声现象 复习 教案

1、【课题】第一章 声现象 复习【教学时间】_ 【 教者】 【教学目标】通过复习，认识声音产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径；知道超声和次声的特点及应用。【重点、难点】乐音的特性【教学方法】体会研究物理问题的研究方法控制变量法。【教学过程】一、情景导学：二、预习探学：1声音是由物体 而产生的，正在发声的物体叫作 。2声音可以在 、 和 中传播，但不能在 中传播。3声音是一种波，我们把它叫作 。当 传入人耳时，引起鼓膜 ，进而人就听到了声音，而回声是由于 形成的。4声音在不同的物体中传播的速度是 （相同/不同）的。通常情况下，声音在 中传播得最快，在

2、中次之，在 中传播得最慢，空气中声速大约是 m/s。5声音具有 ，这种能量叫作 。6物理学中，把声音的 叫作响度。响度与声源的 有关， 越大，响度越 。7声音的 叫作音调。音调与声源振动的 有关， 越高，音调越 。8频率表示声源振动的 ，声源 振动的次数叫作频率。频率的单位为 ，简称 ，符号为 。9 是人们能够分辨声音的依据。它是由发声体的 、 等因素决定的。10音乐悦耳动听、令人愉快，被称为 音，它是由声源做 振动产生的，可以用 、 和 来它描述它的特征。11噪声通常是指那些刺耳难听、令人 的声音。它是声源做 振动产生的。从环境保护的角度看，凡是影响人们正常 、 和 的声音都属于噪声。12在

3、声学上人们用 为单位来表示声音的强弱。人耳刚刚能听到的声音为 ；要使人感觉安静舒适，应控制噪声不超过 ；为了不对他人交谈造成干扰，应控制噪声不超过 ；为了保护听力，应控制噪声不超过 。13控制噪声的主要途径有：（1）在 处控制噪声，包括改进 的结构，采取 、 等技术和加装 等；（2）在 中控制噪声，包括 、 和消声；（3）在 处减弱噪声，如戴 、 、头盔等）。其中最有效的是在 控制。14人耳能听到声音叫作 声波，它的频率范围在 之间。超声波是指频率 的声波；次声波是指频率 的声波。15超声波具有 好、 强、易于获得较集中的声能等特点，因而超声波已广泛运用于测 、 、 、 和碎石等。16次声波很

4、容易绕过 ，可以传得 ，而且无孔不入。次声波可用来预报 、 和监测 。三、合作互学和交流助学：1. 如图右所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的_不同；改变钢尺伸出桌面的长度，保持尺的振动幅度不变，则钢尺发出声音的_不同。(响度/音调/音色)。2. 为了保证城市正常供水、减少水资源浪费，素有“城市血管医生”的听漏工常常在凌晨一点左右。大街上车辆稀少时，利用听音棒检查地下水管是否漏水（如图所示），选择在凌晨且车辆稀少时段检查是为了。利用听音棒可以使听到的声音更（高/大）些。3. 归纳总结知识的方法多种多样，如图所示的思维导图就是其中

5、一种.请填写出对应 的内容（1） ；（2） 。 （第1题图） （第2题图） （第3题图）4. 小明喜欢利用平板电脑听歌，根据声音的 （响度/音调/音色）就判断出是哪位歌手；音量太大会使耳膜受损，说明声能传递 （能量/信息），为此需要减小声音的 （响度/音调/音色）。5日常生活中声音的“高”与“低”，其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度，例如：一名男低音歌手正在放声高歌，这里的“低”指的是 ；“高”指的是 。成语“震耳欲聋”，从声音的特性分析，描述的是 的大小。6. 弹钢琴时手指按压不同的琴键是为了改变声音的 ；利用超声波清洗眼睛说明声波能够传递 。利用声呐系统向海底垂直发射声波，经2 s

6、后收到回波已知声音在海水中的传播速度为1531 m/s，则此处海水的深度为 m；利用此种方法不能测量地球和月球之间的距离，这是因为 。7. 下列有关声现象的说法，正确的是（ ） A. 甲实验说明发声的物体在振动 B. 乙实验探究声音的响度与频率的关系C. 丙实验探究声音的音调与振幅的关系 D. 丁实验说明声音的传播不需要介质8. 如图所示，甲、乙分别为音叉、长笛发声的波形图，下列说法中不正确的是( ) A. 音叉、长笛发出的声音都是由振动产生B. 音叉、长笛发出的声音音调相同C. 音叉、长笛发出的声音响度相同D. 音叉、长笛发出的声音音色相同9. 防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入耳朵，

7、是控制噪声的三种措施，在图中属于阻断噪声传播的措施是（）A. 摩托车的消声器B. 穿越北京动物园的“隔音蛟龙”C. 工厂用的防噪声耳罩D. 学校附近禁止汽车鸣笛10在学习声音的相关知识时，小明同学做了如图所示的实验。（1）如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，他用木槌敲击鼓面的时候，既能听到鼓声，又能观察到_通过实验现象得出结论：_ （2）纸屑在实验中所起的作用是_，这种科学研究方法叫做_（控制变量法/转换法/类比法)。（3）若实验过程中小明同学加大敲鼓的力度.听到的声音有何变化？_ ；看到的现象有何变化？_ _.根据实验现象的变化，又可以总结得出什么结论？ 11在学习二胡、琵琶演奏的过程中，小华发现

8、琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究.经过和同学们讨论，提出了以下猜想.猜想一:琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关;猜想二:琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的长短有关;猜想三:琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的材料有关.为了验证上述猜想是否正确，他们找到了上表所列9种规格的琴弦因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验.（1）为了验证猜想一，应选用编号为 的琴弦进行实验；为了验证猜想二，应选用编号为 的琴弦进行实验。（2）表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容，该表中所缺的数据分别为 和 。（3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松