第六单元碳和碳的氧化物单元复习教案

1、第六单元碳和碳的氧化物复习南京市雨花台中学周敏教学目标：1.掌握碳和碳的氧化物的化学性质和用途，并运用其性质解决或解释生活中的问题。2.掌握二氧化碳的实验室制法。3.通过复习学会梳理知识，化零为整，构建知识网络体系的学习方法。教学重点：碳和碳的化合物的化学性质，知识网络的构建。教学难点：1 1.对单元知识梳理归纳，构建知识体系。2 2 运用知识分析问题、解决问题的方法与能力的提升。 教学设计：教学内容活动设计【引入】今天老师带来了两种黑色粉末分别是木炭粉和氧 化铜粉末，并且已经分别取了一定量的样品放在你们的实 验篮里，但迷糊的老师不记得1 1 号和 2 2 号试剂哪个是木炭粉了，同学们能帮老师

2、把木炭粉区分出来吗？为了更好的解决这个问题，请大家先在学案上梳理出 你所掌握的碳单质的有关化学性质。【学生活动】填写学案：知识梳理1 1碳单质的化学性质：设计意图用问题创 设情境，集中学 生注意力，激发 学生思维。碳单质、一 氧化碳和 二氧化碳 性质的比 较和知识 网络的建 构追问：具有还原性的物质还有哪些？【学生交流】如何区分木炭粉和氧化铜粉末，并完成实验实验方案实验操作实验现象结论万案 1 1万案 2 2万案 3 3万案 4 4【学生汇报】【思考】你认为上述哪个方案最好？为什么?【学生交流】【分组实验】碳粉和氧化铜粉末分别放在燃烧匙中在空气 中加热【学生汇报】实验现象和结论【过渡】我们利用

3、碳和氧化铜化学性质的差异性解决了两梳理碳单质的化学性质,引导学生从多 角度分析问题 设计实验方案, 启迪和培养学 生创造性思维。学生对设计 的方案进行评 价，提高分析设 计能力。实验室制取气体的情景再 现，帮助学生在 对比中总结实 验装置选择的 依据。【学生交流】者的区分问题，现有两种无色气体COCO 和 COCO2,你能用多种不同的方法鉴别一氧化碳和二氧化碳气体吗？【学生交流】若一氧化碳中混有少量二氧化碳，应如何除去 ？ 若二氧化碳中混有少量一氧化碳，应如何除去 ？ 【学生交流】【小结】【引导】到目前为止，我们已经系统的梳理了碳单质、二 氧化碳和一氧化碳的相关化学性质，观察你所写的化学方 程

4、式，都涉及到哪些含碳的物质，请以二氧化碳为中心把 它们之间的关系用网络图表示出来 ，并注明反应条件。【学生活动】构建碳和碳的化合物知识网络【小结】【过渡】在上述网络图中发现有多种途径可以生成二氧化 碳，那么我们在实验室是如何制取二氧化碳的呢？【学生活动】填写学案：知识梳理3 3实验室制取二氧化碳1._药品_ 和2.原理_【PFTPFT 展示】下面哪组同学在准备制取二氧化碳？你的判断 依据？物质二氧化碳一氧化碳有关反应 的方程式【学生活动】填写学案：知识梳理2 2【思考】学生通过多 角度设计方案, 深刻体会二氧 化碳和一氧化 碳在性质上的 差异。让学生学会梳理知识，化零为整，构建知识网络体系，渗

5、透元素化合物知识学习的构建观、整合观。【小结】选择发生装置和收集装置的依据【学生活动】填写学案：知识梳理3 33.发生装置类型：固液常温型4.收集方法：_5.检验方法：_6.验满方法：【学以致用】实验室常用硫化亚铁（FeSFeS）块状固体和稀硫酸在常温下发生反应制取硫化氢（H H2S S）气体。常温下硫化氢气体密度比空气大、有毒，能溶于水，其水溶液称为氢 硫酸溶液，硫化氢气体可与氢氧化钠溶液反应。请利用下 列装置设计一套实验室制取硫化氢气体的装置。组装顺序 是【思考】若想获得比较平稳的气流，你对发生装置如何改 进？【追问】硫化氢气体有毒，若想进一步控制反应的发生和 停止，又应该如何改进呢？下图的装置中哪些可以起到控 制反应的发生和停止的效果9【拓展提升】某混合气体中既有二氧化碳又有一氧化碳， 若要除去混合气体中的二氧化碳，并将剩余气体收集在集 气瓶中，下列装置中最为合理的是二氧化碳 的实验室 制法通过实验 装置分析，养学 生的思维的严 密性。查阅资料：氢氧化钠与氢氧化钙化学性质相似，会吸 收二氧化碳气体。【小结】知识反馈见学案=m塔足S钠r第