浅论幼儿园户外活动开展的作用和价值.docx

1、浅论幼儿园户外活动开展的作用和价值?幼儿园工作规程？明确指出：“保育和教育的主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机 能的协调开展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。积极开 展户外活动，培养幼儿参加户外活动的兴趣是增强幼儿体质、提高幼儿安康水平的重要手段 之一。学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，身体各器官的系统尚未发育完善。积极地开展户 外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效促进幼儿身体 的开展。而且，能为幼儿心理开展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地开展。那些身体活 动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐渐形成肯定”自我

2、”的概 念，从而促使他们建立较强的自信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动。为此，我园 根据幼儿生长发育规律，为幼儿开展户外活动科学地提供条件，并充分利用户外的日光、空 气、水等自然因素作适当锻炼，对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和开展幼儿个性、促 进幼儿身心安康起到较大作用。户外体育活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的工程设置来促进幼儿动 作、思维、意志等方面开展的一种途径和方式。户外活动主要分为晨间体育活动、上午体育 活动、下午体育活动，本学期我园在开展户外活动中一如既往取得了好成绩，旨在以优化幼 儿户外活动的研究为抓手，到了户外活动的时间，整个幼儿园一片欢声笑语，本人也为

3、如何 开展幼儿户外活动做了一些初步的研究和探索。一：晨间户外活动。本园的晨间户外活动一共分为两个环节。一：晨间体育活动。二：早操活动。1:晨间体育活动。在晨间活动的实施过程中我发现一些情况：如在晨间活动中由于对经常更新大量的不同 材料的活动器械有一定的困难，以及活动目标的划一使局部幼儿对晨间活动感到没什么兴趣, 活动的积极性不高，因而达不到一定的指标。针对发现的情况，为解决晨间活动如何能真正 激发幼儿活动的积极性实现分层指导，我结合幼儿的年龄特征以尊重幼儿为前提，将“一物多 玩作为晨间活动的重点。1）、“一物多玩激发幼儿主体积极性。只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在 快乐中学习与运动。但是

4、，正如我们实际工作中所遇到的情况：幼儿园无法在活动器材上做 到经常更换，对一些坚持性较差的幼儿而言，重复的活动往往使他们玩到一半就放弃了，强 迫这些幼儿继续活动只能使他们对体育活动感到厌倦。那么如何在尊重幼儿的前提上让活动 器械来吸引幼儿呢？我在日常观察中发现：那些对单一活动不感兴趣的幼儿中，有一些幼儿一关幼儿学习的是根本技能：冲跑双脚跪。第二关的幼儿学习的是单脚助滑动，第三关：走 直线。同时以尊重幼儿为前提，不强迫幼儿选择闯关，而是让幼儿在游戏中觉得自己己有把 握时再鼓励他进入下一关，这样减轻了幼儿的心理负荷，使幼儿能在一个愉快的心境中活动。例如：抛接球。这是一个看似简单的活动，但教师通过日

5、常的观察，从自己班的幼儿水 平出发利用一物多玩实现了分层指导。层次一：自抛自接，向墙面目标投射；层次二：对抛 对接；层次三：一人接多人抛；他们还针对幼儿的开展状况抛球过低、接球率不高设置 了层次。2：早操活动。经过长期的探索和研究，本园早操逐步形成了四个根本环节：A、热身运动：如走、跑 和变速跑等全身运动，达成热身的目的；B、操节：操节是早操的主要局部；C、体能活动: 利用身体或器材练习走、跑、平衡、跳和钻等等动作，开展幼儿的根本动作的协调性和运动 能力；D：放松活动。这个环节主要让幼儿在愉快轻松的气氛中逐渐放松，并适当做一些柔 韧性和静力性练习的动作，使心率逐步下降，逐渐恢复正常。经过长期的

6、研究和探索，发现孩子们进展早操活动时的一些情况：开场做一套新的早操, 孩子们很感兴趣，兴趣勃勃地做早操，但是动作不熟练、不到位；慢慢地动作熟练了，可以 跟上节奏了，但是，也就慢慢地没有兴趣了，再逐渐地变得动作很懒散，不到位。未能到达 做早操运动的目的。要更好地坚持开展早操活动，就必须要让孩子对早操保持兴趣。于是， 根据这一事实情况，我采取了一些措施来更好地开展早操活动。一：每天带操要面带微笑， 目光要注视着孩子们。二；在早操音乐的前奏时，要经常变换把戏，做一些不同的有趣的动 作来吸引孩子们，比方：星期一是学小猫走路，星期二是练习队形变化；星期三是打功夫； 星期四是玩趣味游戏；星期五是跳交谊舞等

7、等。三：在进展操节和体能活动时，每周可试着 更换一个小小的动作，以及来吸引孩子们，例如：本班在做棍棒早操活动时，本来在前2个 8拍时，棍棒是举在头顶的，但是，我就经常换着把棍棒放在胸前或者是放在身侧边等等。 四：每天要总结孩子做早操的表现。为了更好地开展晨间活动，首先，要求幼儿每天八点整前准时来园，以保证锻炼时间。 良好的常规可以改变活动中互相影响的现象，使锻炼有条不紊，活而不乱。晨间活动“一物多 玩，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在一物 多玩中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了开展。二：上午的户外活动我曾对我园的幼儿在体育活动中的表现进展了观察

8、，发现有32%的幼儿不喜欢玩有一定 难度的体育游戏活动，如攀登、滑板车、投篮等；有20%的幼儿很少或从来不敢在众人面前 领操或领头做游戏，被教师请到后，常表现出犹豫和为难的神情；有15%的幼儿在自由体育 活动中无所事事，或旁观别人或经教师提醒和安排下才开展活动；有50%的幼儿在体育活动 中只能一遍又一遍的重复练习学会的动作。以上情况说明：幼儿在体育活动中较普遍存在着 缺乏自信心、独立性、主动性、创造性的主体精神。基于上述现状，我试图通过体育活动帮 助幼儿形成肯定“自我的意识，产生成功愉快的情绪体验，积极、主动参与活动，在活动中培养幼儿的独立性和创造性，帮助幼儿形成主体的精神。于是我在上午的户外

9、活动中对本班 幼儿进展了“在体育活动中发挥幼儿主体性精神的有益尝试，取得了显著的成效。1、创设愉快情绪，得到成功体验良好的环境能促进幼儿身心的安康开展，因此幼儿园的环境创设对幼儿的刺激要能起到 积极的有教育价值的作用，使他们在体育活动中不断获得成功的体验，这样才能使幼儿对体 育活动产生兴趣，才能积极、主动地参与活动。1）建立良好的师生关系。教师在组织幼儿开展体育活动时，应注意自己的言语和行为，经常用微笑的目光鼓励幼 儿，帮助幼儿树立良好的自我形象。在评价幼儿游戏时，要更多的关注幼儿活动过程，而不 是只关注活动结果；要更多的关注幼儿在活动中所付出的努力，而不只关心最终结果；要更 多的关注幼儿开展

10、的各个方面，而不是只关注某一点，特别是不要只看到他的缺乏，要有意 识地去发现每个幼儿身上的闪光点。2）建立良好的同伴关系。在组织教育活动时我做到：（1）给予幼儿一定的结伴自由；（2）在结伴活动中，让幼儿介绍 自己的活动方式方法。（3）通过互补配对活动，让能力较差，但在某方面占优势的幼儿与另一 位能力开展较好但恰好缺乏前者的优势与长处的幼儿配对，有意识安排他们在一起活动，在 活动过程中，让他们互相学习，感受互助的快乐。3）提供和选择难度不同的器械，让每个幼儿都获得成功的体验。据幼儿动作开展水平，我为幼儿提供了充足的难度不同的体育材料。如沙包有大有小； 高跷有高有低；平衡木有宽有窄；如玩“冲过封锁

11、线游戏时，为了让所有幼儿都能体验成功 的喜悦，我将原来宽4米的平行线改为扇形线，提供幼儿的沙包也有轻有重，让幼儿自己选择 适宜的沙包与位置进展游戏，这样就可以使不同能力的幼儿得到不同程度的提高。4组织内容丰富、形式多样的体育活动。2、让幼儿参与体育活动的全过程，成为活动的主体。让幼儿成为活动的主体。教师要把幼儿看作活动的参与者，而不是扮演实现某一教育目 标的事先规定好的角色；教师要敢于“冒点风险"，让幼儿对他们自己的活动负责，从而使幼 儿的自我价值感、主动性、独立性、创造性得到加强。1）让幼儿参与活动方案的制定。制定活动方案时，我常用民主的口吻问幼儿：“今天户外活动，你准备干什么？

12、、“你 想玩球，你准备怎么玩？”，这一过程给教师和幼儿均提供了一个良好的起点，使幼儿明确 了自己的活动方案并开场执行方案，使教师也知道了自己随后观察的内容，以便帮助、指导 幼儿。2）让幼儿参与活动的准备。我和幼儿一起参与活动准备，如练习投掷前，我请幼儿自己折小飞机；练习变速跑前， 我让幼儿在家长的帮助下自制风车；把头饰改为胸饰，图案简单了，就可以让幼儿自己制作 或教师绘制，幼儿涂色。这样幼儿就从被动参与变为主动参与。3让幼儿参与活动场景的布置。为了进一步激发幼儿学习的主动性，我在活动前摆好和提供有利于幼儿参与的材料后， 提出任务，引导幼儿动脑想象设计，动手摆放材料，布置活动场景。如幼儿玩“小解

13、放军游 戏前，教师在提供沙包后，提出问题：“小解放军训练时要爬过草地，跳过小河，我们用什 么当草地，用什么当小河呢？幼儿纷纷动脑筋、想方法，最后搬出垫子当草地，用两根绳子 系在小凳上成平行两条线当小河。由此可见，幼儿在参与游戏环境布置中，思维活泼，想象 力和动手力都能得到开展。4）让幼儿参与活动的组织和设计。如学习助跑跨跳时，我们先设定情境，让幼儿自由选择硬纸板做成的“小河进展跨跳练 习，然后教师提出问题，如果再宽一点的“小河应该怎么过？让幼儿尝试发现助跑跨跳的方 法，在练习中我请几位助跑跨跳能力较强的幼儿给大家做动作示范，结合教师的讲解，再引 导幼儿练习。这样在不知不觉中孩子们都学会了助跑跨

14、跳的技能。在尝试活动中，幼儿既是 组织者、领导者，由被动模仿变为了主动参与活动。5）让幼儿参与活动的评价。通过参与活动的评价，幼儿能看到他们所制定的方案与活动之间的联系，能对他们自己 的行为和思想有更清楚的认识。6）让幼儿参与活动后的整理工作。在活动完毕时，鼓励幼儿参与整理活动器材。这既能帮助幼儿树立起责任心，又能促进 幼儿良好习惯的形成。当幼儿整理时，我总是给予幼儿鼓励和适当的帮助，而不是袖手旁观 或包揽一切。3、引导幼儿自主地探索和思考，开展幼儿的主体性。1）、探索活动安排在开场阶段，教师可明确提出操作要求，但不作指向性说明，以保 证幼儿有充分的探索时间和空间。如让幼儿掌握平衡走的技能，我

15、提供了一个可让幼儿自由 选择、难易程度不一并可以进展创造性练习的情景：小河上有一座小桥平衡木）、桥头有 货物（沙包）、小桥上有障碍物积木），小河里有石头积木）。让幼儿置身于这样一个 场景里，练习平衡走，并把桥头的货物运过河，比一比谁的过河方法多，教师那么在一旁观 察哪些幼儿的动作符合教学要求，及时引导其他幼儿观摩学习。这样幼儿不仅在玩中学会了 平衡走的技能，还积极主动地想出其他过河的方法。2）、探索活动安排在体育活动完毕阶段，教师可启发幼儿运用已有经历进展验证性探 索或再创造性探索。如在学习双脚跳后，我鼓励幼儿运用器械去练习双脚跳，并看谁的玩法 最新。结果有的幼儿用纸棍摆成图案进展练习，有的幼

16、儿用体操圈进展练习，有的幼儿用绳 子进展练习。如果体育活动能给幼儿提供一个充分展示“自我的时机，那么，幼儿就会把自己看成是 有思想和可以根据自己的思想去行动的人，他们也会把教师看成能对他们的思想和行动提供 帮助与支持的人。只有让幼儿具备这种参与性、主动性、独立性、创造性的主体精神，并扩 展到幼儿教育的其他领域，那么就会使我们的幼儿身心得到全面和谐的开展。三、下午的户外活动下午的户外活动时间一般只有30分钟，不是很长，我主要是以游戏的形式，有方案、有 目的地进展丰富多采的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练，这也是完成幼儿体育目标， 促进幼儿身心和谐开展的重要途径之一。1：确定体育活动层次目标。我

17、根据本班幼儿是中班的特点来确定，再者，本班也是一个新的班级，年龄悬差较大，有 的幼儿3岁半，有的幼儿5岁了，有的曾经在幼儿园就读过，有的未曾上过幼儿园，根据这 一个特点，设定的体育活动目标层次也有所不同。2：根据根本动作内容设计游戏活动。根据以上体育活动的层次目标我设计了三类体育游戏。1、单项练习的小游戏。如游戏“夹球走：培养幼儿的合作能力和协调能力。又如游戏“兔子和大灰狼：听 信号来进展躲避和捕捉，开展幼儿的跑、躲、反响能力和注意力。2）、同一内容的一组游戏。如中班练习双脚在直线两侧进展跳，我们设计了 4个小游戏逐级练习。如：游戏1?小兔 回家?要求在画直线的两侧左右跳，游戏2?过河?要求幼

18、儿在直线的外两侧走，游戏3?过小桥? 要求幼儿踏着直线走，游戏4?小狗跳墙?要求幼儿在离地高30厘米的直线上跨跳。3、综合练习的大游戏。如：小班游戏?跳跳采果子?，在综合练习走、跑、跳动作的同时，用皮球充当松果，练 习滚球、拍投球、自抛自接球的动作。艮"跳跳起床做早操骑摩托车过树林 采松果一一跳跳回家。3：保证游戏的活动量。体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼 儿体育活动的强度与密度。要使全体幼儿在游戏活动中到达预定强度，又不会因负苛过大， 教师随时了解幼儿当时肌体的状况是非常重要的。教师参与游戏是最好的方法，教师作为一 个游戏伙伴参与活动过程中，能细致地观察到每个幼儿的表情，情绪变化，呼吸状况，更能 亲身体验游戏的活动量，从而把握活动脉搏，及时灵活地调节、控制活动强度，让幼儿生理 和心理负荷上下结合。实践证明，户外活动对促进幼儿身心发育起到较显著的效果。首先增强了幼儿体质，提 高了幼儿机体对外界环境变化的适应能力和对疾病的低抗力，增强了幼儿生理机能指标。据 统计：近两年幼儿身