国学经典,校本课程

1、国学经典炎黄苗裔，血浓于水；华夏山河，砂重于金。中华文明历五千年而不衰，一脉如缕，历久弥新，屹然挺立于今日之世界，使中国之所以成为中国，自有其不可磨灭的价值在。五千年古国人民的精神和文化品格，磅礴于天宇和大地之间，它的生命是不朽的。数不尽的平平仄仄、铿铿锵锵的诗词文赋，显示了我们先人的远大襟怀、哲学思辨和生活情韵，他们宣泄欢乐、倾诉痛苦、诅咒恶行、向往善美，从笔尖、从嘴唇到反抗斧钺的意志和牙齿，汩罗悲涛，易水寒波，卧薪尝胆的赤诚，精忠报国的壮志，他们对祖国和民族的刻骨铭心的爱以及对人生大美的不懈追求是崇高而庄严的。经典的每一次重读都好像是初读，而每一次初读又好像是重温。这两种感觉是相辅相成的：

2、初读如逢故友，重读似遇新人。五千年的漫漫时空，黄色的风吹拂着古东方人类文明的遗址，挟剑踏歌的先人，秉烛夜读的志士，仗义济贫的豪杰，叱咤风云的英烈，他们都各有自己的人生哲学和崇高信念，他们和他们所创造的比生命更高的一切，都是献给人类的瑰丽的财富。一、舜感动天 舜，传说中的远古帝王，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜，是瞽瞍的儿子，从小就很孝顺父母。他父亲是个老实厚道的农夫。舜的继母和异母弟象因家境贫困常对他父亲出言不逊、横加指责，只有舜始终如一，不怨天尤人，对父母恭顺如常，对弟弟加倍关心照顾，引导其改过自新。相传,他的继母、异亩弟，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两

3、个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，继母与象却下土填井，舜掘地道逃脱，事后舜毫不嫉恨，仍对继母恭顺，对弟弟慈爱。此超常之大孝心，感动上天。当舜在山下耕田时，有神象相助，又有神鸟帮忙锄去荒草。当时的帝尧听说舜的孝行，特派九位侍者去服侍瞽瞍夫妇，并将自己的女儿娥皇和女英嫁给舜，以表彰他的孝心。后来,尧把帝位也“禅让”给舜。人们赞扬说，舜由一个平民成为帝王，纯由他的孝心所致。赞曰：队队耕春象，纷纷耘草禽；嗣尧登帝位，孝感动天心。【经典诵读】子曰：“ 事父母几谏。见志不从，又敬不违，劳而不怨。”里仁子曰：“ 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”里仁【能力训练】放学回家后，帮父母做一些家务。二、杜甫劝吴

4、郎杜甫是个大文豪，还是一个忧国忧民、心地善良的人。他的草堂前有几棵枣树，隔壁的一个寡妇常来打枣，他从不干涉。后来，他把草堂让给了吴郎。不料，吴郎一来，就在草堂周围插上了篱笆，防备那位妇人来打枣。杜甫知道后，便写了一首诗，劝告吴郎说：那位妇人无依无靠，要不是穷得万般无奈，是不会来打枣的。她打枣的时候肯定心怀恐惧，所以不但不应该干涉，还应该表现得亲善些，让她安心啊! 【诗歌赏读】 茅屋为秋风所破歌（节选） （唐）杜甫 安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜， 风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！【知识拓展】“ 仁”是孔子思想的核心，体现着孔子对人的理解与尊重。所谓“ 仁

5、”，就是尊重人，关心人，体贴人，呵护人。仁爱如同普照大地的阳光、滋养万物的雨露，为我们的世界带来了美好与和谐。但愿“ 仁”的种子能够播撒人间，无处不在。【课外练习】找一找杜甫其他的诗，有感情的朗读。三、精忠报国岳飞是南宋著名的抗金将领。他从小勤奋好学，练就了一身好武艺。参军前，母亲在他背上刺了“ 精忠报国”四个大字。他英勇善战，率领“ 岳家军”先后与南侵的金兵交锋，均获全胜，使南宋抗金斗争有了根本的转机。然而，胜利在望之际，宋高宗和奸臣秦桧，害怕日益壮大的抗金力量会威胁到自己的统治，转而向金军求和。宋高宗在一天之内，连下十二道金牌，强令退兵。岳飞只好挥泪班师。后来，他因“ 莫须有”的罪名被杀害

6、。岳飞壮志难酬，但“ 精忠报国”的英雄气概，却得到了一代又一代人的传颂。【诗歌赏读】雁门太守行唐.李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。【课外拓展】想一想，在中国历史上，除了岳飞，还有哪些英雄精忠报国、死而后已？四、君子与小人春秋时期，楚、郑两国交战，楚国乐官钟仪被郑国俘虏了。郑国人把他献给了晋国。到晋后，钟仪仍然整天戴着楚国样式的帽子，操着楚国的方言，演奏楚国的乐曲。晋国人都说：“ 钟仪虽然是个囚犯，但他戴楚冠，操楚音，不忘故里，真是个君子啊！”在论语中，“ 君子”一词共出现了107次，主要指像钟仪

7、那样道德高尚的人，有时也指学问深、地位高的人。而与“ 君子”相对的“ 小人”，在论语中出现了24次，指的是道德品质低下的人，或学问差、地位低的人。【经典诵读】子曰：“ 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”子曰：“ 君子喻于义，小人喻于利。”子曰：“ 君子坦荡荡，小人长戚戚。”子曰：“ 君子和而不同，小人同而不和。”子曰：“ 君子泰而不骄，小人骄而不泰。”子曰：“ 君子求诸己，小人求诸人。” 论语【知识延展】几千年来，历史上有许多品格高尚的人。他们生活清贫，却怡然自乐；身处逆境，却不改节操。他们重义守信、心胸坦荡，他们谦逊自省、谨言慎行他们是传统道德的践行者，是传统文化的守护人。这些人，我

8、们称之为“君子”【能力训练】想一想，怎样才能做一个君子？五、伯牙与钟子期伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“ 好啊！高耸的样子像泰山！”伯牙弹琴，心里想着流水，钟子期说：“ 好啊！宽广的样子像江河！”伯牙所想的，钟子期都能领会。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石边停下；心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“ 好啊，好啊！你听琴时所想到的，就像我弹琴时所想到的。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？” 【课外拓展】高山流水，为中国十大古曲之一。传说先秦的琴师伯牙一次

9、在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是 描绘“ 巍巍乎志在高山”和“ 洋洋乎志在流水”。伯牙惊道：“ 善哉，子之心而与吾心同。” 钟子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操，故有高山流水之曲。“ 高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。【经典诵读】别董大唐.高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。【智海踏浪】人生得一知己足矣【课外训练】给你最好的朋友写一封信。 论大学生写作能力 写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出

10、作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。” 对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论

11、文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因： （一）大学写作课开设结构不合理。 就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的大学语文课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生

12、的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。 （二）对实用写作的普遍性不重视。 “大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。 （三）部分大学生学习态度不端正。 很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在大学语文这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语

13、文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。 （四）教师的实践性教学不强。 学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。 由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。 三、提高大学生应用写作能力的对策 （一）把应用写作课设置为

14、大学生的必修课。 在中国的每一所大学，应用写作应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。 （二）端正大学生的学习态度。 首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最

15、后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。 （三）注重实践课的训练。 要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如实用写作这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。 （四）大学写作教师要加强自身能力的提高。 要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不