佛山市三水区三水中学附属初中蒋静妍（初二下语法课）

1、新标准八年级（下）英语教学设计Module 2 Friendship Grammar learning: Object Clause 一、教学内容分析新标准英语八年级（下）Module 2 以友谊为话题，通过故事说明友谊的重要性、如何建立和维持友谊等。Unit1是讲述主人公Sally和她的中国朋友到电视台接受采访的故事， Unit2是一篇学生关于友谊的习作。文章中大量引入学习了由if、whether、that和疑问词who, where, why等引导的宾语从句。Unit3是归纳学习语法宾语从句，主要由that, if/whether 和疑问词引导几种情况。二、课型：Grammar三、教学目标

2、： 1. 知识与技能：1）掌握宾语从句的用法。2）培养学生自学探究，总结归纳的学习方法。3）培养学生脱口说英语的能力。2. 情感态度和价值观： 1）培养学生互相关爱的情感，促进友谊的发展。2）培养合作精神。3）促进师生感情。3. 学习策略：独立思考，观察现象，探究规律，总结运用；积极参与，发挥同伴学习、小组合作学习的作用。四、教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1Leading-in结合本模块“友谊”的话题，以交谈的方式了解个别学生的个人情况，鼓动学生开口说英语，由浅入深，提出问题引起学生思考，导入到本课的内容。老师提议：让我们互相了解，增加感情。老师先做师范，在

3、学生中开展调查，询问学生的个人情况。How old are you?/Where are you from?/Do you like English?/What color do you like?. Can you tell me?受问的学生回答老师的问题，这些问题都是学生力所能及的,都能轻易回答出来。 师生互动（一问一答）Step 2 Presentation 引导学生正确表述宾语从句，尤其是语序的问题，激活学生的兴趣和思维，提高学生自主归纳总结的能力。.1. 老师发问：如果想用一个句子来表达以上问题，可以怎么说？（让学生动手做做，老师巡视学生的情况，将发现的问题记录下来。）2. 提问个别

4、学生的答案，发现问题。（可能有学生无从下手，也可能会写成Can you tell me how old you are?3.呈现答案：Can you tell me how old you are？ where you are from?if you like English? what color you like? 4.结合课文让学生找出含有宾语从句的句子，进一步了解宾语从句的构成。思考讨论老师提出的问题。在教师的引导下思考观察宾语从句的概念和构成。1.通过几个疑问句，让学生思考：如何把两个句子练成一句。2.通过幻灯片展示宾语从句。 Step 3 GrammarLearning由浅入深让学

5、生从身边的句子观察宾语从句的三要素，加深理解，通过练习掌握和运用。1.从最常考点语序入手，板书以上句子，引导学生说出第一个要素宾语从句的语序是用陈述句。（即引导词+主语+谓语）2.分类引入宾语从句的三种引导词。3.举例说明宾语从句的三种时态。随着老师分析例句，总结出宾语从句的三要素：语序、引导词和时态。逐一讲解宾语从句的三个要素，一讲一练，通过练习加深印象，同时联系中考考点Step 4 Pairwork让学生俩俩对话既可以练习宾语从句，又可以促进同学间了解，加深友谊。1.要求学生运用宾语从句互相问对方问题。给出示范：S1: Can you tell me how old you are?S2:

6、 Yes, Im 15. Can you tell me where you were born?S1: Yes, I was born in Sanshui.鼓励学生多问问题。2.抽查几对同学进行对话展示。3. 叫几个同学将了解的情况做报告。运用以下句型：I know that Jim is from Hunan/ Jim likes math best/ Jims favourite color is black.积极交谈，尽量多了解同学的情况，记录下来做报告。学生俩俩练习，同伴合作，老师巡视督促及提供帮助Step 5 Guessing game激活课堂气氛，用学生喜欢谈论的偶像人物来熟练

7、宾语从句老师讲清楚游戏规则：分成男队和女队，每队各抽一组题目，用宾语从句对其中的人物进行发问，由对方回答。问或答对1个问题各得1分。最少问5个问题，越多越好，超出5个，每个加2分。男子组和女子组分组讨论，互助合作，共同找出答案。看图竞猜：Can you guesshis/her job/age/birthday/hobby birthplace/?Step 6Exercises结合教材内容，学以致用。让学生当堂消化，巩固知识。学生做书本Unit 3 练习1和2，老师巡视，发现问题，及时纠正，重点评讲错题.加深理解，理论联系实际，加强动笔能力自主练习，老师巡视Step7 Homework课后作业

8、是课堂的延伸，让学生有温故的过程，有利于更好的掌握知识。布置课后作业，WB Module2， Exercises 1&2记录作业自主复习、练习附件1：模拟考场Choose the right answer1. Can you tell me_?A. where is the post office B. where the post office is C. how can I get to the post office2. Do you know _? A. how old is your father B. what does your father like C. how yo

9、ur father goes to work 3. I know_.A. what will the weather be like B. why he was late C.will he come tomorrow附件2：挑战中考1. I am sure _ shell come later. A. if B. when C. that2. I wonder _ we will have an exam. A. what B. that C. if 3. Do you know _ he lives now? A. when B. where C. how4. I want to know

10、 _ you are from Sanshui or not. A. whether B. if C. that附件3：连线中考1. Can you tell me _this time yesterday?A. what were you doingB. what you didC. what you were doing2. He asks me_.A. if we already visits Radio BeijingB. if we have already visited Radio BeijingC. if we already visited Radio Beijing3. H

11、e told me _.A. where she livedB. where she livesC. where did she live . 4. She didn't know_. A. whether he will make friendsB. if he is going to make friends C. whether he would make friends教学反思：满意之处：本节课的教学环节设计环环紧扣，由浅入深，在教学方法上体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。在小组合作学习中，同伴之间可以互相交流，彼此了解，互教互学，共同提高。在小组中，每个人都有大量的

12、机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交际技能，学会信任、诚实、公正地对己和对人。学生们通过互相交谈了解对方的个人情况，可以在愉悦的气氛中学习，也增进了友谊，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。不足之处：小部分的中下层学生由于基础较为薄弱，造成俩俩练习的时候水平有点参差不齐。另外在游戏的环节，因为学生一看到他们熟悉的明星有点激动和兴奋，只顾谈论，而忽略了听老师讲要求，课堂有点失控，所以操作起来有点乱。应该加强课后对后进生的辅导，使得差距不至于太大。点评：教师按照新课标的要求，使英语教学从枯燥单调的语法知识传授中解脱出来。整个课堂设计，教学目标明确，思路清晰，抓住基础知识，注重双基教学。教学设计新颖合理，灵活处理教材，开发了符合学生实际的