五年级音乐《北京喜讯到边寨》说课稿

1、 精选公文范文五年级音乐?北京喜 讯到边寨?说课稿各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢送您下载,谢谢 五年级音乐?北京喜讯到边寨?说课稿 尊敬的各位领导、评委、老师们： 你们好！我今天说课的课题是?北 京喜讯到边寨?首先：说教材：?北京喜讯到边寨?是人教版小学 音乐五年级上册第一单元西部风情中 的教学内容,这首管弦乐合奏是本章的 欣赏曲目,展现的是一幅北京喜讯传到 边寨后,人们从四面八方聚集到一起, 载歌载舞的欢乐、热闹场景.说理念：欣赏优秀的管弦乐合奏是 音乐教学中的一个重要组成局部,根据 ?大纲?要求,通过欣赏民族管弦乐合 奏,加深同学们对祖国的热爱,扩大音 乐视野.说教学目标：1.知

2、识目标：初步感受 管弦乐合奏的表现特点,能够分辨乐曲 精选公文范文 精选公文范文的不同乐段；2 .水平目标：能够感受乐曲各乐段的 情绪,并初步了解苗族、彝族的音乐特 点；3 .情感目标：通过欣赏管弦乐合奏 ?北京喜讯到边寨?,启发学生体会人们 听闻喜讯之后载歌载舞、热闹欢跃的心 情.说教学重点：通过听赏,感受乐曲 中苗族、彝族音乐的风格特点.说教学难点：分辨乐曲的音乐结构.说教法：情景教学法；讲解法；欣 赏法；启发式教学；分析比照法说学法：感知、理解、想象；听辨； 综合说教学过程：为取得更好的教学效 果,我将本节课设计为四个环节.为乐曲命名播放音乐?北京喜讯到 边寨?让学生听赏音乐,感受音乐的

3、情 绪,以及展现的场景,并为乐曲命名, 这样不仅使学生感受到乐曲欢快、热烈 的情绪,也激发了学生的创作热情,提 精选公文范文 精选公文范文 高了学生对音乐的想象力.板书课题,并播放多媒体?北京喜 讯到边寨?学生再次听赏,听赏之后,我对乐曲创作的背景进 行介绍：乐曲是由郑路、马洪业于之后 乐曲创作的背景进行介绍1976年12月 作曲的一首管弦乐曲,喜讯指的是1976年党中央粉碎了 四人帮"篡党夺权 的阴谋,XXX.作曲家用苗族、彝族喜 讯从北京传到西南边寨,各组人民载歌 载舞、音乐的风格表现了万众欢跃的情 景.乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、 热烈的情绪,深受人民喜爱,已经成为 音乐会上

4、经常上演的曲目之一.通过对乐曲背景的了解,充分调动 了学生的学习兴趣,激发了学生对音乐 的好奇心和探究愿望.2 .分辨乐曲的音乐特点本阶段的主要目标是让学生能够分 辨苗族、彝族的音乐特点.首先,我播放音乐,引导学生仔细听辨音精选公文范文 精选公文范文乐,在听辨的过程中找出各自不同的风 格重点听辨第三和第四主题听辨之后,在我的启发下,学生很 快找到乐曲多以135三个音为主,在第 四主题中有一个降3的音,我告诉学生: 这是苗族音乐的典型特点.再次听赏的 时候,我要求学生在听到降 3的时候举 起右手,这样,便能很快分辨出音乐的 风格特点.从而也到达了学生自主,合 作,探究学习的效果,营造和谐的学习

5、气氛.3 .分辨乐曲的结构这是本节的难点 所在,因此,我把本环节分为三个小点 来进行逐段欣赏、分辨.A.引子与第一局部课程大纲要求, 欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性,从 直观入手,使学生如临其境,可见可闻, 产生真切感.因此,这局部,我鼓励学 生在听赏的同时,找出音乐中出现了哪 些乐器及模仿了什么声音？音乐表现的 是怎样的场景？在引子局部听赏时,学 生们很快找到领奏的乐器是圆号,两只 精选公文范文精选公文范文圆号模仿了号角声,给我们展现了号角 在深谷里的回音,仿佛把我们带进了西 南少数民族居住的茂密丛林之中.局部以后,我分别弹奏三个乐段, 学生逐段进行分辨,第一乐段在两分辨小节强烈的舞蹈性节奏

6、之后,乐队 以很强的力度奏出热情奔放的旋律,使 我们一下子就置身在万众欢跃的群舞场 景之中,这里,我带动学生用拍手、跺 脚的形式打出节奏.而第二乐段中,双 簧管奏出了轻快活泼的旋律,与第一乐 段形成鲜明的比照,同时,学生们在听 赏和讨论的过程中,还找到乐段中出现 了短笛、长笛、弦乐和铃鼓.这时,我要求学生们拿出道具,分 组进行模打节奏,体验情绪,带动了课 堂气氛.进入第三乐段的分析,在第三 乐段,小号起到了照应式的模仿效果. 我们一起跟琴演唱这段.分析完三段音 乐之后,师生一起总结出第一局部的情 绪是热烈、欢快的.精选公文范文精选公文范文并分组带有感情地演唱引子与第一 局部旋律旋律.B.第二局

7、部继第一局部之后,先欣赏第二局部 旋律的多媒体,利用学生好奇、爱探索、 易感染的心理特点,将乐曲通过多媒体 的方式,呈现于学生眼前,画音结合.之后,要求学生在课本上找到第二 局部旋律的乐谱,边看乐谱边听我弹奏, 还可以轻声哼唱旋律,并想一想：这部 分旋律中再次出现了什么？它与旋律 A 有什么区别？鼓励学生通过感知,在脑 海里想象这段旋律所要表现的情景.并自主发言：旋律中再次出现了降3,这是苗族音 乐的风格特点,像是一位姑娘跳起了优 美的舞,这是苗族音乐的风格特点,表 达着对美好生活的憧憬.我相机找出几位同学用即兴舞蹈来 展示.而旋律A像是众人在欢快的共舞, 情绪很欢快.同时,分男女生演唱第二

8、局部旋律与旋律精选公文范文精选公文范文A 男生唱旋律A,女生唱第二局部 旋律c.第三局部与尾声师生一起听赏,然后,我弹奏乐曲, 学生视唱乐段.在视唱过程中划出第三 局部结构由两个乐段和尾声构成.并 一起总结第三局部最明显的特点：再现 了旋律Ao并且将两段旋律进行比照： 第三局部旋律较旋律A的情绪要欢快、 激昂.我再启发学生说出这一局部是由 哪些乐器演奏的,及分别表现了怎样的 场景？由于之前分析的过程中,学生们 对局部乐器都比拟熟悉了,所以,问题 提出之后,他们很快就找到了所有出现 的乐器：小号奏出了粗暴、热情的旋律, 与后面小提琴奏出的轻快、跳跃的旋律 形成了鲜明的比照,表现了一幅小伙子 与姑

9、娘对舞的场面.最后,完整地将乐 曲听赏一遍,感受不同局部的不同情绪, 全班再次分男女生进行即兴表演,在合 作学习中将音乐升华.4 .拓展延伸精选公文范文 精选公文范文完整地欣赏乐曲之后,我将学生分 小组进行讨论：用怎样的方式来表现音 乐,第二局部最好用舞蹈来表现.其他局部可以用打击乐器或动作来 表现.鼓励学生自主发言、讨论,建立 学生自主学习的习惯,变被动学习为主 动学习.并指导学生表演.在新课程标 准的引领下,充分表达以学生为主体, 以教师为主导的理念,力求为学生创设 愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和 音乐情境.在课后,我建议同学们尝试着为乐 曲创编舞蹈,为乐曲编写一份管弦乐合 奏配器表.让学生在试着为乐