鲁教版四年级语文下册走遍天下书为侣-ppt课件

1、鲁教版四年级语文下册鲁教版四年级语文下册作者简介作者简介 尤安尤安艾肯艾肯 英国著名英国著名的儿童作家，曾获英的儿童作家，曾获英国国 小说奖，出小说奖，出生于生于19241924年年9 9月月4 4日，日，卒于卒于20192019年，享年年，享年7979岁。尤安岁。尤安艾肯生前艾肯生前出版过出版过9292本小说以及本小说以及大量的诗歌与短文。大量的诗歌与短文。 伴侣伴侣 环绕环绕 文娱文娱 游览游览 犹疑犹疑 背诵背诵 放弃放弃 忽略忽略某种某种 赶趟儿赶趟儿 编故事编故事 我会读 近反义词：近反义词：近：熟习熟识品味品味欣赏近：熟习熟识品味品味欣赏欣赏欣赏 选择抉择环绕围绕选择抉择环绕围绕忽

2、略忽略周游周游毫不犹疑忽略忽略周游周游毫不犹疑毫不踌躇毫不踌躇反：熟习陌生欣赏厌恶忽略反：熟习陌生欣赏厌恶忽略注重注重 毫不犹疑犹疑不决毫不犹疑犹疑不决 单独驾舟游览，作单独驾舟游览，作者为什么选择一本书陪者为什么选择一本书陪伴本人？伴本人？ 我会读 这有什么关系呢？他不会这有什么关系呢？他不会由于以前见过他的朋友就不愿由于以前见过他的朋友就不愿再见到他们了吧？他不会由于再见到他们了吧？他不会由于熟习家中的一切就弃家而去了熟习家中的一切就弃家而去了吧？他喜欢的书就像一个朋友，吧？他喜欢的书就像一个朋友，就像他的家。就像他的家。 我会读 他总能从一本书中发现新东西，不论他看过多少遍。 我会读内容

3、思索内容思索品味欣赏品味欣赏寻觅新知寻觅新知总总结收获结收获产生共鸣产生共鸣 作者以为一本书可以常读常新，不论作者以为一本书可以常读常新，不论读多少遍，她也在这样的读书过程中总结读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。我们也来来看看作者是怎样了一些方法。我们也来来看看作者是怎样读书的读书的? 我会读 首先我会思索，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来档次我最欣赏的一些片段，并向. 最后. 这真像与另一个人同船而行。 我会读 一本他喜欢的书就是一位一本他喜欢的书就是一位朋友，也是一处他随时想去朋友，也是一处他随时想去就去的故地

4、。从某种意义上就去的故地。从某种意义上说，它是他本人的东西，由说，它是他本人的东西，由于世上没有两个人会用同一于世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。种方式读同一本书。 我会读读课文交流，领会作者情感读课文交流，领会作者情感1 1书究竟有怎样的魅力，使作者毫不犹疑地书究竟有怎样的魅力，使作者毫不犹疑地选择它作为本人独一的同伴呢？选择它作为本人独一的同伴呢？作者把书当作本人的朋友，本人的家。不作者把书当作本人的朋友，本人的家。不论朋友见了多少次面，家回了多少次，我们论朋友见了多少次面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西，阐明一本书可以常读还是会发现新的东西，阐明一本书可以常读常新，读而不厌常

5、新，读而不厌2 2此外，他觉得作者选择书作为本人的同伴此外，他觉得作者选择书作为本人的同伴还有什么缘由吗？还有什么缘由吗？ 3作者以为一本书可以常读常新，不论读多少遍，他也在这样的读书过程总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书的方法是什么？从哪些词句看出“我是“一遍又一遍地读呢？ 方法：内容思索品味欣赏寻觅新知总结收获产生共鸣 首先，然后，最后 4交流作者的读书方法，用上“首先然后最后说一说 5从这“一遍又一遍的读里，他们感遭到了什么呢？ 6他的读书方法对他有什么启示？ “读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻觅到新的发现 7“好书不厌百回读，熟读沉思子自知。同

6、窗们，我们平常也读了很多的书，他有什么好的读书阅历，或者听了作者的读书领会，他有什么启发？和大家读一读。 总结本人的读书心得和阅历，或从作者的引见中总结收获。 8我们平常总是更在意读书的数量，大部分书进都只是读一遍而已，大都不求甚解。如今我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看他有什么新的领会，及时做好记录，到本单元的综合活动时我们一同来交流。 一本他喜欢的书就是一位一本他喜欢的书就是一位朋友，也是一处他随时想去朋友，也是一处他随时想去就去的故地。就去的故地。 一本他喜欢的书就是一本他喜欢的书就是，也是，也是。 我会填所以所以,我情愿坐在我情愿坐在( ),( )读那本书。读那

7、本书。首先我会首先我会 ，故事中的人，故事中的人 ，作家，作家 这个故事。然这个故事。然后，我会在脑子里后，我会在脑子里 ，回过头，回过头来来 ，并问问本人，并问问本人 。我。我还会还会 ，并从中，并从中 。做完。做完这些，我会把这些，我会把 。最后，我。最后，我会会 作者是什么样的，他会作者是什么样的，他会有怎样的有怎样的 .这真像这真像 。知识回想：知识回想： 我们学过哪些修辞手法呢？ 明确：拟人、排比、反问、夸张、对偶、设问、比喻.设问：设问： 他会选择哪一样？他会选择哪一样？ 一幅美丽的图画，一本有趣的一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，书，一盒扑克牌，一个百音盒，还

8、是一只口琴还是一只口琴.这有什么关系呢？这有什么关系呢？他不会由于以前见过他不会由于以前见过他的朋友就不愿再见他的朋友就不愿再见到他们了吧？他不会到他们了吧？他不会由于熟习家中的一切由于熟习家中的一切就弃家而去吧？就弃家而去吧？这没关系。这没关系。他绝不会由于以前见他绝不会由于以前见过他的朋友就不愿再过他的朋友就不愿再见到他们，他不会由见到他们，他不会由于熟习家中的一切就于熟习家中的一切就弃家而去。弃家而去。反问：反问：比喻：比喻：他喜欢的书就像一个朋友，就像他的家。他喜欢的书就像一个朋友，就像他的家。这真像与另一个人同船而行。这真像与另一个人同船而行。这是与标题相呼应。这是与标题相呼应。一本

9、他喜欢的书就是一位朋友，也是一处一本他喜欢的书就是一位朋友，也是一处他随时想去就去的故地。他随时想去就去的故地。故地：老的，旧的，原来的。故地：老的，旧的，原来的。“书是营养书是营养面包，书是人类提高的阶梯面包，书是人类提高的阶梯省略号的作用：省略号的作用：1.1.表列举的省略表列举的省略2.2.表示语意未尽或话语未说完表示语意未尽或话语未说完3.3.表声音断断续续、不衔接或语表声音断断续续、不衔接或语音延伸。音延伸。课外延伸：学习读书格言课外延伸：学习读书格言 1读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有乐；读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐乐；读书乐，乐

10、读书，学生为读书而乐，其乐无穷。无穷。 2书籍是全人类的营养品，是人类提高的阶梯。书籍是全人类的营养品，是人类提高的阶梯。生活里没有书籍，就好似大地没有阳光，鸟儿生活里没有书籍，就好似大地没有阳光，鸟儿没有翅膀。没有翅膀。 3没有人给我们智慧，我们必需本人找到它没有人给我们智慧，我们必需本人找到它朋友，走进知识的海洋吧，它会带给他内心朋友，走进知识的海洋吧，它会带给他内心的激荡。的激荡。 4知识是产生杰作的根底，读书是引导聪明的知识是产生杰作的根底，读书是引导聪明的灵魂。灵魂。 5书，带着他遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着书，带着他遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着他探求古今中外的趣事奇谈。他探求古今中外的趣事奇谈。 神奇的书神奇的书 没有一艘非凡的战舰，没有一艘非凡的战舰， 能像一册书，能像一册书， 把我们带到浩瀚的天地。把我们带到浩瀚的天地。阅读链接阅读链接 没有一匹神奇的骏马，没有一匹神奇的骏马， 能像