高中生古诗阅读能力的调查报告

1、高中生古诗阅读能力的调查报告前言语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性 的课程。语文课程的设计与开发，应使学生初步学会运用语 言文字进行沟通交流，吸收古今中外优秀文化，提高思想文 化修养，促进自身精神成长。中国几千年的传统文化，色彩斑斓的世界文化，单靠 课堂几十分钟的教学是远远不够的，这就需要学生抽由自己 的时间大量阅读，以弥补学校教学的缺陷。小学生的识字能 力有限，初中生的理解能力有限，而高中生具备了识字能力 与理解能力，可以涉猎大量的阅读材料。但是在高中实习期间，我发现高中生的课外阅读量普 遍较低，他们阅读书籍相当有限，以至于在答灵活性的主观 题时，材料不能信手拈来，反而是跌跌撞撞

2、才能凑合答题。 为了探明这种现象的原因，改变高中生的阅读现状，提高他 们的阅读鉴赏能力，我利于实习之便进行了此次关于高中生 阅读能力的调查。一、高中生阅读的现状与存在的问题第二十九题的题目是：请仿照已有句子的形式将下面的句子补充完整。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的满江红？,? _ _ ) ), ?参考答案是：宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的满江红？战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不是写下了忧愁幽思、感天动地的离骚 ？唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒土，不是写下了感叹时世， 渴救众生的茅 屋为秋风所破

3、歌？唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的梦游天姥吟留别？宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的正气歌？清代的小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的红楼梦 ？通过以上数据，我总结了他们对于古代诗歌阅读的情况：(1)阅读量极少，知识狭隘。在试卷的批改过程中， 大多数学生填空的诗人都仅限于李白、杜甫、屈原，而像陆 游、卢照邻、文天祥这些耳熟能详的忧国忧民的诗人却无人 问津。阅读面的狭窄不仅体现在诗人的选择上，更体现在诗人诗作的抉择上。对于杜甫，石壕吏、新安吏、潼关吏、新婚别、无家别、垂老别成为

4、高中生填空青睐 的独特对象。而对于李白，学生也把目光投注在静夜思、行路难、将进酒、赠汪伦等太过普遍的古诗上。但是著名爱国主义诗人陆游笔下那十一月四日风雨大作、游山西村、剑门道中遇微雨、病起书怀、关山月、 夜泊水村、书愤、临安春雨初霁、秋夜将晓生篱门迎凉有感(其二)、沈园二首、示儿等等著名古诗却受 尽冷落。(2)朗读背诵不精准。首先，在批改一班卷子的时候， 一个学生的填空把李白的静夜思却写成望月 ，让我 批改的时候哭笑不得。一方面，觉得好笑，另一方面，又为 学生狭隘的诗歌阅读感到悲哀。 静夜思本来小学就学过， 但是这种低级错误却在高中阶段屡犯，实在是不应该。不仅 如此，杜甫的作品是石壕吏、新安吏

5、、潼关吏，但 是有的学生睁着眼睛填由石壕史、新安史、潼关史， 这极少数的学生让我胆战心寒。 其次，作者作品混搭。写过 零丁洋的文天祥跑去创作了望庐山瀑布，杜甫的登高张冠李戴给李白，王维笔下的使至塞上成了孟浩然 的大作，白居易的长恨歌变成了韩愈的代表作这样的错 误屡见不鲜。最后，诗人朝代无限穿越。 例句是宋代的岳飞， 但是在答卷中，初唐诗人卢照邻、骆宾王、王勃、杨炯、孟 浩然、王昌龄、王维、白居易等等诗人都在不同程度上达到 了穿越，有的倒退到南北朝，有的去往宋代，有的去了明代。 这种常识性的知识却发生如此之大的维漏，让阅卷老师欲哭 无泪。(3)阅读素材质量偏低，词语积累每况日下。例句中 给由精忠

6、报国、情真意切、壮怀激烈词语用来形容诗人诗作 的恢弘磅礴。身为高中生，四字成语的积累应该不构成巨大 威胁，即使使用的成语大众化，但是也不至于空白，但事实 上学生们使用的成语、形容词不尽人意。有的学生甚至直接 照搬原句用以扩充自己的句子。像饱经风霜、艰苦卓绝、千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、四面楚歌、一触即发、 朝不虑夕、 岌岌可危、危如累卵、命悬一线、朝不保 夕等形容人身世坎坷的成语，没有几个学生精准运用。以上三点通病让学生在答题上应付差事，缺乏参与的 主动性和独特的创造性。仿写之句食之无味，保守刻板，千 篇一律。二、造成高中生阅读现状的原因1、阅读兴趣的偏差如果排除其他因素干扰，完全从自己的爱

7、好生发，那 么我们会发现中学生们的阅读兴趣是丰富多样的，他们大多 喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。 可是, 也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。特别是又 有另一种形态的网络言情小说，比如近几年的穿越文、耽美 文、微小说、盗墓小说等等这些都迷得高中生团团转。男生 还是偏向武侠，女生偏向台湾爱情小说和时尚杂志。之前图 书市场由现一些另类书籍或称为口袋书，内容都是即粗俗又 无聊，甚至是充斥色情与暴力的。（本文曲自范.文先生.网） 很多的学生也很快地看上瘾了，认为是潮流与时髦，放着学 校图书馆的书不借，跑到外面猛租来看。而众多的国内外名 著犹如昨日黄花，已然不是很受欢迎。对中学

8、生而言，这些 名著看起来很吃力，太难了，也看不太懂，更多的学生只是 把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。对于古代诗歌散文，由于典故难懂、意象难懂、格律 难懂等原因，中学生没有过于深厚的文学底蕴而不能驾驭， 更不用谈及领悟了。诗的格律虽然来来去去都是四种格式的 排法，但粘对拗救有难度；词单单词牌就有千多种，不同词 牌都有不同要求。这些和网络上的小说对比，中学生更喜欢 通俗易懂的网络小说。2、没有好的阅读习惯大部份中学生在需要引经据典时，却要搜肠括肚，尴 尬之极。这种情况普遍的存在，主要原因是没有做好读书笔 记。他们在读书的时候，没有做到既动脑又动手，懒得动手 写读书笔记，只是看过则已，而后

9、就不知所云了。俗话说，好记性不如烂笔头，现在大部分的中学生不能做到这一点， 还未掌握这种正确的读书方法，只停留于走马观花。3、学习压力大，阅读时间少。首先，高一学生虽然还没有面临高考，也没有高二的 月考，但是他们却面临着会考，所以学生把心思都花在了教 科书的学习上。其次，高一学生还没有分科，他们学习的科 目是全科，学习负担沉重，作业繁多，没有闲暇时间进行阅 读。最后，对于高考来说，有规定的68篇必备古诗，所以高中生普遍轻视古诗的重要意义。三、整改措施语文课程是工具性与人文性的统一，通过古诗的诵 读，可以认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。高 中生的语言能力完全可以驾驭古诗，但是他们却因为

10、种种原 因造成了现在高中生语文阅读面狭隘的冏态。要想改变这种 情况，应该奉行以下措施：1、提高学生阅读兴趣。硬性灌输只能打造由学习机器。在学校这个大环境中 创设情景。每天早上可组织学生利用晨读的时间进行古诗文 诵读，让校园里书声朗朗；当学生在学校操场活动时，四周 的墙壁上所描述的唐诗中美丽景色，可以陶冶他们的情操 ； 教学楼的走廊里，悬桂的一帧帧制作精美的诗配画；橱窗里展曲的一幅幅，或苍劲挺拔或柔美潇洒的师生共同书写的诗词歌赋，也能使他们从中受到美的熏陶和感染。宁夏银川唐 徒回民中学自办学以来，一直有课前十分钟的传统，每周三 的课前十分钟都是古诗文鉴赏，而这样的鉴赏不是说全校都 鉴赏一篇古诗，

11、而是每个班级按照学号每个同学准备古诗， 然后在十分钟里与同学交流，这样，既激发了学生的学习兴 趣，调动他们的积极性，又使得学生分享到了知识，扩宽他 们的古诗文知识面。除此以外，该校还在校门口树立展板， 展板每周一换上新诗，也是交由每班。每班挑由书法好的学 生一名，绘画好的学生一名，二人协作完成一幅古诗绘画， 然后桂在展板上，供全校师生观摩。这样的做法，可以提高 当事学生的自尊心自信心。同时，为其他学生树立了榜样， 激发他们的进取心，从而炽热追求古代文学。整个校园都有 沉浸在古诗文的书香氛围中。2、试卷设计题型扩宽。高考内容规定了必背古诗文六十八篇，这就误导学生 除此六十八篇外无需了解。这是大错

12、特错的。即使不能全盘 背由，但是作者的朝代与代表作还是必须掌握的。身为高中 生，李白的代表作还仅限于静夜思，这是肤浅的。不考就不看，这是高中生的通病，为了改善这样的情况，语文试 卷设计不仅要在填空与默写中反应古诗的掌握程度，而且也 应该在语言文字运用题型中通过仿句、仿写来促使学生了解 我国传统的诗歌文化。3、老师在上课时候，可以引据经典，或许只是一句 有名的诗句，或许是从古诗中挖掘的一个典故，甚至只是诗 歌中一个生动的字词。让学生在潜移默化中感受我国传统文 化的博大精深。在古诗文教学中，注重读写结合的练习。利 用祖国优秀传统文化，培养学生的创新精神。诗这种文学样 式，偏重于抒情言志。思想、情绪、感情是诗的基础。因此, 在指导学生朗读时，要让学生在读中体味诗的内涵，领悟诗 人的思想感情，并注意诗的韵律与节奏。指导学生朗读时， 还要善于为学生创设情境与氛围。如为其配上一首优美的曲 子，为其展示一幅美丽的画卷，或为其增设一段慷慨激昂的 导语等等，使得诗情画意相结合。结语通过本次实践调查，我认识到提高高中生的古诗文的 阅读量迫在眉睫。高中生的古诗阅读量每况日下，高中生对 于著名诗人及其朝代、代表诗歌作品，混搭穿越的把戏层由 不穷。我分析了造成这种状况的原因，主要是