教学课题岳阳楼记教学.doc

1、教学课题岳阳楼记教学教学课题 岳阳楼记 教学 目标 1、准确理解重点字句含义;培养学生自学文言文的方法和能力。2、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。教学重点 1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。2、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。教学难点 1、掌握全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言志。2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。教 学 过 程 一、情景导入 生成问题 滕子京是很有才学的人，在岳阳楼落成之时，他凭栏远眺，不禁诗兴大发，写了一首词：“湖水连天天连水，秋来分外澄清。君山自是小蓬瀛，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。帝

2、子有灵能鼓瑟，凄然依旧伤情。微闻兰芷动芳馨，曲终人不见，江上数峰青。”60 个字写景抒情，很有气势。但是范仲淹应滕子京之请，为岳阳楼作记，写得就更好。岳阳楼记共 368 字，文情并茂，感人肺腑。文中许多警句已成为后人处世待人的格言，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，更为人所传诵。今天我们就来学习这篇岳阳楼记。二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1文学常识 (1)作者简介 岳阳楼记选自范仲淹全集，作者范仲淹(989-1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26 岁进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥

3、，久不被重用。死后谥号“文正”，世称“范文正公”。( 2 )背景链接 岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事时，应好友滕子京之请而写的。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格， 经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。2.生难字词 (1)字音 谪守(zh) 滕子京(tng) 衔远山(_ián) 浩浩汤汤(shng) 朝晖夕阴(hu) 潇湘(_io _ing) 迁

4、客骚人(so) 淫雨(yín) 霏霏(fi) 怒号(háo) 樯倾楫摧(qiáng)(jí) 山岳潜形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波澜不惊(lán) 沙鸥翔集(u) 宠辱偕忘(_i) (2)词义 【谪守】贬官。守，指做州郡的太守。【越明年】到了第二年。【政通人和】政事顺利，百姓和乐。【百废具兴】具，同“俱”，全，皆。【增其旧制】扩大它原有的规模。制，规模。【浩浩汤汤】水势浩大的样子。【横无际涯】宽阔无边。

5、际涯，边际。【朝晖夕阴】早晚阴晴多变。晖，日光。【迁客骚人】迁客，被降职到外地的官员。骚人，诗人，战国时屈原作离骚，因此后来也称诗人为“骚人”。【连月不开】开，指天气放晴。【浊浪排空】排空，冲向天空。【日星隐曜】太阳和星星隐藏起光辉。曜，光芒。【山岳潜形】山岳，隐没了形体。【樯倾楫摧】桅杆拿倒下，船桨断折。【薄暮冥冥】傍晚天色昏暗。冥冥，昏暗。【去国怀乡】离开国都，怀念家乡。【忧谗畏讥】担心被说坏话，惧怕被批评指责。步骤二 整体感知 走进文本 1朗读指导 (1)听读课文，感受语言的美。(2)朗读全文，做到基本成诵。(3)学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意，培养学生自学的

6、能力。2熟读课文，归纳文章层次结构 明确：全文共 5 段，分为四部分。第一部分(第 1 段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分(第 24 段)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。(全文的主体) 第一层(第 2 段)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层(第 34 段)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分(第 5 段)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。点明作“记”的时间。(这是全文的核心) 三、 合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解 1提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词

7、句)振起全篇，第 1 段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔达胸襟，与一般的“迁客”不同。2第 2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。3从岳阳楼上看到的雄伟景象有

8、哪些？ 明确：(1)气势非凡：“衔远山，吞长江”； (2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”； (3)湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。4作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？ 明确：写“迁客骚人”的“览物之情”。5朗读第 3 段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 明确：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。6朗读第 4 段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 明确：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。步骤四 深层探究 探究写法 (一)深层探究 1提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

9、 明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。2提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 明确：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。3提问：“进”指什么？“退”指什么？ 明确：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。4提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？ 明确：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。5提问：怎样

10、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。( 二)探究写法 1繁简得宜，层层蓄势。2叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。3骈散结合，词语富有生命力。四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1课堂小结 本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、