小学教育专业十三五发展规划课件

1、小学教育专业“十三五”发展规划学科专业发展是学院进行人才培养和为社会服务的生命线，是提高教育教学质量好办学效益的的重要工程，也是关系学院及全局及我 系长远发展的重要工程。科学地规划学科专业发展，是学院谋求发展、 院系形成自身办学特色和优势的一项战略性任务。一、指导思想根据我院“十三五”规划，结合我院的办学定位和特色，瞻顾今 后五年我系发展目标规划，以及社会发展对小学教育专业人才的需 求，特制定本教研室2018-2022年专业建设与发展规划。二、小学教育专业现状简析（一）师资队伍:姓名年龄毕业院校职称学位学历备注郭红霞47陕师大教授博士研究生李景辉58山西大学副教授学士本科杜艳芳38山师大副教授

2、硕士研究生孙改仙54山西大学副教授学士本科谢惠存55山西大学副教授学士本科赵功59山西大学副教授学士本科党亭军44厦门大学副教授博士研究生李俊义42华南师范大学副教授博士在读研究生李微光38山师大讲师硕士研究生王嫌42山西大学讲师硕士研究生马建霞38陕师大讲师硕士研究生侯甜30西解大学讲师硕士研究生张盈盈30华中师大讲师硕士研究生乔晓华29山师大助教硕士研究生李子骐28乌曼国立师范大学讲师博士研究生教育与心理科学系小学教育专业现有专任教师 15名，其中教授1名，副教授7名，副高级以上职称占教师总人数的 53%拥有博士学位的3名，在读博士 1名，拥有博士学位的教师占教师总数的 27% 硕士研究生

3、学位7名，占教师总数的47% 40岁以下的青年教师7名, 占教师总人数的47%（二）课程建设：小学教育专业教师积极进行课程建设，截止 2018年8月，在建院级资源共享课九门：心理学、课程与教学论、 外国教育史、压力管理与心理健康、专业教育学、小学生心 理学、教育学、教育科学研究方法、大学生心理健康教育； 课程思政教育教学改革课程两门：学校管理学、教育学（其中学 校管理学为省级试点课程，教育学为院级试点课程）。（三）教学研究：小学教育专业教师以教学为本，以教育教学实 践中存在的问题为导向开展教育教学研究； 以专业建设、课程建设为 平台进行学科建设，教师在教育教学中积极进行改革与探索， 立项的 教

4、学研究项目见表1:表1小学教育专业教学研究项目一览表姓名项目名称级别立项时间完成期限参与人经费（万元）杜艳芳教育统计与测量 课堂教学和实践 环节的改革研究院级2012 年 4月2刘芳丽、 土莉萍、 张盈盈、郭若男0.2韩例芬小学语文课程 与教学课程实施 模式研究院级2012 年 4月2孙改仙、 解更、 杜艳芳、 王蝶0.2刘芳丽基于傲育生态学 视野下的大学课 堂管理策略研究院级2012 年 4月2郭红霞、 李俊义、 张玉琴、 马建霞0.2马建霞基于 Moodle的混合式学习在现代院级2012 年 4月2郭红霞、刘芳丽、0.2教育技术课程中 的应用研究蒙虎棉、王强王蝶小学英语课程 与教学实践教学

5、 环节的改革研究院级2012 年 4月2郭红霞、 李俊义、 谢淑莉0.2郭红霞教育理论应用性 开发的理论与实 践院级2012 年 4月2谢惠存、 刘芳丽、 韩例芬、 王蝶、 杜艳芳0.2谢淑莉外国教育史课 堂教学和实践环 节的改革研究院级2014 年 3月2王蝶、马建霞0.5韩例芬小学综合实践活 动课程实践教学 模式的行动研究院级2014 年 3月2郭红霞、杜艳芳、王强0.5杜艳芳小学教育专业学 生教育实习评价 标准化探究 JG201625院级2016 年 3月2张盈盈、 王蝶、 马建霞、王强0.5李微光基旬师教育课 程标准的公共心 理学教学改革研 究院级2017 年 3月2土莉萍、乔晓华、郭

6、若男0.5张盈盈以导师制模式促 进师范专业技fg 发展的实践与探 究院级2018 年 1月2郭红霞、 杜艳芳、 马建霞、侯甜0.5教学改革的具体工作和改革举措见下表:表2小学教育专业教学改革工作成果及举措汇总表姓名课程名称教学改革与探索主要成果时间备注杜艳 芳教育统 计与测 量教育统计与测 量课堂教学和 实践环节的改 革教育统计与测量教学改革 探究，运城学院学报，2014 年第5期。20122014成果张盈盈教育评 价与测 量小学教育专业 教育实习评价 改革师范实习生课堂观察能力 的调查研究，运城学院学 报，2017年第2期。20162017成果王蝶小学英 语课程 与教学 论小学英语教师 教学

7、技能职前 培养的实践研 究1 .学生的英语书法水平有 所提升2 .学生能启意识且合理使 用英语儿歌及教学简笔画 进行教学3 .学生能熟练制作英语教 学用具4 .学生评、说课能力普遍5 .大部分学生能选择恰当 的多样化教学方法进行课 堂教学6 .有多元化的、形成性特 点的小学英语课程与教 学教学评价方案的制定20122017举措韩例 芬小学综 合实践 活动活动课程的教学方式改革1.选题呈现五彩缤纷：尊 重学生的兴趣、经验，每 个班级每位学生至少提出 一个话题，然后与学生共 同分析、筛选，生成了一 些有趣、可行的大主题。20122016举措2 .活动过程稳步扎实：题 目选好之后，学生自愿组 合分成

8、了若干组，制订了 各个小组的活动方案。学 生利用课余时间开始了他 们的综合实践活动，开若 干小组活动会议、编制问 卷和访谈提羽、发放问卷、 访谈、回收问卷、统计分 析、撰写se告、制作课件 视频资料等。3 .汇报方式丰富多彩：有 调查报告、微电影、话剧、 情景剧、综合实践版快乐 大本营等多种方式，体现 了综合实践活动形式多样 化的特点。善于选择创新 的活动方法，会对活动广 生极好的效果和影响。4 .反思认识体验深刻：多 数学生都认识到活动让他 们加深了对综合实践活动 的理解，提升了各方面的 能力，包括搜集资料、整 理资料、设计制作、合作 共享、反思的能力。孙改 仙学校管 理学“问题导向” 的教

9、学方式探 究学生对教育问题的洞察能 力增强、对教育现象的分 析能力增强。20152017举措郭红 震教育心 理学探索“亮考帮” 学习法在教育“亮考帮”学习法实现了 如卜功能：2018.02-举措心理学中的运用1 .学生更加细致深入地研 读教材。在一定程度上解 决了学生课卜不阅读教材 文本、学期末教科书崭新 如初的问题。2 .增加了宿舍内的学习氛 围。亮考都学习小组以宿 舍为单位划分，同学们为 了完成作业要进行小组内 研讨，增强了宿舍内的学 习交流氛围。3 .将小组合作学习落到了 实处。由于讨论学习的主 题明确具体，所以避免了 小组合作学习流于形式。4 .增强了学生概括匕表达 的能力。亮考都研讨

10、在课 下进行，但交流在课上进 行，要求同学们制作 PPT 进行班级交流，这是一个 在分析的基础上进行综合 思维和表达的过程，锻炼 了学生深刻思维的能力口 表辽交流的能力。5 .进一步发挥了学生在学 习中的主体性。2018.06（四）实训设施及实践基地建设:从专业建设实际发展需求和学生教学能力培养的需要出发，小学教育专业共建设实践教学基地 9个，实训教室5个。表3小学教育专业实践基地一览表序 号基地名称地点所属 专业设立 时间签订 协议基地 挂牌1运城巾东郊逸夫小学运城巾盐湖区槐东北路23号小学教育2004已签 协议已挂牌2运城市人民路学校运城市人民北路 31号小学教育2004已签 协议已挂牌3

11、运城师范学校附属小学运城市盐湖区府东街298小学教育2009已签 协议已挂牌号4小学教育2009已签 协议已挂牌运城市盐湖区学苑路魏南 大街运城市明远小学5运城市盐湖区学苑实验运城市盐湖区学苑路大世小学教育2009已签 协议已挂牌小学界花园北门对面6运城市盐湖区解放路第 三小学运城 巾解放北路 599号金 悦大酒店对面小学教育2015已签 协议已挂牌7运城市盐湖区舜帝复旦 示范小学运城市盐湖区复旦西街体 育场东侧小学教育2015已签 协议待挂牌8小学教育2015待签 协议 （补）已挂牌运城市盐湖区货场路与天运城市盐湖区实验小学逸公园四门交汇处9运城市盐湖区魏风小学运城市盐湖区韩信路御景 华庭西

12、侧小学教育2018待签 协议待挂牌表4小学教育专业实验实训设施一览表实验（实训）室名称建成时问投资经费主要用途使用情况备注心理咨询实训室2017.35万心理咨询技能训练在用微格教学实训室22017.63.5万教学技能训练在用微格教学实训室32017.63.5万教学技能训练在用微格教学实训室42017.63.5万教学技能训练在用智慧教室在建46万教学训练在建（五）科研水平：2013年至2018年期间，小学教育专业教师主持、参与的省级科 研项目共2项。发表各级论文共52篇，独著或参编教材7部，科研 成果获奖1人次。（六）学生活动：小学教育专业以社团活动为依托，以加强学生实践能力的培养为 目标，积极

13、开展第二课堂活动，现有的相关社团有：教师技能协会、 儿童创意美工坊、大学生心理健康协会以及儿童剧协会。（七）专业特色与文化小学教育专业凸显综合性特色，培养适应小学教育需求的多科教 师，同时开设了小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小 学英语课程与教学论以及小学综合实践活动等课程。（八）教学资源与设施小学教育专业以系学科建设为依托，开发了较丰富的教学资源， 建设了较为先进的教学设施。图书资源、期刊文献数据库基本满足教 学科研所需，同时小学教育专业与各见习实习基地建立了良好的长期 合作关系，并聘请国内知名学者为系特聘教授。几年来，各校领导和 骨干教师、国内知名专家学者来我系做讲座、作报告，

14、为小学教育专 业的发展提供了大力支持。二、存在问题1 .教师队伍结构不够合理，博士学位所占比例偏低，正高级职称 比例偏低，师生比偏高；2 .课程建设方面缺乏高水平的课程建设成果；3 .教学研究团队的建设推进不足；4 .学生实践能力的培养方案不够细化，实训室利用率不高；5 .教师科学研究能力及成果欠缺，高水平的科研成果更是少之甚 少；6 .多数学生社团活动与学生实践能力的培养联系不够密切，但 能为学生实践能力训练提供较好平台的社团却也缺乏专业教师的指 导；7 .培养方案中重小学教育教学知识方面课程的设置，轻艺术类课程的设置，缺乏对学生进行小学教师必备的才艺及综合素养方面的培 养；8 .国际性凸显

15、不够，与国外教育教学专家交流不够；校内毕业生 反馈机制尚未形成。三、小学教育专业“十三五”发展规划结合我系实际，围绕我系发展目标规划，小学教育专业在“十三 五”期间学科专业建设和发展规划目标为：1 .师资发展规划为满足2022年教育硕士授予条件，到2021年底，用将近4年的 时间，小学教育专业要晋升至少 2名教授，3名副教授，其中需要1 名破格晋升，2名正常晋升；要引进和培养3名博士；晋升一定数量 的兼职硕士导师；加大对青年教师的培训力度，采用“师徒帮带”模 式，落实“一帮一”学徒制；利用好“教心讲堂”大平台，加强校内、 系级内部的教师之间的学术交流，定期举办学术沙龙活动。2 .课程建设规划(

16、1)加强专业课程建设，争取九门院级资源共享课中至少有一门 课程建成省级资源共享课；省级思政教育教学改革试点课程达到示范 课程的水平。(2)专业目录规定的主要课程全部选用省部级精品(规划)教材 或获省部级以上奖的教材。(3)编写至少1-2本能够切实培养学生实践能力的校本教材。(4)各课程建立试题库，利于学生课外巩固练习。3 .教师教学研究能力发展规划(1)积极鼓励教师申报教改、教研课题：从申报系级课题开始， 逐步到院级、省级甚至国家级课题。(2)教师进一步凝练各自研究方向，丰富教学研究成果，逐渐形 成教学研究团队。4 .教师教学能力发展规划(1)完善听课、评课制度，教师积极参与听课评课活动，通过

17、听 课互评、网络培训等教研活动，真正促开教学能力。(2)每两周进行一次主题教研，主题内容紧紧围绕教学及人才的 培养展开。5 .科研发展规划(1)发挥科研能力较强的教师的带头作用，不断鼓励、带动教师 积极开展科研，形成人人搞科研的良好氛围。(2)从每人每年至少发表一篇论文开始，逐步提高要求，五年内 实现人人能超额完成科研任务。(3)截止2022年，争取每人至少主持或参与1项省级以上与基础 教育有关的课题；每人至少出版著作1部；获得省级及以上教学名师、 省级专业带头人等学术称号的不少于 1人；省级以上相关学术团体或 行业协会兼任常务理事及以上职务者不少于 1人；评选2名兼职硕士 导师并实际招收研究

18、生。6 .产学研合作规划(1)不断加强与当地小学之间的合作，每学期至少聘请1名知名小学校长(优秀小学骨干教师)给本专业学生做报告一次。(2)鼓励小学教育专业教师积极深入到小学课堂听课评课，走上 小学的讲台进行课堂教学，与小学一线教师共同开展课题研究。7 .学生实践能力培养规划(1)不断完善毕业论文(设计)标准要求，加强与见习实习基地 的联系，积极开拓优质校外见习实习基地，并且提高实训室的利用率。(2)继续凝练小学教育专业实践能力培养体系，截止 2018年底, 制定出较为完善、科学、可行的小学教育专业学生实践能力体系培养 方案；以学生言语能力的培养为突破口，探索出切实有效的实践能力 培养路径。(3)积极探索学生技能考核评价方案，实施技能证书制度；积极 获取各级各类师范生教学技能竞赛信息， 鼓励学生踊跃报名、教师参 与指导，争取五年之内我系小学教育专业能够参与省级及以上教学技 能竞赛并获得奖项。(4)加强系社团与第二课堂之间的联系，分配指导教师深入第二 课堂进行指导，不断促进学生实践能力的培养与水平的提高。8 .专业特色发展规划结合教师资格证的考试实际以及就业中的需求， 小学教育专业提 出了 “教育性、实践性、研究性、综合”的专业特点，培养多能一专 的小学一线高素质教师。(1)设置方向课程，学生在第三学期初根据个人兴趣所长，可 选方向为；语