容,引发学生的学习兴趣。】（ 3） Presentation （以电教为手段，呈现新单词）在这个环节，我会运用多媒体课件分别展示这六种动物。在展示时，我分别用谜语，叫声，几何图形，脚印的辨认等多种方式引出单词，并适时出示相应词卡，并引导学生学习句子Act like a 以达到基本掌握本课的六个重点词汇，并能熟练运用句型的目的。【设计意图：因为生动形象的实物或实景能给学习者留下深刻的印象，加上模仿小动物的动作，符合小学生活泼好动的年龄特征，进而培养学生的表演能力。】（ 4） Practi

15、ce （以游戏为方式，突破难点）我设计了多种多样的游戏，让学生们有更多的参与。将全班分为四个小组（monkey 小猴组 , tiger 老虎组 , panda 熊猫组 ,bird 小鸟组） ， 以抢答的方式进行游戏比赛，答对的小组可以获得相应的动物图形。A. Guessing game What is that?出示小动物有代表性的部位，如熊猫的黑眼圈，猴子的红屁股，老虎头上的王字等让学生猜是哪种动物。【设计意图：这样能抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，和对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。】B. What s missing出示 6 个动物单词，让学

16、生先齐读，然后闭上眼睛，教师去掉一个单词，学生睁开眼睛后猜什么丢了。【设计意图：通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。】C. Let s do我运用全身反应法TPR ，分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察动画，理解语句；第二部分模仿并做动作，；第三步观看课件并做动作，对于有能力的同学鼓 励其跟读。【设计意图：Let sdo 既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调

17、发展。】（ 5） Sum -up （总结评价，拓展知识）首先给比赛优胜的小组奖励，然后让学生自己评价一下这节课的表现，用A （优秀），B （良好），C （继续努力）记录在评价表里。以评价促进发展，鼓励学生大胆开口，积极活动， 培养团队精神。鼓励学生运用所学的动物单词、前三个单元中的日常问候语，自编对话，将所学的知识融会贯通。教育家说过：有什么样的教师，就会有什么样的学生。平庸的教师只会照本宣科；优秀的教师演示运用知识；伟大的教师激励学生学习知识。因此，我们要不断加强自身修养，努力提高业务知识，使自己在新课标新教材引导下成为专业型的教育者。学霸有秘籍英语，作为一个必要的学科，一直以来就是一个非常重要的学科，也是小学， 初中，高中之中占分比例较大的一个学科。作为一门语言类学科，和语文一样， 英语是一门需要积累运用的学科，需要孩子们从音标，字母入手，到单词，短语, 句子，作文一步步的掌握。英语的学习需要知识的积累和运用。单词和语法，作为英语学习中的核心，无论对于哪一个阶段的孩子们而言都是非常重要的学习内容。单词，作为英语学习中基础中的基础，相当于建造楼房的砖瓦，虽然细小，但是却是在房屋中不可缺少的，如