人教语文二上从现在开始时教学设计

1、人教版语文二上从现在开始（第一课时）教学设计 德清县实验学校 沈丽萍内容从现在开始第一课时教学目 标1、认识本课9个生字，会写“布、第”两个字；2、能正确、流利地朗读课文，理解“议论纷纷、叫苦连天”；3、通过扮演小动物，体会文中蕴含的情趣和道理；4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式。重点难点重：识字、写字、学习课文二、三自然段。难：懂得尊重别人的生活习惯和生活方式。教学准备教师：多媒体课件、四个动物图像、小黑板1块；学生：准备一个自己喜欢的动物图片，并在课前贴于左胸前。预 设 教 学 流 程教 师 活 动学 生 活 动一、谈话导入1、你是谁？能向大家介绍一下自己吗？2、小动物们，今天我们就一

2、起去森林参加一个活动吧！什么活动呢？请仔细听、认真看。（教师范读，课件播放课文插图、音乐）3、动物王国发生了什么事？（指名说）相机板书：猫头鹰图猴子图袋鼠图轮流当王4、小动物们听得真仔细，那到底这些小动物（指黑板）是怎样当“万兽之王”的呢？从现在开始，我们就来认真地学习课文。（小黑板出示课题）二、初读课文，认读生字1、请小动物们仔细读读课文，找找答案，注意（学生课前将动物图片贴于左胸前）学生自信地介绍“自己”的生活习性等等。学生说说听了故事后知道了些什么？指名读课题，再齐读课题，读准“始”。学生自读课文。预 设 教 学 流 程教 师 活 动学 生 活 动读准字音、读通句子，不认识的字请教下面的

3、树叶先生。2、刚才看小动物们读得那么认真，狮子大王也来到了我们的课堂（师胸前贴狮子图变成狮子王）变声说：小动物们，你们谁能接受我的考验？3、那先第一个考验：出示带拼音的本课生字。 去掉拼音还会吗？4、第二个考验，出示词语：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、方式、笑眯眯、郑重5、第三个考验，出示：（1）狮子大王想找一个动物做“万兽之王”。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）猴子说：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”（4）狮子笑眯眯地说：“我郑重宣布，小猴子就是万兽之王了。”过渡：狮子为什么宣布小猴子就是“万兽之王”了，其他小动物呢？第一个上任的是猫头鹰，我们一起去看看它是怎样当“

4、万兽之王”的？三、在角色体验中感悟1、学习第二自然段猫头鹰大王你也上任吧！师：小动物们，你看，猫头鹰当了大王之后，变得怎么样了呀？师：那就猫头鹰大王神气地来宣布命令吧！师：谁也来模仿一下？小动物们，听到了这个命令，你想说什么？师：刚才小动物们在小组里你一句、我一句， 学生跃跃欲试。 先同桌互读，再个别读、齐读。指名读，开火车读，齐读。指名读，开火车读，齐读。指名读句子，再齐读。学生自由朗读第二自然段。学生扮演猫头鹰大王，神气地大摇大摆走上讲台。（头抬高）生：神气、不可一世、了不起。学生猫头鹰大王神气地宣布命令。学生模仿宣布命令。小组内互相讨论（教师巡视）。预 设 教 学 流 程教 师 活 动学

5、 生 活 动这就是议论纷纷，那您在议论什么呀？真是命苦啊！可是小动物们不得不（引读）服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，小熊猫你的眼睛怎么变黑了？是啊，一个星期以来，个个都变样了，都在叫苦连天呢！小动物们，我们一起分担一下他们的痛苦吧！2、学习第三自然段过渡：我们再来看看袋鼠是怎样当大王的？师作记者：袋鼠，你当了大王之后，心情怎么样啊？那就请你上来激动地宣布命令吧！谁来模仿一下袋鼠大王激动地宣布命令吧！小动物们，袋鼠大王已经宣布命令了，你们怎么还不执行呀？快跳吧！师当记者采访跳完的小动物们：a、小熊，你有什么感受？b、大象，你呢？是啊，你们才跳了一会儿就已经很累了，但是小动物们有不得不服从命

6、令，只好苦练跳的本领。他们是怎么练的?谁来说说？3、小动物们，这两位“万兽之王”你们满意吗？有什么话想对他们说？四、书写指导1、出示田字格中的“布、第”。3、教师范写。布：“横“要长； 第：指导笔顺，及下面部分“折”的写法。举手发言说说自己的想法。“动物们”谈谈自己白天休息、夜里做事所带来的苦恼（5-6名）。齐读第二自然段。学生自由朗读第三自然段。“袋鼠大王”：激动、开心。“袋鼠大王”跳着上台宣布命令。 生模仿。 “动物们”两脚并拢开始跳（坚持1分钟）。“动物们”谈谈自己的感受。学生想象说话。学生想后说，投影出示：A、 猫头鹰大王，我想对你说： 。B、 袋鼠大王，我想对你说： 。学生认读、组词。2、学生观察字形，说说注意点。4、学生描红，练写。5、作业展评。板书设计：每天跳着走路轮流当王从现在开始第猴子图袋鼠图猫头鹰图大屏幕布白天休息、夜里做事板书设计：设计意图： 洛克曾说：“教导儿童的主要技能是把儿童应做的事都变在一种游戏式的教学中。”本课教学活动