高中语文4柳永词两首-雨霖铃教案新人教版必修4

1、柳永词两首雨霖铃授课题目柳永讯两首陶霖铃拟1课时第1课时三维目标以读带析，在朗读中体味雨霖铃的思想感情和凄清意境深刻体会雨霖铃的情景交融的艺术特色通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力重 点引导学生体味这首词情景交融的艺术特色难 点引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧课 型讲授口习题复习口讨论其它教学内容与教师活动设计因材施教一、背景柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。雨霖铃便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。本词

2、写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵俳恻、哀 婉动人的别离情景。二、整体感知1、播放陶霖铃 MTV让学生在歌声中体会这首词，并谈谈观看后的一个整体感受。2.浓情厚意从低徊婉转、 一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从俳恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。“剪不断、理还乱，是离愁”，“黯然消魂者，唯别而已矣”，让我们在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所营造的意境。（A.请学生概括这首词的内容一一在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别。B .那么词中哪句话最能体现这个内容呢？）那么这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情三、诵读指导寒蝉凄切一一要拖音（“切”字为韵脚，韵脚一般要读得鲜

3、明；尾音读长更能读出词的凄切情感）竟无语凝噎一一要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）念去去 要稍重、稍停，拖音（领起字）；今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月一一“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应景顿，声断气/、断。更那堪冷落清秋节一一要稍重、稍停，拖音（领起字）便纵有千种风情，更与何人说一要稍重、稍停，拖音（领起字）四、鉴赏本词的艺术特色（刚才我们是通过诵读来意会全词，那么下面我们可是要以讨论的形式来言传自己独到的理解和真切的体悟了）1、提问：大家一起说说，本词最大的艺术特色是什么？一一情景交融（板书）2、教师组织学生进行分组讨论，深刻体会雨霖铃情景交融的艺术手法（“一

4、切景语皆情语”，大凡诗词，一般都具有情景交融这个特点，那么这种艺术手法在柳永的陶霖铃中乂是如何体现的呢？卜向洞学们分小组讨论这个问题，准备派代表发言）用农景和乐景同写悲情（作者在词中选用了哪一类景？这种景怎么表现作者的情感？）A秋雨黄昏送别图“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨处歇”教学内容与教师活动设计因材施教一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对 着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界啊。这句词表面写景，实际是在写情，酿造了 一种足以触动离情别绪的气氛给人一种无可奈何的感受，打下全词情感的基础，以增强下 面抒写酒事的真实性和感染力。长亭，古代大道上每五里设一短亭，

5、十里设一长亭，供行人休息，所以，长亭已经被当作离别地点的通称。日“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”烟波浩淼的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似，傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似，楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用 比喻的修辞手法选取三种具有代表性的景物充分地表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵 长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际。C “应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”“良辰好景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使这种欢乐消失得无影无踪，而是沉入了无边无际的愁伤之中，所以，这个地方是以“乐景写悲情”。与前面几处

6、的景物描写是有区别的。景情水乳交融，妙合无痕“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”A、“柳”的情感内涵。“年年柳色，瀛陵送别"（李白忆秦娥）“昔我往矣，杨柳依依”（诗经）“柳阴直，烟里丝丝弄碧，隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色”（周邦彦兰陵王）柳既是送别的象征物，又是送别的见证人，如今独在旅舟上见柳，怎不惹起满怀离思？ 日最能触动离愁的事物集中为一幅鲜明的画面。（温庭筠“江上柳如烟，雁飞残月天”、曹植“愿为西南风，长逝入君怀”、李清照“扶 头酒醒，别是闲滋味”。）C虚中有实，虚景实写，以景“染”情，融情人景他写的是真景物，汴河堤畔，本多垂柳。杨柳岸三字随手拈出“本地风光”，令人感到亲切、自

7、然。一夜行舟，醒来时早已置身于寥廓开阔的山驿水程中，所以唯觉晓风清冷、唯见残月凄楚，晓风残月四字便写出了此种扁舟晓行的真切风光。D写出幽美深约的新境界常人在离别时，往往能深切的感受到它悲哀的一面，而优秀词人却在此同时写出了它的美：夹岸残柳，参差拂动于秋风之中：孤舟离人，黯然独对天边残月，悲剧性加上美感，凄清加上丽景，词人在舒缓而及恻的声调中传递出一种抑郁惆况的凄情和烟水迷离的凄美来，这种“绮怨”的风味，正是最典型的“婉约”词的风味。E、情景妙合无痕（明写眼前景，暗写别时情，含蓄蕴藉。）浓情郁结于心、难于化解（教师简述：全词始终笼罩在一股化不开的浓情里面，开篇这份离情就已慢慢酝酿，离别之际，“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，情感到达高潮；离别之后，这种愁绪仿若绕梁的余韵始终萦绕在词人的心头，此时此刻“便纵有千种风情，更与何人说！”）五.小结细致深入、动情用心地体悟了字里行间散发的魅力，我们被和谐的音律打动，被隽永 的语言吸引，我们更惊艳于凄美的意