主题单元设计模板8826426

1、表3-1主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)主题单元标题追寻人生轨迹作者姓名王金之学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级八年级所需时间课内5课时，每周5课时，课外2课时主题单元学习概述本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。藤野先生鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。

2、文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。我的母亲作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。我的第一本书是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。列夫 托尔斯泰作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。再塑生命表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。本单元分两个专题，专题一体会人生奋斗的意义，以再塑生命列夫 托尔斯泰为例，专题二感受丰富的真情，以藤

3、野先生我的第一本书我的母亲为例。专题一：体会人生奋斗的意义。专题二：感受丰富的真情。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）主题单元学习目标知识与技能： 了解作者及相关的写作背景；积累本单元中的重点字词；学习细腻描写人物言行的方法并应用。过程与方法：理解课文的主旨，体会作者的感情；学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。情感态度与价值观：联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人

4、生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。对应课标1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。主题单元问题设计1. 文章除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些内容是围绕什么线索来组织的？

5、2. 文中写了母亲的哪几件事？3.从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？专题划分专题一：体会人生奋斗的意义。（2课时）专题二：感受丰富的真情。 （5课时） 专题一体会人生奋斗的意义。（所需课时2课时专题学习目标 1.诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。? 2. 联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。? 3.通过阅读，理解课文的主旨，理解文章中“再塑生命”的含义。4.理解作品中关于“爱”的讨论，理解“爱”的多种形式，并用自己的语言对“爱”进行诠释。专题问题设计1.作者为什么将自己的老师莎莉文小姐称为“再塑生命 ” 的人？2.托尔斯泰究竟是幸

6、福还是不幸？所需教学环境和教学资源多媒体教室学习活动设计活动一：1.诵读、感知课文，整体感知托尔斯泰的外貌。2.学习 课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法 ，从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句， 并品评其表达效果。（结合课后练习三）? 3. 小结：“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 4. 研讨与练习一。 请你介绍有关托尔斯泰的作品。活动二:1.组织学生自读课文，完成下列思考题。(1)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?(2)莎莉文老师又是如何让“我”认识、了

7、解大自然的?(3)莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?（或爱是一种抽象的事物，找出文章中描写爱的句子，说说它们的含义。）2.作者为什么将自己的老师莎莉文小姐称为“再塑生命 ” 的人，理解文章中“再塑生命 ” 的含义。（讨论交流，引导明确）3.朗读训练:课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。（教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。）评价要点学生喜欢朗读，很易体会人物的精神世界专题二感受丰富的真情。所需课时5课时专题学习目标 1.理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。2了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、

8、描述手法和浓郁的感情色彩等。3.学习运用细节描写刻画人物性格的方法。4.培养学生对生活的体验能力，树立正确的读书观，学会思考人生。专题问题设计1.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?所需教学环境和教学资源 多媒体教室 学习活动设计活动一：1.速读全文，理解文意，回答问题本文作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出相关语句。文章是以什么为中心记叙的，请结合文意说说自己的理解。文章除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些内容是围绕什么线索来组织的？学生搜索信息，回答，教师指正。（这一环节意在训练学生快速阅读课文，分析、搜索信息的能力。）2、研读，分析藤野先生的形象（1）阅读课文，回答问题找出文章写了与藤野先生相识相处的四件典型事例，并说说分别表现了藤野先生怎样的品格？“我”对藤野先生怀有怎样的感情？结合课文内容回答。（2）学生交流研讨结果，教师明确。（3）学生再读课文，体会文章丰富深刻的思想感情。（这一环节意在使学生懂得选取典型事例突出人物品质的写法。）活动二：1.学生自由朗读课文，分析母亲的形象。思考：（1）文中写了母亲的哪几件事？ （2）勾画出文中