三年级上册数学试题单元衔接题北京版2018秋含答案

1、3上衔接题单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.在（ ）里填上合适的单位名称。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并

2、非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.算一算。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师

3、。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 47厘米-39厘米=（ ）厘米 4米-8

4、分米=（ ）分米2分米-7厘米=（ ）厘米 1千米-120米=（ ）米54毫米+46毫米=（ ）厘米 57毫米+17毫米=（ ）毫米3.（1）估一估，连一连。（2）连一连。（3）看一看，想一想。数一数2019年年历中每月的天数，发现：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天；4月、6月、9月、11月有30天；2月有29天。通过观察2019年和2019年的年历表，你发现了一年有（ ）个月；发现2019年2月是28天，2019年2月是29天；其他月份的天数都相同。不管哪一年，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这7个月都有31天，我们把这几个月叫做大月；4月、6月、9月、11月

5、这4个月都有30天，我们把这几个月叫做小月；2月既不是大月，也不是小月。 巧记大月、小月的方法。方法一：拳头记忆法：左手握拳，如下图：在左手的拳头上依次数出12个月份，从右边第一个凸起开始，是1月，凹下去的地方是2月，以此类推数3月、4月、5月、6月、7月，然后还是从右边数1月份的地方接着数8月、9月、10月、11月、12月。凡数到凸起的地方就为大月，每月31天，凹下去的地方为小月，每月是30天，2月除外。方法二：歌诀记忆法：根据大月、小月的特点，可以编一些歌诀和顺口溜帮助记忆。歌诀一：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。说明：腊，这里指腊月，就是12月。歌诀二：七个大月心中装，七前单

6、数七后双。说明：7月份前的单月（包括7月）和7月份后的双月都是大月。当2月有28天，全年天数=317+304+28=365（天）；2月有29天，全年天数=365+1=366（天）（4）做一做，观察2019年的年历。一年有（ ）个月。有31天的月份是（ ）月，有30天的月份有（ ）。2019年的2月有（ ）天，这一年一共有（ ）天。4、5、6三个月共有（ ）天。2019年的教师节是星期（ ）。12月有（ ）个星期零（ ）天。4.（1）画一画。在下面方格纸上画出2个不同的直角。在下面方格纸上分别画出一个大于直角的角和一个小于直角的角。（2）如下图，每个小方格的边长表示1厘米。算一算下面两个图形的周

7、长分别是多少。图（1）的周长是： 图（2）的周长是：（3）你知道上图（1）和（2）的面积各是多少吗？试一试。图（1）的面积是： 图（2）的面积是：我知道：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，1平方厘米还可以写成1c。1平方厘米的物体表面比较小，成人拇指的指甲面积大约是1平方厘米，电脑键盘上一个数字或字母键的顶部平面的面积大约是1平方厘米。当估一估文具盒的面积有多大时，可以用边长是1cm的小正方形铺满文具盒向上的一面，数出一共用了多少个边长是1cm的小正方形，文具盒向上一面的面积就是多少平方厘米。所以我知道了上图（1）中有（ ）个边长是1cm的小正方形，所以图（1）的面积是：（ ）；同理图（2

8、）的面积是（ ）。（4）常用的面积单位除了平方厘米（c），还有平方分米（d）和平方米（）。认识平方分米。边长1分米的小正方形，面积是1平方分米，1平方分米还可以写成1d。生活中面积大约1平方分米的物体有墙壁上的电灯开关、粉笔盒一个面等等。当我们估一估课桌面的面积时，可以用边长是1dm的小正方形铺满课桌面。数出一共用了多少个边长是1dm的小正方形，则课桌面的面积就是多少平方分米。认识平方米。边长1米的正方形，面积是1平方米，1平方米还可以写成1.生活中，4块边长为50厘米的地板砖的面积、4个小朋友手拉手围成的正方形的面积，大约都是1平方米。在括号里填上合适的单位名称。数学课本长15（ ） 课桌桌

9、面的面积有28（ ）教室地面有45（ ） 黑板面有5（ ）请用1平方厘米的正方形拼成下面的图形，并将它们画出来。面积是10平方厘米的长方形。 面积是16平方厘米的长方形和正方形。下面三个图形，哪两个图形的面积相等？把面积相等的图形涂上颜色。（5）试一试，填一填。1平方分米=（ ）平方厘米 1平方米=（ ）平方分米想：方法一：根据1分米=10厘米，可以将边长是1分米的正方形纸（面积为1平方分米），每行分成10个边长1厘米的小正方形，共分成10行。边长为1厘米的小正方形个数为1010=100（个），因为边长1厘米的小正方形的面积是1平方厘米，100个小正方形的面积就是100平方厘米，所以1平方分米

10、=100平方厘米。方法二：边长为1分米的正方形的面积是1平方分米，因为1分米=10厘米，所以1010=100（平方厘米），则1平方分米=100平方厘米。边长为1米的正方形的面积是1平方米，因为1米=10分米，所以这个正方形的面积又等于1010=100平方分米，即1平方米=100平方分米。在括号里填上合适的数。500平方厘米=（ ）平方分米 7平方米=（ ）平方分米400平方厘米=（ ）平方分米 2019平方厘米=（ ）平方分米125平方米=（ ）平方分米 83平方分米=（ ）平方厘米在里填上“”、“ = 30米400厘米20分米 （2）1米200厘米5000毫米5000米6.（1）（57-39

11、）6 （2）5（846） =186 =514 =3 =707. 67+65=132（人） 1324=33（条）答：至少要租33条船。8. 1002=50（张） 50+6=56（张） 50-6=44（张）答：甲有44张卡片，乙有56张卡片。9.（1）2 1 （3）10 9/10 3 3（5） （6）2/4 3/4 3/3=111. 16+102 =16+20 =36（米）答：篱笆长36米。12.（1）128+108=236（元）答：买1个篮球和1个排球要花236元。（2）400-40=360（元） 3603=120（元）答：每个足球120元。（3）203=60（元）答：买3个皮球60元。（4）600（5）350 150 320 240 800 400 630 2400 3000 4900 （6）212=42（千米）答：他2小时行42千米。（7）36 72（8）84 78 245 408 （9）1154=460（米）答：小华家到体育场有460米。13.（1）60 120 120 480 450 1800 6300 4200 2700 84 （