岔河则中学教研课题开题报告

1、陕西省教育科学规划课题开题报告课题编号： SGH12173 课题名称：农村中学数学作业有效性的实验研究主 持 人： 刘金华 所在单位： 榆阳区岔河则中学 填表日期： 2012.11.2 陕西省教育科学规划领导小组办公室2012年制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。农村中学数学作业有效性的实验研究课题，是陕西省教育科学十二五规划2012年度科研课题（课题编号：SGH12173），经省教育科学规划办专家组评议，省教育科学规划领导小组批准，已正式开题，现将开题情况介绍如下：(一)、开题活动简况：1、开题时间：2012年10月2、开题地点

2、：榆林市榆阳区岔河则中学3、开题主持人：刘金华4、课题评议专家：罗 慧 常秋梅 曹丽敏5、课题参与人员：贾马军 苏柯语 郭燕燕 杨彩霞 张云云(二)、课题研究现状： 纵观目前国内外本课题研究现状如下：一是研究理科作业量的多，研究理科作业质的少；二是研究高中、大学作业的多，研究中小学作业的少；三是教师布置作业具有很大的随意性和盲目性，目的性和针对性较差。有些教师在备课、上课过程中没有将布置作业作为一项重要的教学工作去准备，在设计和布置作业时并没有明确的理由和清晰的意图，而是过多地依赖教学参考书和练习册。现在教学参考书、练习册每年更新较慢，很难适应教师和学生的需求。 而且在教学领域教育部有对学生作

3、业次数的要求，作业量的要求，完成作业时间的要求，但没有对作业质的要求，没有对学生完成作业有效性的要求。包括每学期教育局双常规检查也没有对作业质的要求，没有对学生完成作业有效性的要求，只是看作业次数是否符合标准，作业量是否适中，他不看学生完成作业的有效性。所以学校也就照旧这样做，我校也不例外，平时检查学生作业时，发现学生的作业完成的很好，作业全对没有错误，可是每到考试，咱么做过作业的题学生也不会做了呢？学生成绩和作业反差很大，探起原因学生完成作业有效性太差，照抄作业现象严重，学生完成作业留以形式，我校如此，其他一些学校也不例外。教师面对知识现状不同的学生数学作业要求一致，每天又要按时交作业，学生

4、迫于无奈只能照抄作业，这一切都是教师作业设计的不合理性造成的，学生面对每天的作业，有的学生感觉每天的数学作业题很难，有的学生感觉每天的数学作业题很简单，就是因为教师每天数学作业设计的不合理，没有考虑到全体学生，导致成绩优异的同学认为数学作业是机械训练。对提高成绩帮助不大，致使成绩提升慢，成绩差的学生每天数学作业题不会做，从而照抄他人的作业。长期以往，这部分学生成绩直线下降。学习数学的积极性变的消极，甚至学生放弃数学学习，到初三升学时，班内数学成绩两极分化现象严重，导致教师上课困难，形成一个恶性循环。数学教学离不开数学作业和练习题这一环节，课后作业则是课堂教学的延伸和补充。学生通过作业掌握数学方

5、法和学习技能，增强学习数学的体验性，而作业的主体是学生，而教师布置作业的角度往往有时站在自己的角度，为了好批好改，从而减轻自己的工作量，或站在优等生的角度，为了培养优等生，而忽视了后进生，教师布置作业的主体是学生，要考虑学生，考虑学生的学习现状。要实施分层作业，提高学生完成数学作业的有效性。 这种现状不利于学生发展，不利于素质教育的实施，更加不利于数学人才的培养。要想更进一步地把素质教育落到实处，更好地实现培养理科人才，促进中小学生的全面发展，就必须开展本课题研究，深化数学教学中的作业设计，因此，我们提出了“农村中学学生数学作业有效性”的研究。(三)、课题研究的意义： 作业是课堂教学

6、的延续，是数学教学必不可少的重要环节。作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。比如：一个教师，如果可以通过自己命题的考卷估量每个学生的学习结果，那么这就意味他对每个学生的学习情况的了解程度达到很高水准，布置作业时就能根据学生水准高低有不同安排，从而使作业成为学生巩固知识的载体，成为教师反馈教学的工具。“作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。没有作业的教学好比纸上谈兵，讲的带劲、听的有趣，用起来却茫然。作业是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，不管教师、学生还是家长都应该重视。精心设计、合理布置作业，使学生

7、巩固、内化所学的知识，充分发挥学生的主观能动性，自然形成学习欲望。因此，本课题的研究，是提高学生数学素养、把握知识能力的需要。本课题的研究，是提高教师数学教学质量的需要。本课题的研究，是教师减负，学生减负的需要。(四)、课题研究价值： 1、本课题的研究，是实施课程标准的需要，作业的有效与否直接决定课程目标的实现。新课程标准的实施为课题的运作提供了契机。数学课程标准为我们描绘了中学数学课程改革的发展趋势：课程结构合理化，课程形式多样化，课程内容综合化。科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，在课标中指出：“通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲。”如果作业没有实效性，那怎么

8、会有较强的好奇心和求知欲？因此数学作业的有效性，在数学教学中尤为重要！2 、通过探索数学作业的有效性，可增强学生学习数学的自信心，使学生对自己的数学能力有信心，获得数学是人类社会中极为普遍的活动，经过做作业，学生要相信自己有做数学的能力，而不是害怕或厌恶数学，有充分的信心去有效地使用已具有的数学技能，从而提高学生的数学素养。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。课题名称：农村中学数学作业有效性的实验研究(一)、研究内容：1. 学生完成作业有效性的现状调查。2. 教师布置作业有效性的现状调查。3.

9、 调查分析影响学生作业有效性的因素。4. 探索评价数学作业有效性的标准。5. 探索提高数学作业有效性的策略。 6.个别不做数学作业学生、个别抄袭数学作业学生、个别做作业无中间推理计算过程的学生的个案研究；7.分析作业有效性与提高学生数学素养之间的联系。(二)、研究目标： 课程标准下初中数学作业有效性的实践研究，主要探索提高数学作业有效性的实施途径。通过研究，探索出作业有效的标准，影响作业有效的因素，促进数学作业有效的方法与策略，从而确保作业的有效性。切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习数学的兴趣，提升数学素质，把学习主动权交给学生自己，提高学生数学素养，提高教育教学质量

10、，是本课题研究的主要目的。(三)、研究假设和创新之处：我们的创新，在于我们在教学中自己发现问题，自己解决问题，并能在全校各科中推广运用，学生们成绩进步，从此学生们变的学风浓，学风正，教师们业务精，业务能力强。从此，一所积极向上，教学一流的学校将展现在我们面前。(四)、研究思路：1.培训研究人员，提高课堂研究的水平，设计分层作业。我们先后选派出了10多名教师外出参加各级各类有效教学培训、观摩、研讨活动，在校内进行了有效教学教师培训会，有效作业教师培训会，就一个知识点，教师设计不同作业，对一个数学大题，可以走小步子的方法，把一个大题分成几问，巧妙化解难度。所以学生需要分层作业，教师需要有效作业。2

11、.深入调查分析，学生完成作业的现状。本课题立项以后，我们围绕农村初中数学发展面临的挑战和课堂教学中存在的低效或无效现象在全校进行了深入细致的调研，就学生每天的数学作业题完成情况做了调查，对学生完成作业的现状做了分析，认真分析了这些问题存在和产生的原因，就是作业一刀切，部分学生吃不消，导致抄袭作业，部分学生吃不饱，机械训练，提升成绩效果不好。所以学生需要分层作业，教师需要有效作业。3.践行有效作业，在实践中积累经验。课题研究采取个人研究与集体研究相结合、专业人员与教师相结合的方式。每月备课组内至少搞一次全员参与的研究活动。集体活动过程：集体备课确定教学的三维目标备课组成员听课评课、评价达标情况提

12、出改进建议设计作业。聘请榆阳区教研室数学教研员罗慧、曹丽敏、常秋梅等数学骨干教师到校指导教研活动。 4.研究重点与策略对七年级一进校同学数学作业进行分层布置，对每位学生都定位为C组，经过一段时间，对照标准将部分同学提升为B组，再过一段时间，将一批最优秀的学生提升为A组。并说明组别不是终生制的，每月调整。从而形成了一个可进可退的竞争机制，实际中看到学生的积极性很高，调动了每一层次学生的学习动机。课堂练习的设计，要有层次性，即设计出三个不同层次的练习题，其中基本要求一致，习题技巧分三个层次，分别与三个层次学生的水平相适应。课后布置作业是教学不可缺少的一个环节。布置课后作业不搞一刀切，否则会使C组学

13、生吃不消，导致抄袭作业，而使A组学生吃不饱。为此布置课后作业同样要有层次性，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。一般分为必做题和选做题。必做题是每位学生都应完成的基础题，选做题只要求A组和B组学生完成。这样通过分层次布置作业，学生学习积极性提高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导。小组合作，相互竞争。首先将班级学生分成四人一组，各组中三层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差。每天课堂开展小组竞赛，形式多样，并设置优秀小组奖、最快进步奖、优秀个人奖等，通过小组合作，C组

14、学生也有了充分的表现机会，大大增加了他们学习的信心。建立成长记录袋。七年级开学初，学生每人发一个成长记录袋，内容包括：每次数学测验分数，想对老师说的心里话，我的下一个奋斗目标，数学小论文，成败史，获得的荣誉，老师的夸奖，学习心得等。通过成长记录袋的建立，学生及时发现自己的数学成绩变化，制定一个个短期的奋斗目标，记录老师对我的夸奖等等，学生能通过一个个小的成功获得成就感和自信心，通过一次次失败总结经验，及时纠正错误。(五)、研究方法：1、调查法：采用问卷调查及访问调查两种方式，对实验学生进行前期与后期调查，了解数学作业有效性的现状，影响有效的因素，作业无效的原因，进行对比分析，以便下一步更好的研

15、究。2、行动研究方法：调查分析后，从实际工作需要出发，边实践边探究，初步查找影响数学作业有效性的因素，寻求促进学生完成数学作业有效性的方法与策略，从而提高学生独立完成数学作业的能力。3、个案研究法：针对个别不能独立完成作业、抄袭作业、作业无计算推理过程的学生进行深入而具体的探究。4、文献研究法：查阅心理学、教育学等相关资料，参考或直接应用美国加里D.鲍里奇著的有效教学方法、孟万金著的优质高效、蔡敏著的当代学生课业评价等国内外专家学者的相关成果，进行综合分析，寻求作业有效性的理论与实践创新。5、经验总结法：对在研究过程中取得的经验及时总结，形成成果不断加以深化、推广。（六）、课题研究组织机构：组

16、 长：刘金华组 员：贾马军、苏柯语、郭燕燕、张云云、杨彩霞培训成员：全体教师（七）、课题实施步骤：1、技术路线：经典性，启发性，适宜性，操作性，趣味性。2、实施步骤：第一阶段 研究准备阶段（2012年3月2012年7月）：1、分析实际，了解相关研究成果，建立课题研究组织，制定课题方案和第一阶段活动计划。2、课题组成员学习有效作业教育理论，深入领会课改思想。3、查阅相关资料，开展宣传工作。第二阶段 研究实施阶段（2012年8月2013年2月）：1、按计划开展探究，进行数学作业公开展示。2、进行互动交流，针对不同年级的不同课堂作业，根据实际调整研究要点，提出策略，举行阶段汇报。3、所有组员撰写相关

17、研究论文。第三阶段 研究总结阶段（2013年3月2013年7月）1、系统分析整理研究资料，邀请专家评估，提炼深化研究经验，继续进行展示研讨活动，提升研究质量。2、撰写课题研究实验报告及相关论文。3、总结、鉴定教研成果。（八）、课题研究经费分配本课题研究经费初步预计19600元。在具体的实验过程中，可灵活变动，适时调整。第一阶段经费安排：1、筹备会议活动经费850元2、宣传经费500元3、购买打印纸张经费750元4、购买教学参考书经费400元5、请数学教育专家来我校为课题组成员做讲座经费5000元第二阶段经费安排：1、购置资料书经费1400元2、课题组成员培训教师活动经费预计2300元3、购买打

18、印纸张经费预计1800元第三阶段经费安排：1、制作学生作业集预计3600元2、邀请专家评估经费预计3000元（九）、课题预期成果：主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1第一阶段研究准备阶段（2012.32012.7）农村中学数学作业有效性的调查研究调查报告文本资料刘金华贾马军2第一阶段研究准备阶段（2012.32012.7）1.农村中学数学作业有 效性的实验研究课题实施方案2.农村中学数学作业有效性的实验研究申请 评审书文本资料电子资料刘金华苏柯语3第二阶段研究实施阶段2012.82013.2）1.学生数学作业公开展示2.数学课堂作业有效性评价与交流文本资料贾马军杨

19、彩霞4第三阶段研究总结阶段（2013.32013.7）1.课题研究论文2.农村中学数学作业有效性的实验研究课题研究结题申请3.农村中学数学作业有效性的实验研究研究报告文本资料电子资料郭燕燕张云云 课题负责人签名 年 月 日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。（一）评议专家：罗 慧（榆林市榆阳区教研室工会主席，中学高级教师，榆林市512人才）常秋梅（榆林市榆阳区教研室教研员，中学一级教师，陕西省教学能手）曹丽敏（榆林市榆阳区教研室教研员，中学一级教师，陕西省教学能手）（二）课题优点：1、课题研究的可行性较强。课题从数学作业的有效性入手，

20、寻找出能适合农村知识层次不同学生的试题，降低作业难度，减少照抄作业现象，培养独立完成作业的能力。2、课题研究的实践性较强。课题着力实践，学生每天都要做作业，通过分层作业，提高完成作业的有效性，从而为学生学好数学打下基础。3、课题研究的操作性较强，课题操作渗透在每天的作业之中，学生每天的作业机动，灵活，数学作业是课堂的延续，是对课堂所学内容的巩固，操作流程简单易行。4、课题研究的目标性较强。课题研究的目标明确，重难点突出，人员分工，经费保障，实施步骤比较清晰，便于操作。5、课题研究具有较强的实用性，该课题的研究一举多得，既实现了学生完成数学的有效性，又促进了教师的专业成长，提高了学生学习的能力和

21、独立完成作业的能力，有助于学生的成绩提升，所以说该课题的实用性强。（三）专家建议：1、课题研究一定要有计划，有方案，每个环节都要落到实处，要认识到此课题的重要性，不可走形式，做样子。2、课题研究小组要经常举行讨论、交流、汇报等活动，防止做无用功，导致耗时，耗精力，走入死胡同现象的发生。3、课题研究教师一定要认真负责，每天要用心设计作业，防止布置作业随意性和考察知识点不清楚，缺少针对性，防止设计分层作业与学生知识现状不符，使课题研究意义发挥不大。4、课题组员一定要进行新课标培训，要形成完整的知识网络，注重教科书章节设计的意图，要明确中考数学知识考点，为课题研究储备好知识，保证课题研究顺利实施。5

22、、课题研究的经费安排还需进一步规划，是要保证钱花到有用的地方，不盲目做与课题研究无关的支出。评议专家组签名年 月 日四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。农村中学数学作业有效性实验研究课题方案经专家组评议后，更加明确了研究的思路与方法，找准了研究工作步骤，理顺了工作程序，先根据专家意见，对课题研究意见进行了以下调整：（一）.对选题意义进行了更深入的调查了解 该课题在申请初期，课题组成员只是在教学中发现，布置作业很难，布置的作业梯度小，优等生吃不饱，不利于优等生的成长，布置作业的梯度大，后进生只能照抄，发挥不出作业的有效性，这是课题组成员的共识，都能发现问题，但不知如何做，对课题认识不清，这样，必然会导致我们在研究过程中会费时间，走弯路。所以，在得到专家组指点后，我们更明确了研究目标，研究思路等，我们相信，在专家组的指点下，我们的研究一定会更加具有时效性。（二）.对课题研究组成员进行了调