教育论文：构建高中美术新型课堂教学模式及教学质量的调查研究

1、 构建高中美术新型课堂教学模式及教学质量的调查研究内容摘要：构建高中美术新型课堂教学模式的研究一直是近几年的热点问题，多维互动的课堂教学方法将是一个可操作的课堂教学模式，它强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。新时期的高中美术教学将是教师的教与学生的学相统一起来，这种统一的实质是交往互动。这种互动被赋予新的意义，要面向全体学生，实施素质教育,表达"以人为本"的创新教育教学理念,采用各种活动途径，倡导体验参与,创设以“在绘画作品中总结作品观点中心的教学模式;构建互动的师生关系、教学关系，改变单纯接受式的学习，强调探究学习、互动学习。新型的课堂教学模

2、式应该强调学生的主体作用，让学生参与到教师的教学活动中，在活动中进行认知，充分挖掘学生的潜力，培养学生的创造力；强调教师的主导地位，教师是情境的创设者、问题的设置者、学习的引志者、活动的组织者；强调人的情感因素。我们要在教学实践中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的以学生主体活动为主要形式，以学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为根本特征，以实现学生多方面能力综合开展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的教学模式。随着素质教育的深入，我们可以看出美术课程是一门对学生的开展具有重要促进作用的课程，针对高中美术课程的要以“美育“德，以“美育“智，以“特色促“全面的特征，尤其在新的历史

3、时期下，我国的特色教育正面临着新的挑战，为了适应当前素质教育改革的需要，就要尝试新的高中教育模式改革。美育是形成学生正确的审美观点，培养学生具有感受美、欣赏美和创造美能力的教育活动，让学生在课堂上动手操作体验，动眼观察思考，动口表达议论，动耳感知体会，动脑思维创新，充分调动他们的各种感官参与到教学活动中来，突出了主体性，活化了思维。鉴于美育在学生身心开展中的独特功能和重要地位，以及学校美育的特殊状况，为了培养学生感受美、欣赏美、创造美的审美素质，在全面实施素质教育的大潮中培养和造就全面和谐开展的人才，这就要求教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养，在教

4、学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨。互动教学模式以生生互动、师生互动和人境互动来完成教学任务。构建互动的师生关系、教学关系，改变单纯接受式的学习，强调探究学习、互动学习一、 改善教学方式，保障教学目的的实施，构建新型课堂教学模式的理论指导。在高中美术课程标准改革的指引下，美术教育要社会、时代与周围生活结合起来，从现实角度思考艺术问题，改变传统的教育模式，增加学习活动的实践性和社会性，开展学生的感受能力、培养美育情趣，使美术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力。如：?陶瓷与粗陶写生?一课中，教师为学生展示陶瓷与粗陶制品样式，并举例说明两种物品不同的质感以及两者之间的区

5、分标准，并详细向学生说明在写生作品时需要特殊注意的地方，比方两个物体在高光上的变化等等。?户外写生?一课时，让学生与家乡风景亲密接触，走进乡村与田野，活生生的画面，激发了学生渴望学习的冲动，产生了强烈的求知欲望，从而使学生进入主动学习、积极思维、探索知识的认知活动中去。一定时期教育思想、教学理论的影响，所持学习理论的观点，对构建教学模式具有决定性的作用。采纳不同的教育思想、教学理论与学习理论会产生不同的教学模式。教师要起到主导作用，要用正确的观念来引导学生去发现真理，通过自己的积极思考去掌握知识技能，而不是表现为教师不顾学徒的实际而拼命灌输知识。1新型的课堂教学模式激发根底教学兴趣我国长期以来

6、，受“应试教育的影响，课堂教学模式也是为了这种体制效劳，只有教师大量地灌输知识，忽略了学生情感与能力的培养，培养出大量高分低能的“人才，这种“人才缺乏创造力，只会生搬硬套书本知识，难以适应当今迅速开展的社会。像这样的教学模式已经成为教学改革的绊脚石，教学是由教师的教和学生的学组成的双边活动，只有双方的活动相互配合、协调，才能充分发挥两方面的积极性，并且结合起来，才能取得教学的高质量。面向全体学生，表达"以人为本"的创新教育教学理念,采用各种活动途径，倡导体验参与,创设以“在绘画作品中总结作品观点中心的教学模式;构建互动的师生关系、教学关系，改变单纯接受式的学习，强调探究学习

7、、互动学习。 所以，想实现美术教学中学生的和谐开展，提高教学质量就不能以应试教育为最终目的，美术教育课程教学可以利用讲座、录象观摩或通过美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，也可以利用教师工作室现场制作并组织学生进行观摩学习，在创作和讨论过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论，有的学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又被推翻了，又重新进行补充和翻新，在作画的时候还互相做比较观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反响，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。 一般来讲，学生能

8、够亲身体验参与的活动，才会开展为自主学习，这样就可以弥补现有课堂教学的缺乏。因此，当务之急是要改变原有的那些陈旧滞后的课堂教学模式，以现代先进的教育思想为指导构建新型课堂教学模式。2新型的课堂教学模式转变传统教育理论的观念  我国近十年来进行了大量的教育实验改革，特别在探索构建新型课堂教学模式方面，做了许多工作。在注重综合素质和根本能力的前提下，结合美术课程的相关要求，针对美术课程是有一定艺术性形式的存在，得出高中美术课程不仅仅是教给学生美术技巧，而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育具有认识技能、情感创作等，根据学生课堂学习状态和当前形式开展的需要，结合学生的学习状态和开展规律，对

9、学生采取分类教学，实现全面开展。 长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢。新型课堂教学模式要表达我国素质教育强调的三个开展，即学生的全体开展、全面开展和个性开展，注重学生潜力的开发，培养学生的创造能力，以适应知识经济时代的要求。现代先进的学习理论提介注重学生的开展，注重学生能力的开发，注重学生的学习主动性，将学生视为学习的主体，他们不是被动的知识接受者，而是积极的教学参与者。所以新型的课堂教学模式必须转变传统教育理论的观念二、 运用多种教育形式提升学习能力1、 兼顾技术

10、与人的因素，以情动人，追寻“乐趣经济兴旺的当代社会，为了提高学生的综合素质，教师必须以身作责，以自己的人格魅力感动学生，关心和保护学生，使自己成为学生的良师益友，从而使学生亲近自己的学科，尤其要有利的调动学生个体，包括他们的积极性。教师要创作性的处理好教材中某些看上去似乎“枯燥无味的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受，引发学生的好奇心和求知欲。教师是情境的创设者、问题的设置者、学习的引志者、活动的组织者；强调人的情感因素。我们要在教学实践中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的以学生主体活动为主要形式，以学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为根本

11、特征，以实现学生多方面能力综合开展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的教学模式。2、 构建新型课堂教学模式技术因素的位置 科学技术的飞速开展，特别是信息技术对教育的影响，人们越来越意识到现代教育中技术因素的重要性。新技术在教育中的应用，为许多学者所关注，如何在教学过程中充分发挥其成效，以到达最正确的教学等，这些问题同样在构建新型课堂教学模式时应该考虑。在构建新型课堂教学模式时，要将技术放在一个正确的位置上，课堂教学是最主要的教学活动。因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏，而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。在美术课程教学中要不断强调

12、学生深入生活，多画、多记、多观察，在头脑中积累素材，平时对生活景象的观察积累如同观察社会一样的重要，并结合学生的实际特点与开展现状，特别注重导向性和选择性。在课堂上通过多媒体观看艺术讲座、优秀美术作品图片、范画讲解等，通过电教手段进行教学，录象、投影、幻灯、电脑动画等多媒体交替使用，尽量使每个学生参与美术活动，并且促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的开展。在新课程改革进行得如火如荼之时，我们应该很清醒地认识到，新型课堂教学模式技术的合理运用对教育具有重大作用。三、 新型课堂教学模式应突出其特性1、 可行性、推广性新型美术课程教学模式的运用可以帮助学生用美术表达自己的理解、希望和梦想，这样的

13、教学课题与教学内容可以促进提升学生对美术文化的的深刻的艺术感觉。所以，新型的课堂教学模式是具有可行性的。具有可行性才有推广价值，新型的课堂教学模式结构进程应该清晰明了，人们便于操作，这样才能推广。这里的操作不是机构地重复操作，程序是相同的，但是教学的方法是可以千变万化的。2、 多元性、录活性新型课堂教学模式应该是多元化的，因为不同的教学媒体具有不同的教学特性与功能，不同的学科、知识类型、教学对象年龄层次等，都具有自身的特性。“优化课堂结构,提高课堂效率已成为学科教改研究的总课题。决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。把一堂美术课设计成“观察欣赏激趣;发现探索尝试;讲解示范点拨;练习讲座辅导

14、;评讲小结提炼五步进行,是比较理想的美术课堂教学模式。因此，在构建新型课堂教学模式时应该注意这些方面，建立多元的新型课堂教学模式。三、 加强自身专业技能培训，推进新课程实施。在当今社会中，知识更新的步伐越来越快，教师要想适应这种模式就应该不断加强对自身的技能培训力度，以研究、解决新课程实验过程中的实际问题为目标，总结以往的学科培训经验，进一步丰富自身的专业水平。坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中教师注意创设问题的情景，注意充分调动学生的积极性，活泼学生的思维。积极引导学生对事物进行分析比较，培养观察分析概括和审美及综合运用知识的能力。教师对新课程模式的深入研究，为教师努

15、力实现新课程理念向教学行为的转化，起到了良好的示范作用。总之，构建高中美术新型课堂教学模式及教学质量的调查研究发现这些新颖的教学模式的共同特征是：强调以学生为本，尊重学生学习活动的个性，在学生理解、掌握、运用知识的过程中培养他们积极探索的自觉性，自强不息的独立性，多元思维的灵活性和自我实现的实践性，从而到达培养具有创新精神和实践能力的人才。美术课多维互动等教学模式充分表达了学生的能动性、自主性，它将思考权、发言权都还给了学生，将发现的问题通过师生、生生及人机之间的互动逐步加以解决，从而促进了知识体系的自主建构。新时期的高中美术教学将是教师的教与学生的学相统一起来，这种统一的实质是交往互动的，基于现有课堂教学的种种弊端和互动课堂教学的诸多优势，在新教材实施之时，为了更好地上好高中美术课，提高课堂教学质量，培养学生的学习能力及创作出更多优