世界上最远的距离教案

1、课题序号一教学班级教学课时2课时教学形式新授课题名称世界上最远的距离使用教具多媒体课件教学目标1 .朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。2 .学习诗歌通篇反复与对比的写作手法，层层递进，升华情感。教学重点1 .朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。2 .学习诗歌通篇反复与对比的写作手法，层层递进，升华情感。教学难点朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。更新、补充、 删节内容简介泰戈尔及其主要作品。课前准备学生预习课文，老师利用信息化手段认真备课。课外作业见课后作业布置！板书设计世界上最远的跑离印度泰戈尔世界上最远的跑离不是而是是鱼与飞鸟的距离*心与心之间的

2、距离教学感想课堂教学安排教学环节主要教学 内容教学手段 与方式导入新授一、导入新课上帝对人说道：“我医治你，所以要伤害你；我爱你，所以要惩罚你。”离我们最近的地方，路程却最遥远。我们最谦卑时，才取接近伟大。爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。生命因为付出了爱，而更为富足。使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。尔戈尔二、作者简介用泰戈尔 的名言引 出作者简介泰戈罗宾德拉纳特泰戈尔（1861年1941年），印度着尔及其作名诗人、文学豕、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。品1861年5月7日，拉宾德拉纳特泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以吉檀迦利成为涉一位获得诺贝尔文学奖

3、的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作有诗集吉檀迦利飞鸟集园集新月集等，中篇小说四个人 ，长篇小说家庭与世界戈拉等。三、朗读课文反复朗读1.集体朗读诗歌，指导2.指名朗读一节奏和重3.示范朗读（老师或借助网络视频）音教学环节主要教学内容教学手段 与方式四、初步感知引导学生1.从诗歌内容来看，这是一首什么诗整体感知 诗歌内容 和结构2.全诗共10个小节，可以分成几个部分可以分成三个部分：第一部分（1 5小节），抒写了 “我”与“你”由暗恋到彼此相爱，却无法相爱的感伤。第二部分（69小节），诗人对“世界上最远的距离”作了哲理的提炼与升华。写出了 “距离

4、”的残酷、无奈和茫然。第三部分（第10小节），在对“最远的距离”不断的重复及否定与背处之后，诗人最后的答案不仅仅是令人悲怆，更是让人绝望：爱情或许就是没有结果的。鱼与H鸟永远不在同一个轨道，海与天永远是平行的，永恒的思念难以穿越水天相隔的距离。五、再读思考1 .全诗围绕着“世界上最远的距离”来写，诗人分别问题驱动,写了哪些“最远的距离”而他真正要写出的“最远的距离” 品味诗歌 是什么诗中分别写了生与死的距离，面对面却无法表达爱的 距离，在一起却装着毫不在意的距离，根相连而枝相分的 距离，瞬间交错的距离，尚未相聚便注定无法相聚的距离， 潜入海底的鱼和展翅高飞的鸟的距离。真正要写的“最远的距离”是

5、人与人之间的距离，是 心与心之间的距离。2 .这首诗的每一小节都以“世界上最远的距离” 开头，这是什么表现手法有怎样的表达效果请结合诗歌简 要分析。这是采用了重复的表现手法。每一小节之间环环相扣， 层层递进，使感情不断升华，并将全诗推向高潮。教学环节主要教学内容教学手段 与方式3.如果说这是一首爱情诗，诗人写出了哪几种爱情如一|小结果说这不是一首爱情诗，那么它又写的是什么小结诗歌 写作特点作天-首爱情诗，作者写了暗恋、苦恋、单恋等；如|果不把它看作是一首爱情诗，那么它又写出了人与人之间的有缘与无缘，相知与隔膜。六、本课小结泰戈尔是个浪漫主义者，但他也是一个崇荷古风的人，他的诗清澈、优美、含蓄向曷有哲埋。这首诗歌简短而整齐，全诗由九组"不是而是”构成，通篇反复与对比的写作手法，层次递进，情感亦逐渐升华。诗人选择任何年龄、任何民族、任何宗教背景