三年级下册数学教案面积和面积单位1北京版

1、面积和面积单位教案教学内容书本第3743页。教学目标1通过观察、实际操作等活动知道面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2在观察、比较等活动中加深对面积的认识，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。3在学习活动中，体会数学与生活的联系，培养数学思考能，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。重点难点重点：掌握面积的含义。难点：会比较物体表面和平面图形的大小并建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念。教学准备多媒体课件、每个学生一套平面图形，有圆、三角形、长方形，边长1分米的正方形，1平方厘米的正方形若干个。教学过程一、导入新课1进行比赛。（1）比赛：请两个同学

2、进行劳动比赛，一个人擦小黑板，一个人擦大黑板，比比谁擦得快！（2）发现：学生很快发现这场比赛是不公平的。（3）交流：用自己的话说说为什么？2揭示课题。师：要比比谁擦得快，就是看哪块黑板的面积小，今天这节 课我们又要认识一位新朋友面积。板书课题：面积的含义。二、操作探究 面积的含义1比较黑板的表面和课本的封面的大小。（1）看看黑板的表面和课本的封面，说说哪一个面比较大，哪一个面比较小。（2）教师说明：黑板表面的大小是黑板面的面积，课本封面的大小是课本封面的面积。（3）黑板表面的面积和课本封面的面积哪个比较大呢？（黑板表面的面积比课本封面的面积大。）2比较课桌面和椅子面的大小。（1）学生先分别摸摸

3、课桌面和椅子面。（2）比一比课桌面和椅子面，哪一个面的面积比较大？哪一个面的面积比较小？3你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？学生举例。由于对面积的概念了解得还不是太多，教师要及时纠正学生不规范的语言，要强调是物体的哪个面的面积。4比较两个比较接近的平面图形面积的大小。（1）学生拿出事先准备好的纸片。提问：怎样比较这两个图形面积的大小？（2）学生比较，说出理由（重叠的方法）。（3）教师：除了用重叠的方法能比出它们的大小，我还能用同一张小纸片分别去量，也能比出它们的大小。（教师边说边演示。）你也能用小纸片量的方法去比较它们面积的大小吗？学生用事先准备好的纸片去量。（4）教师小结：在比

4、较两个面积比较接近的平面图形的大小时，直接观察不太可靠，我们可以用重叠的方法去比较，也可以用小纸片去量一量。揭示面积单位。情境：森林里的新房子造好了，小猪一家分到了新房子，正忙着装修呢。今天要给客厅铺地砖，一大早猪妈妈就吩咐两个猪宝宝去买地砖了。逛了好一会，猪哥哥买了20块地砖，猪弟弟买了30块。他们都说自己买的地砖都刚好能铺满客厅，这是怎么回事呢？交流：学生各抒己见，发表自己的看法。指出：猪哥哥和猪弟弟的地砖尺寸不同所以块数也不同。 引导学生认识：要有统一的计量单位，就不会出现这样的情况了。为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的正方形的面积作为面积单位。今天我们就要来研究这些面积单位。

5、（板书课题：面积单位。）5认识1平方厘米。（1）量一量：正方形的边长。（2）指出：边长是1厘米的正方形的面积就是1平方厘米。（3）摸一摸平方厘米有多大？（4）想一想：闭上眼睛想一想1平方厘米有多大。（5）同桌互动：用手比划一下1平方厘米有多大？另一学生用小正方形验证。（6）找一找：哪些物体的表面积接近1平方厘米？说完用 1平方厘米的小正方形比一比验证一下。6认识1平方分米。（1）猜一猜：边长是1分米的正方形面积是多少？（2）动一动：用手比划1平方分米有多大？教师用1平方分米的小正方形检验。（3）找一找：周围哪些物体的表面积接近1平方分米。（4）量一量自己的课桌面，看看大约有多少平方分米？7认识1平方米。（1）设疑：教室的面积用平方厘米来量合适吗？引导出面积单位平方米。（2）指出：边长是1米的正方形，面积是1平方米。（3）画一画：小组合作在地上画一画边长是1米的正方形，看看1平方米有多大？（4）估一估：1平方米大的正方形里能站多少个同学？（5）数一数：数一数1平方米里能站多少个同学。（6）想一想：闭上眼睛想一想1平方米有多大。（7）找一找：周围哪些物体的表面积接近1平方米。三、巩固深化1举例说说不同物体的面各用什么面积单位测量比较合适。（1）谈话：每个物体面的大小不一样，所以选择的面积单位也就不一样。比如：测量黑板的面积用平方米比较合适。测量衣服纽扣的面积用平方