鲁教思品八下《走创新之路》教案2

1、第二框 搭起创新的桥梁一、教学目标 情感、态度、价值观：感悟创新魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。 能力：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于实践和积极实践的能力。 知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的前提。 二、教学重点：积累知识勇于实践三、教学难点： 让创新思维闪光 四、课前准备多了解一些名家发明创造的过程，从中感悟下如何灵活运用知识进行创新。五、教学流程（一）创设情境，导入新课教学内容教师活动学生活动导入新课 情境导入：播放

2、视频，我国“神舟六号”载人飞船发射的片段。教师引领：人类有无数美好的幻想，能在空中飞翔便是其中之一。今天这些幻想许多已成为事实，刚才同学们看到的便是人们在征服自然、探索世界的一个缩影。那么，当你看到这些时，你想到了什么？如何搭建理想与现实的桥梁？这一节课，我们就来学习搭起创新的桥梁（板书）观看视频谈自己的想法（二）分组探究，小组合作教学内容教师活动 学生活动第一目让创新思维闪光【善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提】【想像是创新的先导】【求异思维是孕育一切创新的源头】情境活动一： 出示两则材料材料一、见教材P73谢皮罗 19实际60年代的一天，美国科学家谢皮罗在洗完澡放水时发现，水顺时

3、针地转着漩涡，这引起了他的注意。他观察着，沉思着，一时竟忘记了擦干身上的水珠。他想，是不是这个浴缸的特殊现象？他穿上衣服，又拧开了水池里的水龙头，水哗哗地流着，很快就放满了。它拔出塞子，水又打着漩涡流淌着，旋转的方向与浴缸里的漩涡一模一样。谢皮罗一次又一次试着，他发现，所有的水都是这样，用同样的旋转方向打着漩涡流着。 这是为什么呢？他想，共同的现象一定有着相似的原因。他又想到赤道上的水有没有漩涡呢？南半球的水会沿着什么方向大选我呢？ 为了这么一个貌似平常的问题，他不远万里来到赤道，结果发现赤道上的流水没有漩涡。他又来到南半球，发现漩涡的方向正好与北半球相反。从中他得出结论：流水的漩涡，可能与地

4、球的自转有关。材料二、 林场有位郭师傅，长期生活在林区，深知火灾的危害，想发明一种新的灭火工具，长期苦思，不得其解，一天睡前停电，风吹灭蜡烛，突发灵感，想到利用风力灭火。后来集大家的智慧，研制成了风力灭火机。 说一说：从谢皮罗和郭师傅科学发现的过程中自己感悟到了什么？归纳总结：善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。发现不是某些人的专利，创新的火花不会凭空而来。在我们的日常生活中到处都隐藏着秘密，有人说：处处是发现之地，天天是发现之时。确实如此，要让自己的创新思维闪光，就要做一个生活中的有心人，要学会善于观察生活，留意生活中的种种现象，寻找它们的原因，坚持下去，我们也会有自己的发现。 当

5、然，只满足于眼前的发现是不够的，还必须留意现象的细微之处，寻找它们的原因，追求更深层次的发现，只有这样，持之以恒，坚持不懈地努力下去，才会有所发现、有所创新。情境活动二：出示材料（见P73-74） 前苏联科学家齐奥尔科夫斯基小时候是个异想天开的孩子。8岁时，他母亲送给他一个氢气球。这个能在空中自由飘动的小气球，引起了他极大的兴趣。他常常聚精会神地仰望天空思索：能否乘坐氢气球去航行？10岁时，他因患猩红热引起并发症，完全失去了听觉。在这种情况下，他仍然以顽强的毅力在科学的道路上前进，白天到国立图书馆自学，晚上则尽情地展开想象的翅膀，构想出种种理想的客体，来实现飞行的梦想。他想：是否可以制造一个永

6、远悬在天空中的金属汽球呢？能否发明一种航行飞行器呢？能否利用地球旋转的能量呢？有志者，事竟成。1903年，他充分发挥自己天才的想象力，首先提出液体燃料火箭的思想，并设计了世界上第一枚液体火箭发动机的构造示意图。此后，他又提出了多级火箭和建立星际太空站的设想，这些在今天都已成为现实。议一议：想像与创新有什么关系？（让学生阅读教材P74正文第一段，讨论思考交流。） 归纳总结：想象是创新的先导。没有想象就没有创新伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象。走进伟人：出示教材P74爱因斯坦名言进一步感悟想象与创新的关系。想一想：我们应怎样开发自己的想象力，展开想象的翅膀？（让学生阅读教材P74正文第

7、二段，讨论交流。） 归纳总结：开发自己的想象力，展开想象的翅膀，首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”；其次，要“能够想”；最后，要“善于想”。情境活动三： 出示材料（见P75亚里士多德） 亚里士多德是古代欧洲一位威望很高的著名科学家。他曾经有一个非常著名的论断：物体的下落速度与它们的质量成正比，越重的物体下落速度越快。自他之后的两千年间，几乎没有人怀疑过这个“真理”。 后来，年轻的伽利略勇敢地对此提出了质疑。为了弄清楚谁对谁错，他突破传统习惯，勇敢地登上比萨斜塔，左手拿着一个10磅的铁球，右手拿着一个1磅的铁球，在众人的注视下，把两个重量不同的铁球同时推了下去。结果奇迹发生了，大家看到两个球同

8、时落地。伽利略由此得出物理学上自、由落体定律，成为物理学中自由落体定律的发现者。想一想：伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？教师总结：在伽利略身上有种“不满足现成的结论，不受任何框架、任何模式的约束，敢于对权威下过的结论提出质疑的可贵品质”，即“求异思维”的品质。 教师讲述：求异思维的核心是“疑”，不疑就不会有异，没有异就没有新。由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同经历。伽利略之所以能够发现自由落体定律，就在于他敢于质疑，敢于挑战权威。科学发现离不开创新，而求异思维是孕育一切创新的源头。想一想：我们应该如何培养自己的求异思维品质呢？（点拨：可

9、以结合下面要出示的名言）走进伟人：出示教材P75陶行知名言教师总结：要培养自己具有求异思维的品质，就要学会独立思考，遇到问题多问几个为什么，敢于对权威下过得“结论”提出质疑，往往会得出意想不到的新发现。 情境活动四：小活动（见教材P75）进行创新活动必须摆脱思维定势。请尝试下列问题怎么解决。1）有10只玻璃杯。左面5只内有水，其余 5只空着。现在规定只能动2只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2）请用六根火柴棒，搭出四个三角形。 教师讲述：培养求异思维，不但要学会“质疑”，而且还应突破思维定势，从新的角度认识问题，以新的思路、

10、新的方法去解决问题。 阅读材料，自我感悟，同伴互助，回答问题。（时间约35分钟） 阅读材料及教材P74正文第一段，讨论思考交流。（时间约35分钟） 阅读材料及教材P74正文第二段，讨论思考交流。（时间约35分钟） 阅读材料及教材P75正文，讨论思考交流。（时间约35分钟）听教师讲述，理解“求异思维的核心是疑”结合陶行知的名言，思考回答问题。调动学生的想象力，想方设法摆脱思维定势，尝试解决问题。（同伴互助）第二目：积累知识，勇于实践【知识是创新的前提】【提高自己的创新能力，必须学以致用，勇于实践】情境活动五：出示材料（见教材P76） 电报的发明，是信息传送的一场革命。但你知道吗？发明电报的不是职

11、业科学家，而是一个画家。他就是美国发明家莫尔斯。41岁那年，一次偶然的经历使他从画家变成了发明家。那是1832年,莫尔斯从法国乘船回美国.在船上他深深地被一个魔术吸引：只见表演者将一块马蹄形的铁块绕上了一圈又一圈的绝缘铜线，再通以电流，就使铁块变成了磁铁，而电流中断，原来产生的磁性又会慢慢消失。莫尔斯凭直觉感到这个魔术背后有“文章”可做。他想：电流的速度是很快的，能不能用电流来传送信息呢？可他是个画家，对电一窍不通，而且已经41岁了。他想，天下哪有天生的电学专家？他丢掉了画笔，从事起电学研究来了。后来经过5年的学习和摸索，终于发明了电报机。想一想：一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？结合上述

12、事例，说一说知识储备与创新的关系是什么？谈一谈：从这个事例中，自己受到了哪些启示？ 教师讲述：一个对电学一无所知的人是不可能发明电报机的。创新不会凭空而来，也没有捷径可走，创新必须以深厚的知识做基础。先有“厚积”，而后才能“薄发”。只有当知识积累到一定量的时候，灵感才可能在某一外界因素的刺激下迸发。所以说，知识是创新的基础，知识越丰富，基础打得越牢固，创新的基会就越多。那么，我们应如何获得丰富的知识，打好创新的基础，把握好创新的机遇呢？（学生回答，教师概述）从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础 情境活动六：出示材料（见教材P76-77）在自然条件恶劣

13、的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水一系列困难的工作由机器人一手操办。这就是由王铭玉、庄凯旋、张祚和郑嘉等四名深圳学生设计的“沙漠植树系统”，该设计荣获第四届“国际机器人奥林匹克竞赛”创意赛一等奖。“沙漠植树系统”分为两部分。第一部分是树苗养护系统。首先将养护室的门打开，由自动传输带将树苗传送到机器人前；然后机器手将若干树苗夹到植树车的装数箱内。第二部分由植树机器人完成。首先进行定位及挖土，机器人控制机器手从位于机身后本装树箱中夹取一颗树苗，机器手臂旋转180度，将树苗放入坑中；然后填土、浇水。该项设计综合运用了电、温度传感等技术，并利用了气动装置及太阳能电池。想一想：有人

14、说发明创造是科学家的事，自己在读了上述事例后是怎样认识的？归纳总结：发明创造并不只是科学家的专利，只要运用科学的思维方式，积极投身于创新实践，也会有自己的发明创造。为了提高自己的创新能力，想一想应该怎样做。 归纳总结：如果我们学习了知识不会应用，不去实践，那只能是“死”知识。 提高自己的创新能力,必须学以致用,勇于实践。 积极开展一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践等活动。 事生于虑，成于做。再好的思维和方法，如果不去实践都是无用的东西。阅读材料，结合P76正文，思考并讨论回答问题。（时间约35分钟）根据教师讲述，理解观点：知识是创新的前提。阅读材料，思考并讨论回答问题。（时间约3

15、5分钟）结合教材P77正文讨论问题，畅所欲言。（四）走进生活，学以致用 走进生活 学以致用情境活动七：（见教材P77页） 试一试： 请你试着就生活中存在的一个实际问题提出解决方案。如： 怎样清洗抽油烟机才能更省力，更清洁？ 能否制造出一种自动开关的水龙头用来节约用水？怎样存放苹果才不会腐烂？ 我希望黑板是这样的： 我希望茶杯是这样的：我希望是这样的:课下可以上网或到图书室去查询搜集相关资料，之后以小组为单位讨论解决。（五）归纳小结，巩固深化 学习本课，需掌握以下知识： 善于思考、见微知著，是产生创新思维的重要前提。 想像是创新的先导。开发自己的想像力。展开想像的翅膀，首先，要“敢于想”，敢于“

16、异想天开”。其次，要“能够想”。最后，要“善于想”。 求异思维是孕育一切创新的源泉。求异思维的核心是“疑”。由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同历程。 知识是创新的前提。 提高自己的创新能力，必须学以致用，用于实践。 我们青少年要响应时代的召唤，站在时代的前列，高唱创新这一时代的主旋律，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力，满怀豪情地准备迎接新的挑战。自我归纳本课所学内容（至少要包括左边知识点），在加强记忆的基础上，做巩固练习。 六、知识结构 让创新思维闪光（善于观察 见微知著； 敢于想象 善于想象 善于质疑 学会思考）搭起创新桥梁 积累知识、勇于实践：积累与创

17、新的关系七、课堂巩固：（时间约8-10分钟） （一）选择题： 1. 我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉我们（ ） A.学会独立思考 B.遇到问题多问几个为什么 C.摆脱思维定势 D.敢于对权威的结论提出质疑2.“中国激光照排之父”王选说过：“一定要在年轻的时候养成自己动手的习惯。一个新思想和新方案的提出者往往也是第一个实现者，这似乎是一个规律。”王选的这段话告诉我们（ ） A.要保护好自己的好奇心 B.要敢于对权威的结论提出质疑C.要学好各方面的科学文化知识 D.要养成自己动手、勤于实践的良好习惯3.“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，

18、而想象力可以概括着世界上的一切推动科学进步，并且是知识进化的源泉”。爱因斯坦的这句话告诉我们（ ）人类在想象的神奇力量推动下不断向前发展 只要想象，就能成功 创造想象离不开丰富的知识 创新就要敢于“异想天开” A. B. C. D. 4.下列表述错误的是 （ ） A.好奇心是创新的前提 B.善于观察是产生创新思维的重要前提 C.想像是创新的先导 D.求异思维是孕育一切创新的源头 5.著名物理学家，爱因斯坦，从16岁开始一直思考这样一个问题：“倘若使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。但看来不会有这种事情！”正是他运用了自己丰富的想象力，经过十余年的艰苦探

19、索，终于提出了改变人类宇宙观的相对论。这个事例说明（ ） 知识是不断积累的 想象就是创新 想像是进行创新的翅膀 创新源自“异想天开” A. B. C. D. （二）非选择题 6.材料一：用遥控器将家电关机，而不关电源；办公电脑不拔电源插头就走等不经意的习惯消耗着大量的电能。郑州的一位中学生戚庆沛怀着强烈的好奇心一定要解决这个问题。作为业余爱好，多方调查研究，无数次实验，一年多的不懈努力，2005年9月设计出“自学习型通用遥控节能器”。这项发明获得“第二十届全国青少年科技创新大赛一等奖”“全国青少年科学发明奖”，且申请国家专利。 材料二：一家酒店的电梯不够用，打算增加一部。专家们一致认为：最好的办法是每层都打个大洞，直接安装新电梯。但后果是导致尘土飞扬