三年级上英语教案Unit 4 单元教案 6 人教

1、内容Unit 4 We love animals.第 1 课时教学目的要求1 能听懂、会说并理解句子Whats this ? Its a .2 在创设的情景中，能用Whats this ? Its a . 表达和询问。3学生浓厚学习兴趣的培养。重点与难点学习表达Whats this ? Its a . 常见的动物单词duck、bear、dog.在创设的情景中，能用Whats this ? Its a . 表达和询问。教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1-Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,

2、并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. Good afternoon, Fang fang .Good afternoon, Lan lan.Lan lan, this is Dong Dong. He is new.Hi, Dong Don g. Nice to meet you.Nice to meet you, too.b. Hello, Bai L

3、ing. How are you?Hi, I'm fine, thank you. And you?Very well, thank you. （3）游戏：SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）二、呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！Whats this? 学回答pen，教师重复：Yes. Its

4、 a .用其他文具再次重复，以此让学生了解Whats this? Its a .的意思。（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Lets have a look.并一一出示，询问学生Whats this?带着学生用句子Its a .回答。（3）多次重复，提问。Whats this? Its a .（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，Whats this?引导学生用Its a .回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。（

5、5）教师拿一个东西自问自答Whats this? Its a .，但是故意说错，引导学生自然说出no。Its a .（6）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（7）再次观看，让学生试着跟说。（8）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。三、趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Whats this? Its a

6、 .（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！Whats this? Its a .（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。作业布置1、听读本页和下页内容2、给家长读读教教你学的东西教学后记：内容第 2 课时教学目的要求1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear,

7、 duck, dog, cat 。2 能用英文介绍这些动物。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。重点与难点学习重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。学习难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教具与挂图1、教材配套录音带、身体各部位图片和单词卡。2、师生共同准备第一单元所学文具的实物教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。（2）然学生带上面具表演第一课时

8、Let's talk/ A 部分的对话。二、呈现新课 (Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生

9、发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat

10、 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat 。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。三、趣味操练 (Practice)（1）游戏：小组对抗赛a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。

11、b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。（2）Let's doa. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：教师将pig, b

12、ear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。作业布置1、听读本页和下页内容。2、给家长读单词、教教他们Lets do.教学后记：内容第 3 课时教学目的要求1、认识会读五个字母jklmn,并会进行大小写的书写。2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。重点与难点教学重点：单词的发音和书写教学难点：了解这五个字母

13、在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。教具与挂图教材配套录音带教学过程：一热身 （Warm-up）1、利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。2、教师学生一起读字母和相关的发音。3、练习字母操。二新课展示 （Presentation）1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。2、学生在书上描写字母。3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。4、推测出每个字母的发音。三趣味操练 （Practice）1、播放录音并跟读。2、完成听力活动。3、练习字母操。4、书写练习。四、请读出下列字母的发音：AAA: BBB: CCC: DDD:

14、 EEE: FFF: GGG: HHH: III: 五、默写你学过的字母，包括大小写。课堂小结：这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读本课和下一页五遍。2、书写字母大小写各两行。教学后记：内容第 4 课时教学目的要求1、在A部分学习Whats this?Its a .的基础上，学习Whats that? A bear? No,its a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Lets talk部分的对话。重点与难点教学重点：学习Whats that? A bear? No,its a panda.Cool! I l

15、ike it.等扩展的新语言。教学难点：在具体情境中学会使用Lets talk部分的对话教学过程：一、热身 （Warm-up）1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。2、学生表演A部分Lets talk的对话。二、新课展示 （Presentation）1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进行教学。2、教师手拿玩偶或卡片问学生Whats this?让学生用Its a .进行回答。3、指教室中的玩偶问Whats that?引导学生回答Its a .4、在问的过程中，教师引入A bear？让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用5、说到喜欢的玩偶，教师

16、可以自然引入Cool! I like it.让学生理解之后学着运用。6、学生听录音B部分Lets talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。三、合作探究根据提示写出句子的中文意思。1Whats that? 2Cool! I like it. 3. Look !A funny dog。 四、趣味操练 （Practice）1、Guess: Whats this? Whats that?2、教师讲解，并分角色的扮演Lets talk部分的对话。课堂小结：这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读本也和下页内容2、跟家长对话或给家长读课文3、用英语做猜猜的游戏教学反思：

17、内容第 5 课时教学目的要求1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a，学生要能根据指令做动作。重点与难点教学重点：学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.教学难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a，学生要能根据指令做动作教具与挂图教材配套录音带学习过程：一、热身 （Warm-up）1、播放歌曲“Old MacDonald",学生跟着音乐演唱三段歌词。

18、2、展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另一张新图片，自然过渡到今天所学的内容。二、新课展示 （Presentation）1、教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词，学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调elephant ，panda的发音。3、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。4、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。5、用ZoomZipd的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。三、趣味操练 （Practice）1、听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解

19、Act like a的意思。2、让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。3、教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。四练习：单词连线。 pig 松鼠 elephant 熊 bird 猪 squirrel 老鼠 mouse 鸟 bear 大象目标达成情况五、课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？六、作业布置1、听读本页和下页内容2、教教家长做Lets do的内容。教学后记：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题

20、,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责

21、任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文

22、,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。内容第六课时教学目的要求1、通过Lets check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的动物单词。3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。教学重点：通过Lets