口语交际“打电话”教案

1、口语交际“打电话”教案教材分析：本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场 景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事 情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话 题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电 话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在 各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。 教学目标：1 .在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁 的语言表达自己要表达的内容。？（重点）2 .

2、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中 良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。?（难点）课前准备：1 .图片、：录音、视频等多媒体课件。（教师）2：: X'2 . 了解打电话的一般方法。（学生）教学过程：一、谜语引入，揭示课题师：？今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧， 十个数字身上装， 有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。（打生活常见物）生：手机、电话机师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害。）师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以 通过电话来相互了解对方的信息。但要学会

3、正确使用电话，学问可多着呢！今天这 节课咱们就来学习怎样打电话。（出示课文题目）设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。二、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩（多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。） 'X 1 i师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？j- 生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。 ,-jI生：芳芳在

4、电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，（出示课文情境图。） 结果是张阳妈妈接的电话。（播放电话录音。）（通过电话录音的示范，明确打电话的 方法。）师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。（再次播放。）师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。（多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情

5、，要简要；说再见，有礼貌。）设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。三、设置场景，学打各类电话1.生生互动，学习拨打邀请电话。场景*，广“ I 二厂-师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人i 1 f x 1合作试着来打打这个电话。师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生1:喂，你好！我是李中。,-jI生2:李中你好！我是张阳。生1:明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2:好

6、啊！生1:那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。生2:好的，不见不散！生1: 一言为定，再见！师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请， 该怎么说呢?（两名学生上前表演。）生3:喂，你好！我是李中。生4:你好，我是张阳。生3:星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。生4:真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。生3:哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。生4:谢谢，再见，。二:

7、二师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。2.师生互动，学生拨打请假电话。Q_2 1场景二（课件演示丽丽生病的情境。）师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能 ,-jI 匕.帮帮她吗？生1 :能。师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？生1:说自己得病了。生2:说要请多长时间的假。生3:问问老师同不同意给假。师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？（师生表演通话。）师：喂，你好！生：你好！我是丽丽，是李老师吗？师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课

8、，行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我。师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！生：谢谢老师！老师再见。师：再见！师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示1 f X ）%了:，对老师或长辈的尊敬。j- 师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？（师生表演通话。）师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打,-jI得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。3.创设火

9、灾情境，拨打急救电话。场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。？（出示:110、119、120。）师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。师：看，出什么事了？（播放动画课件。）生：着火了。师：拨哪个电话？生：快打119。设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话

10、请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电 "1*话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景,引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。j- 四、联系实际，在游戏中交际师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。 ,-J I gy /多媒体出示：11.忘了作业，打电话给好朋友询问。2 .爸爸出差了，打电话给爸爸。3 .奶奶身体不好，打电话问候奶奶。4 .有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。师：请同学们任选一个，进行表

11、演。（学生练习表演，教师巡视相机指导评价。）师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。生2:喂，你好！请问你找谁？生1:你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？生2:叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来 我转告他给您回电话。生1:好的，我姓李，我的电话是谢谢你，小朋友。再见！生2:叔叔再见！师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。五、总结延伸，走进生活师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电 "广r " T 门话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？ X )步£/( 第二,生齐：愿意！设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间, 并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。教学反思,-JI g/1