广东省教育信息技术课题

1、广东省教育信息技术课题开题报告课 题名称基于互联网+不同学段儿童文学阅读研究课题类别规划课题所属学科语文、信息技术课题承担人吕家荣所在单位深圳市罗芳小学广东省教育技术中心 制2016年1月、开题活动简况开题时间、地点、评议专家、参与人员等二、开题报告要点：研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、工作 分工、预期成果等，要求具体明确、可操作。限 2000字左右。1 .研究现状：本课选题的背景及意义。在第十二届全国人民代表大会第三次会议中，李克强总理提出制定“互联网+”行动计划。“互联网+”就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包 括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域

2、创造一种新的生态。小学阶段，即6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时 期。不同学段儿童文学阅读研究，即分级阅读，就是按照少儿儿童不同年龄段的智 力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供 科学性和有针对性的阅读图书。分级阅读作为源于发达国家的一项有着60多年发展历史的适应于少年儿童的阅读模式，是经过实践证明的提高少年儿童阅读能力的 有效方法，已成为一种世界性的趋势。英国是世界较早开始施行儿童分级阅读制的 国家之一，他们有专门供儿童分级阅读使用的出版物，且这些出版物与本国基本教 育体系紧密相联，最为著名的是牛津和剑桥两大出版社出版的Oxford

3、 Reading Tree和Cambridge Reading两套丛书系列。美国最具公信力的阅读分级体系包括：蓝思 分级法和A Z分级法。蓝思分级法不仅能对出版物的难易程度进行评估，还能对读者阅读水平用同一套分值体系进行测评，十分方便读者了解自己的阅读水平，并 以此为依据去选择适合自己的图书。A- Z分级法将图书的主观因素和客观因素综合考虑，利用电脑和人工相结合的方式对图书进行评级。而在我国，致力于研究 分级阅读的影响力较大的研究组织有：南方分级阅读研究中心，推出了儿童分级 阅读内容选择标准和阅读水平评价标准；接力儿童分级阅读研究中心推出了 儿童心智发展与分级阅读建议和中国儿童分级阅读参考书目

4、；亲近母语总课题组于2015年修订、发布了新的小学阶段儿童分级阅读书目。以上国内外关于 分级阅读的研究成果，对于我们完成本课题的研究，都具有重要的参考意义。“互联网+不同学段儿童文学阅读研究”，这并不是简单的两者相加，而是利用 信息通信技术以及互联网平台，让互联网与儿童分级阅读进行深度融合，探寻出适 合不同学段儿童的分级阅读方式方法，创造新的发展生态。在通信领域，“互联网+” 使通信有了即时通信，现在几乎人人都在用即时通信 App进行语音、文字甚至视频 交流。将儿童分级阅读创设在“互联网+”的背景下，能充分利用互联网快捷、资 源共享、数据统计便利等优点，指导、记录与评价不同学段学生的阅读学习行

5、为， 构建促进我校学生课外阅读思维能力培养与发展的评价指标体系，推动我校学生的 阅读习惯的养成，学习能力的提升，和信息化环境下数字书香校园的建设。2 .目标与内容：本课题研究拟完成的研究目标和主要研究内容，研究内容要对拟解决的问题进行具体化。本课题研究拟完成的研究目标是：总结出“互联网 +”与“不同学段儿童文学阅 读”的相结合的最好方式方法，便于充分利用互联网的平台、信息通信技术的各项 优势，结合“书香校园”建设活动，让分级阅读在我校得到更好的开展。本课题的主要研究内容是以下三个方面：基于互联网十分级阅读的活动设计与应用研究不同学段学生的阅读策略指导阅读评价和激励体系研究3 .研究方法与过程(

6、1)第一阶段：2016.7.-2016.8.问卷调查：开题之前，先对全校学生进行问卷调查。问卷从各个方面各个角度 各个层次进行问题设计，以便从调查中得到一个相对可信的结论，以供 课题组定位后续研究的方向、方向和重难点。开题撰写开题报告，根据专家评审意见调整研究方案甚至研究方向。布置学生进行暑期阅读：语文老师对学生们和家长们进行“暑期好书推荐”，并布置相关暑 期课外阅读任务，学生们可通过“一起阅读”平台和“悦读家园网”进 行假期阅读的及时登记，还可以利用“一起阅读”平台和“悦读家园网” 上的激励与测评机制，进行课外阅读的指导和评价。以上是第一阶段，该阶段我们主要运用的研究方法有：问卷调查法、 统

7、计法、分析法和测试法。(2)第二阶段：2016.9.-2017.2.拟申请专家培训课题组成员(培训简表，或根据实际情况调整)厅P时间专家12016.9.袁晓峰基于 ”互联网+儿童文学阅读”资源应用研究22016.10.谭旭东校园阅读文化与语文教育32016.11.陈锦波新形式下儿童阅读活动模式42016.12陈晖学校儿童文学阅读指导的理论与实践列出核心书目，设计阅读活动方案，课堂实践研究一至六年级上学期核心阅读书目年级项目书目一上必读我爸爸 小真的长头发想吃苹果的鼠小弟我喜欢书 蚂蚁和西瓜 小蓝和小黄选读我妈妈 阿文的毯子 不一样的小豆豆我喜欢自己 月亮，生日快乐大卫，不可以我讨厌妈妈 可爱的

8、鼠小弟系列二上必读我家是动物园子儿，吐吐 妖怪山今天运气怎么这么好云朵面包 逃家小兔小猪唏哩呼噜（拼音版）选读幸运的内德动物绝对不应该穿衣服不学写字启坏处是谁嗯嗯在我头上猜猜我有多爱你没头脑和不高兴图书馆有只金丝雀三上必读石头汤青蛙和蟾蛛火鞋与风鞋了不起的狐狸爸爸爱上读书的妖怪选读让路给小鸭子 大个子老鼠小个子猫波普先生的企鹅（可选注音版）隧道 小房子小木偶奇遇记 小熊最好的爸爸系列小鹿斑比第一次发现系列 我的小姐姐克拉拉雪花人我的野生动我朋友慢半拍的小鹅 动物大逃亡四上必读夏洛的网 小飞侠彼得潘噩鼠的月亮河选读昆虫记（可根据学生阅读程度选择/、同的版本）淘气包埃米尔小狼小狼 独一无二的伊凡窗

9、边的小豆豆吵闹村的孩子 爱丽丝梦游仙境五上必读小王子 我的妈妈是精灵 战马（迈克尔莫波格）选读安德的游戏 可怕的科学 科学家故事100个黑焰（格日勒其木格黑鹤著）戴小桥和他的哥们儿纸牌的秘密六上必读草房子洞（路易斯僻奇尔著徐海幄译）毛毛（米切尔恩德著 杨武译）选读西游记（尽量读原著）西顿野生动物故事集回忆中的玛妮周末图书馆福尔摩斯大草原上的小木屋魔戒（插图版）一至六年级下学期核心阅读书目年级项目书目一下必读一只奇特的蛋占利和占拉 我有友情要出租 蛤蟆爷爷的秘诀米莉的帽子变变变大脚丫跳笆蕾选读勇敢的克兰西小蛇散步尼尔森老师/、见了 一颗超级顽固的牙 小巴学童话精品馆生气汤二下必读不一样的卡梅拉（

10、第一辑）图书馆的狮子小黑鱼选读不一样的卡梅拉（第一辑）神奇的校车（一二辑） 里龟花婆婆猫的礼物蒂科与金翅膀二下必读时代广场的蟋蟀帅狗杜明尼克查理的巧克力工厂选读豆蔻镇的居民和强盗中国神话故事集父与子 亲爱的汉修先生喜乐与我四卜必读海底两力里汤姆索业历险记 长袜子皮皮选读格列佛游记蓝色海豚岛柳林风声一千零一仪L卜必读城南旧事 绿山墙的安妮 上卜九千年选读呼兰河传 地心游记 青铜葵花 斑羚飞渡六下必读根鸟三国演义鲁滨逊漂流记选读帕瓦娜的守候狼图腾小王子名人传本阶段( 2016.9.-20172),我们根据选定的阅读核心书目，制定了课题组成员集体研讨上课的时间安排表，安排如下：时间类别主题上课教师参

11、与教师9月8日研讨活动新学期研究计划课题组全体成员9月14日常态课彳田王慧课题组全体成员9月22日研讨课彳田谢泽琪语文科组全体教师10月6日研讨活动研究小结课题组全体成员10月13日研讨课彳田黄燕语文科组全体教师10月20日吊态课彳田刘媚课题组全体成员11月3日研讨活动研究小结课题组全体成员11月10日研讨课彳田胡荣基语文科组全体教师11月17日吊态课彳田彭渝丹课题组全体成员12月1日研讨活动研究小结课题组全体成员12月8日、r/, 、tct 吊态课彳田李淑婷课题组全体成员12月15日研讨课彳田詹超铮语文科组全体教师12月22日研讨活动学期总结课题组全体成员12月29日、r/, 、tct 吊态

12、课彳田何雅婷课题组全体成员1月5日研讨课彳田胡荣基语文科组全体教师1月12日研讨活动学期总结课题组全体成员以悦读家园网为基础，构建阅读的评价和激励体系学生是学校的主体。激发学生阅读能力，养成学生良好的阅读习惯，是建立书 香校园的根本，让学生真正意义上爱上读书，爱好读书。a.奖品激励体制（激励）：通过丰富有趣的激励体系（文具、玩具、书籍、景点门票等丰富奖品）与扎实有效的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。试题评测（评测）：每本书都有专家配备数百道题；学生可通过在线答题，清楚知 道阅读状况，有针对性的提高阅读能力。b.读书笔记（分享）：学生可通过多种方式来展示读书随笔，可在线编辑、录语音上 传、读后绘画

13、等，与全校师生分享自己的读后感，锻炼学生的写作能力。c.积分商城（有趣）：学生在“悦读家园网”上所有的操作都可获得相应的积分奖励（如登入签到、登记阅读页码、写读后感、做评测等），根据积分大小可换取不等价位的丰富礼品，让阅读充满趣味。d.互动交流（互动）：可在线与校长、老师进行阅读方面的探讨交流，提高学生表达 能力，增强学生的自信心。以上是第二阶段，该阶段我们主要运用的研究方法有：讨论法、分析法和测试法。（3）第三阶段：2017.3.-2017.4.对学生进行科学性的大数据智能分析，尝试实现“互联网 +”与“不同学段儿童文学阅读”的最优化结合，总结出一项适合我校学生分级阅读的新方法。建立学生的电子档案，指导、记录与评价学生的阅读学习行为，构建促进学生课外阅读高阶思维能力培养与发展的评价指标体系，推动儿童的阅读习惯养成、学习力提升和信息化环境下数字书香校园的建设。以上是第三阶段，该阶段我们主要运用的研究方法有： 分析法和统计法4 .预期成果：(1) .活动设计方案(2)学生学习成果电子档案(3)研究报告、论文(4)学生阅读活