第2课 微小的生命体（教案）.docx

1、第2课微小的生命体1.教学内容本课与上一课的编排方式相同，都遵从认识微小个体的主要进程，采用递进式的逻辑结构，展开两个部分的内容。所不同的是认识的对象不一样：上一课是细胞，而本课是微生物。第一部分，发现微生物，包括两个活动。活动一，采用图文结合的形式，指导学生制作“小水塘”，让微生物在水中大量繁殖，然后安排学生在教师调好的显微镜下观察水中的微生物，发现微生物的存在，并了解微生物的基本特征；活动二，介绍列文虎克及其发现微生物的资料，了解科学家在微生物领域的研究和发现。第二部分，观察各类微生物的图片，丰富学生对微生物类群的认知，引导学生发现微生物不仅有多种形状，而且大小也有巨大差别。2. 教学目标

2、通过阅读文字，知道微生物的共同特点和它们在大自然中分布极广。通过观察和比较微生物图片，知道微生物的种类、形状、大小具有多样性。通过提取资料中的重要信息，知道列文虎克是第一位发现微生物的科学家。3. 重点与难点重点：了解微生物的共同特点。难点：描绘不同微生物的形状。4. 教学准备教师材料：载玻片、盖玻片、滴管。学生分组材料：放大镜、传统显微镜、广口瓶、腐烂和新鲜的树叶、草。教学过程一、导入新课上一课，我们学习了搭建生命体的“积木”，请同学们回顾上节课学习的内容，想一想：搭建生命体的“积木”究竟是什么？哪些东西是由细胞组成的呢？历史上第1个发现细胞的科学家是谁？今天这节课，我们继续观察微小的生命体

3、。板书课题：2.微小的生命体二、学习新课活动1:制作小水塘，进行观察出示课本第5页上面两幅插图，学生观察这两幅插图，并且读一读下面的文字，初步了解制作小水糖的方法，并且对制作的小水塘进行观察。预设：制作小水塘的步骤：第1步：在一个干净的广口瓶中加入三分之二的池塘水。第2步：把一些腐烂的和新鲜的树叶、草撕碎后放入水中，再放进一把土。第3步：把瓶子放在有阳光的窗边。3周后,用放大镜观察水里的变化。教师引导：刚刚我们制作好了小水塘，下面我们就要把制作好的小水塘瓶子放在有阳光的窗边，三周之后我们利用放大镜观察水里的变化。教师将事先准备好的小水塘瓶子发放给每个小组，提出要求：在老师调好的显微镜下观察小水

4、塘中的一滴水中有什么。学生分小组活动，利用显微镜观察制作的小水塘中的一滴水中有些什么？全班交流讨论，说一说自己观察到的现象。预设：水蚤：是一种小型的甲壳动物。水蚤体小，长约2毫米，浅肉红色，生活在淡水中。钟形虫：钟形或圆筒形，口端有一圈明显的纤毛环，反口端有-根能伸缩而不分枝的柄，通常在口端与反口端间没有纤毛。以细菌和微小的原生动物为食。常附于淡水或咸水的水生植物、水面浮膜、淹没物或各种水生动物上。草履虫：是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只由一个细胞构成，是单细胞原生动物，雌雄同体。最常见的是尾草履虫。体长只有180至280微米。它和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右。（

5、大草履虫的寿命可达五昼夜以上。）因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫，观察它需要用显微镜才能观察仔细。变形虫（阿米巳）：顾名思义，变形虫是能变形的。不过这种变形也是有限度的。线虫：绝大多数体小呈圆柱形，又称圆虫。它们在淡水、海水、陆地上随处可见，不论是个体数或物种数都往往超越其他动物，并在极端的环境如南极和海沟都可发现。此外,有许多种的线虫是寄生性的。新月藻：新月藻是单细胞生物，是藻类。细胞为新月形，中央有一核，核两边各有一个叶绿体。叶绿体的表面有纵的条状突起，横切面呈芒状；叶绿体中有1列造粉核。衣藻：亦称“单衣藻”。藻体为单细胞，球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛，能游

6、动。鞭毛基部有伸缩泡两个；另在细胞的近前端，有红色眼点一个。在不利的生活条件下,细胞停止游动，并进行多次分裂，环境好转时，群体中的细胞产生鞭毛，破鞘逸出。广布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛。教师引导：刚刚我们从水中观察到的这些水中微小的物体就是微生物。出示课本第6页有关微生物的知识点：微生物是一类非常微小的生命体,它们没有头、足、眼睛，也没有根、茎、叶，通常要借助显微镜才能看清楚。学生读一读这段文字，进一步了解微生物的概念。教师引导：我们刚刚在制作的小水塘中，就观察到了一些水中的微生物，如草履虫、水藻、轮虫、钓钟虫、鼓藻、变形虫等等。教师出示这些微生物的图片，引导学生

7、观察图片，初步了解这些微生物的样子，进一步加强学生对微生物的了解。微生物是一种非常微小的生命体，通常都要借助显微镜才能看清楚，那么微生物又是如何被人们发现的呢？微生物的发现与一个名叫列文-虎克的荷兰人有关。活动2：列文虎克与微生物的发现学生自由读-读课本第6页列文虎克与微生物的发现这段文字，初步了解微生物的发现历史。出示课本第6页列文-虎克和列文-虎克使用的显微镜的图片，以及列文-虎克画的细菌图片。列文虎克不但用自制的显微镜观察研究树叶、花朵、纺织品的纤维、蜜蜂蛰人的针和蚊子叮人的嘴，还观察了井水、雨水、污水等等，从中他发现了能够游动的微生物为人类敲开了微生物世界的大门。出示课本第7页的有关微

8、生物的知识点：微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土中、动植物的体内和体表都生活着微生物。有的微生物还能生活在其他生物无法生存的地方，如火山、岩石里。学生认真读一读这段文字，进一步了解微生物的分布及生活的环境。活动3：观察微生物，比较形状的不同教师引导：微生物在大自然中分布非常广泛，空气中、水中、泥土中、动植物的体内和体表，都有微生物生活着。这些不同地方的微生物，他们的形状有什么不同之处呢？下面我们来看一看。出示课本第7页中间的8幅图片，学生仔细观察这8幅图片，初步了解这些微生物的样子，比较这8种微生物的形状有什么不同之处。教师小结：同学们，虽然微生物分布非常广泛，但是不同的微生物，他们的形状往往是不相同的。活动4：微生物不微小教师引导：在我们的思维中，微生物一般都是非常小的，往往需要显微镜才能看清楚。不过凡事都有例外，有一些微生物其实并不微小。出示课本第7页蘑菇和木耳的图片，引导学生看一看。教师引导：你们相信吗？其实蘑菇和木耳也是微生物。为什么把木耳和蘑菇也归为微生物呢？那是因为他们的生存方式与某些微生物相似。蘑菇和木耳属于真菌，即真核微生物。从细胞结构、物质与能量代谢特征来讲，它们虽然体形较大，但还是和其他微生物具有诸多共同特征（比如有细胞壁但没有叶绿体），一般被视为微生物。三、课堂总结通过今天这节课的学习，我们制作了小水塘，并且用显微镜观察了小水塘中的微生物,