高中班主任德育论文

1、WORD格式“软处理也是一种智慧德国存在主义的著名哲学家、教育学家，雅斯贝尔斯曾说过“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积 。教育一旦离开了人，离开了人的灵魂和精神，严格来说，就不成其为教育。我国现代教育的根本就在于教人做人， 这一点毋庸置疑， 但关键是教育者采取怎样的教育理念，到达怎样的教育目的，选用怎样的教育手段，培养什么样的人。那么，如何处理学生的违纪行为，便摆在每一个班主任面前。班主任是班级的管理者，作为管理者就需要具备“管理智慧。对于 90 后的学生，我明显感觉到和以前的学生完全不一样，他们生活在一个信息四通八达， 学生了解资讯的渠道比以前宽广得多，学生的思想也更加复杂，

2、班级中常规事件、 突发事件等违纪事件又屡屡发生，而作为班集体的第一责任人，班主任被授予更多的权利和责任，也担负了更高的要求和期望，许多班主任感慨自己从事的是 “危险职业，因为要对学生的学习负责，要对学生的思想负责，更要对学生的平安负责。因此这就要求我们班主任要善于处理不同的违纪事件，采用不同的处理方法。多年的班主任工作经历告诉我： “软处理也是一种智慧。一、常规事件上的“软处理 。保护自尊心，是对学生的信任与赏识，是对学生的一种宽容。那么在突发事件上就要不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽。要因势利导，采用一些个性化的处理方式“软处理 。专业资料整理WORD格式1专业资料整理WORD格式如：我班

3、一位平常学习挺用功的男生。有一次他在我的课堂上，头一直低着，时不时笑起来，戴着耳塞，做得有点隐蔽，但我还是发现他在拿着手机看电影。我说：缴你手机，就让你哭到期末。同学生听到后忍不住哄笑起来。他居然大喊一声，“要我上交手机的话，就把窗玻璃砸了！用凶神恶煞的眼神看着我。此时全班呆住了，我也有些发愣。我心中的愤怒开场升腾，准备大声训责该男生，但我控制住情绪，最终理智战胜了冲动，我说：先把手机这事暂缓一下，让大家上完这节课，课后再来办公室谈一谈。 在办公室里，对他耐心开导，他从当堂课的冲动走出来，成认自己因和父母吵架，导致心情低落，同学们的嘲笑和我伤他的自尊心，让他羞愤难抑， 才在课堂上作出那样不可思

4、议的举动。 我和他一起分析了冲动的严重恶果，安排他在班会课上做了一次反省发言， 向同学们说清事情发生的前因后果，其他同学也意识到随意嘲笑别人的不妥。我想如果真要斥责也不一定会有好的效果，而且这节课的教学也要会受到影响。学生上课不遵守课堂纪律是经常发生的事情， 关键是我们要尊重学生的自尊心，并且要经过晓之以理，动之以情，使他感受到教师的信任、关爱、尊重和期待。不妨用一下“软处理 。二、突发事件上的“软处理在班主任的常规管理中， 学生是经常X错误的。 以往一旦学生违纪，班主任往往采取硬性的、一刀切的处分性措施，学生外表上屈服了，但可能内心的心结并没有真正解开， 思想道德素质没有真正意义上的提高，常

5、常过不了多久，学生又再次违纪。因此要采取一些个性专业资料整理WORD格式2专业资料整理WORD格式化的管理方式，如“软处理 。在期中考试的最后一科中， 一位女生因考试时带手机进入考场作弊，而被监考教师依据学校的考试纪律判为“违纪。按照通常的做法，凡作违纪要被在全校师生大会上通报批评。该生当晚不来学校上晚修，跟父母闹要退学、离家出走，家长跟我提出学校不要在全校师生大会上通报批评孩子作弊的请求。我有些迟疑之时， 遭到家长的质问：“难道你们学校的规定比孩子的学业和生命还重要吗？一句堂而皇之且铿锵有力的质问， 让我不敢再有半点耽误， 立即请示并容许了学生家长的要求。第二天，该生到学校上课，学校的通告栏

6、中，写着这样的文字：“某某考试时带手机作弊 。而没有在全校大会上点名道姓通报批评，这样既挽救了学生又到达了学校的按章办事管理目的。假设在这一事件中，班主任没有进展“软处理，学校不该妥协，直接按章办事，正常地通报批评，该生的后果不堪设想。我想这不失为一种“软处理的一种人性化的处理方式。而要不处理这件事，可能会有很多的学生从这一事件中得出这样的结论：犯了错误，只要极端一些，班主任和学校便会屈服。班级的管理将会因此很难进展，所有的纪律、规定、制度都会因此而苍白无力。班主任应善于观察、 了解学生的思想动态， 帮助处于青春期的未成年人树立正确的人生观、价值观，养成开阔大度的胸襟，培养应对不良情绪的能力， 从而争取从根源上减少违纪事件发生的可能性。不要患得患失，担忧意外违纪事件发生，应坚决信念，完善处理方式，有时处理方式比事件更重。看过这样一篇文章说：对于不同的事件，专业资料整理WORD格式3专业资料整理WORD格式如何适当掌握分寸，区别对待，适度处理，这是关键。这句话说得非常直白、非常到位。我们对待学生违纪，也不能简单化、粗暴化，而应该找出学生违纪的根源、 动机，仔细分析学生违纪的程度和危害性，分清哪些是偶然性、不突出、危害不大的违纪行为；哪些是恶意的、危害较大、产生恶劣影响的违纪行为。 对于不同的违纪事件要区别对待，采用不同的