历史课题信息技术与初中历史教学融合的研究

1、登记号大庆市“十三五期间教育科学规划课题申请,评审书课题类别：课题名称：信息技术与初中历史教学融合的研究课题主持人：孙丽娜主持人所在单位：肇源县茂兴镇中学填表 日期：2022-9-8大庆市教育科学规划领导小组办公室制2022 年填表说明一、请按使用计算机如实准确填写本表各项内容.二、本表报送一式3份,请用A4复印纸双面打印,于左侧装订.除封面外 填写本表字体最好使用宋体五号或者小四.三、本表由申请人用中文填写,请不要随意改变格式和页码内容.四、请按“填写根本情况表考前须知的要求准确、清楚地填写各栏内容；五、本表须经课题主持人所在单位和所属县区等科研治理部门审核,签署明 确意见,承当信誉保证和治

2、理责任,并加盖公章前方可上报.直属高中由学校审 核,签署明确意见,承当信誉保证和治理责任,加盖公章直接上报.六、填写根本情况表考前须知登记号：由市级科研治理部门填写,课题主持人不要填写.课题类别：经过专家评审确定级别,中报单位不要填写.课题名称：应准确、简明反映研究内容,最多不超过24个汉字包括标点符号,不要添加副标题.主持人：限填报一人.一位主持人在一个研究周期内限报一项市级规划课题, 且在同一年内作为课题组成员可以参加两项其他市级规划课题研究.工作单位：按单位公章全称填写.联系 ：必须填写课题主持人的 号.主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员,不包括课题主持人 人数限定为20人以

3、内,参与者和主持人要签字确认.主要参加者同一年内最多 参与两项市级规划课题研究.预期成果：指预期取得的最终研究成果必含研究报告.如：A.著作B.论文集C.研究报告D.电脑软件E.其他七、大庆市教育科学规划领导小组办公室及教育科学研究所联系方式邮政编码：163311;联系 ：4689330;八、申请者的承诺我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议.如获 准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,接受大庆市教育科学规划领导小组办 公室及其委托部门的治理,按方案认真开展研究工作,取得预期研究成果.申请者签章： 年 月 日、根本情况课题名称信息技术与初中历史教学融合的研究主持人孙丽娜性

4、别女年龄36研究专长初中历史行政职务教师职称中教二级最后学历本科工作单位肇源县茂兴镇中学通讯地址大庆市肇源县茂兴镇邮政编码166514联系方式单位 其他住宅 预期成果信息技术与初中历史教学融合的研究课题组人数4主要参加者姓名性别年龄职务职称研究专长学历研究分工参加者签字薛建平男39教师二级教师初中化学本科收集数据暴秀丽女51教研员高级教师初中历史本科指导听课陈晓芳女39教师一级教师初中历史本科统筹治理课题主持人签字确认主要参加者预计完成时间2022年9月8日1二、课题论证一课题的来源1、来源于教学实际的问题1、随着信息时代的到来,传统历史学科教学的弊端也日益明显地暴露出来,主要有：教育功能单一

5、,学生缺乏兴趣,课程资源贫乏,教学内容老化,教学方式陈旧,教学手段落后等. 中学历史教学的变革已变得十分迫切.2、信息时代的到来,信息技术的全面运用, 为历史教学的变革带来了新的希望,它极大地拓展了教育的时空界限, 空前地提升了人们学习的兴趣、效率和能动性因此, 在信息时代,研究信息技术在历史教学中的作用,实施信息技术与历史教学的整合,是中学历史教学改革的必由之路2.来源于自己的研究兴趣在教学过程中,我一直都对信息技术有着很大的兴趣,总是在想方法把这方面更好的应用到历史教学中.二研究的具体问题内容1、第一,研究如何开发校园网络课件,进行网络教学.2、第二,研究如何利用网络资源,开展研究性学习.

6、3、第三,研究如何开设校园“网上历史论坛,为学生开创一个自由、主动参与的空间.4、第四,研究如何进行网上提问答疑,开通师生个别沟通的渠道.三选题的意义和研究价值1 .研究的理论意义与价值随着信息技术与历史学科教学整合进程的加快,历史教学将进一步从课内走向课外,从课堂的45分钟走向课外的任何时候,乃至从一个学习者的少年、青年,走向成年、壮年直到老年；历史学习时空将更加宽广.2 .研究的实践意义与价值信息技术的优势就在于通过图 图片、图象、影象、文文本、声音效、音频、动动画 并茂的多媒体界面、丰富的教学信息,给学生学习历史提供更多的感官刺激,不仅使得学习内容更加直观形象、有声有色,而且可提升学生的

7、学习兴趣和积极性.本课题的研究目标、主要观点和创新与突破之处一本课题的研究目标1 .通过信息技术与初中历史教学的融合研究培养学生的创新水平和探究水平.2 .通过成功使用信息技术,有机整合多种媒体信息,从而提升教学效率.二主要观点1 .现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点,也是改变传统教学方式方法的重要标志.实现这一整合的关键是教师,教师的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果.2 .历史教师要增强对信息技术的学习,不断提升信息素养,认真开展信息技术与中学历史教学整合的研究与实践,以使信息技术更好地效劳于历史教学.3 .信息技术在与中学历史教学整合时,必须以中学历史学科教学为

8、中央,为尽可能好地实现中学历史学科教学目标效劳,为最大限度地促进学生开展这一最高目标效劳.三创新与突破之处运用信息技术,可以将其化虚为实,化繁为简,使难以理解、难以观察到的事物清楚地呈现在学生面前,从而使抽象的知识形象化、微观知识宏观化,有效地突出重点、突破难点.2三、研究方案方案本课题的研究思路步骤、研究方法和预期研究成果一本课题的研究思路步骤为了解决研究问题,我们要知道信息技术的重要性,从那里能得到什么信息,怎样做才能更好地提升教学效果,引导学生从不同角度观察和思考历史问题,以利于学生的探究式学习.1 .第一步,做调查.运用问卷的形式,调查学生对信息技术的理解及重视程度.2 .第二步,做记

9、录.根据问卷,对学生的答复进行整理,归纳出在应用信息技术时对于学生来说难度较大的问题.3 .第三步,做整合.教师要遵循有所用,有所不用的原那么在教学过程中加以实施.二研究方法1 .行动研究法：以自已的教学实践活动为根底,进行信息技术与中学历史教学整合的研究,以改善自己的教学行为,提升历史教学质量.2 .调查研究法通过运用开座谈会、个别调查、查阅书面材料等科学方式,有目的有方案地搜集与论文主题有关的研究资料,从而对所研究的问题作出科学的分析、熟悉.3 .文献研究法：通过各种途径查阅、收集、整理和分析相关文献资料,进行比拟研究,借鉴他人的相关和相近的研究成果,积极探讨信息技术与历史教学整合的主要模

10、式.三预期研究成果1 .信息技术与初中历史教学融合的研究报告四、完成课题的可行性分析 课题研究的理论根底和事实依据 主要参加者的学术背景和研究经验、研究水平和组成结构如职务、专业、年龄等 完成课题的保证条件如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等一课题研究的理论根底和事实依据1 .理论根底建构主义理论.建构主义教育理论认为, 任何知识、意义都是学生在特定的情景之中通过自己建构的.运用信息技术进行历史教学,要求再现历史情景, 让学生身临其境地自我感知历史、体验历史、理解历史、熟悉历史,从而去借鉴历史,而不是将这一切由教师硬灌输给学生,所以,它是比拟充分地运用了建构主义的理论.2 .事实依据

11、在传统的历史教学中,创设学习情境主要靠教师单一的讲授、说教,这往往容易使学生产生心理疲劳,也难以很好地激发学生学习历史的兴趣.二主要参加者的学术背景和研究经验、研究水平和组成结构如职务、专业、年龄等孙丽娜,课题主持人,36岁,二级教师,参加工作 16年,从事六年历史教学工作,参与过小课题?谐音在历史教学中的作用?主持人：陈晓芳的研究,获得过县级优秀教师,镇级优秀教师,县级模范班主任,县级优秀德育工作者等荣耀称号,出过县级示范课,积累了一定的教学经验,工作有魄力.薛建平,课题参与者,39岁,中学二级教师,具有 14年教学工作经验,主持过小课题研究.获得过市级优秀教师,屡次获得县级优秀教师,县级模范班主任,县级德育工作者的荣耀称号,参加过省级根本功大赛,出过县级示范课,年轻有为,善于创新.暴秀丽,课题参与者,51岁,历史教研员.从事历史教研工作20多年,指导全县历史教学教研工作,经验丰富,始终在教学工作第一线.陈晓芳,课题参与者,39岁,一级教师,参加工作 15年,历史本科毕业,专业素质强,有丰富的历史教育教学工作经验,主持过市级小课题?谐音在历史教学中的作用?的研究,屡次获得县级优秀教师,屡次出任全县初中历史教师培训讲师.三完成课题的保证条件如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等本次小课