2017年高考改革背景下化学教师的专业知识更新

1、2017年高考改革背景下化学教师的专业知识更新宁波市鄞州区鄞江中学 应杰 315151摘要 在新高考改革背景下，新的化学知识不断在更新，这就要求我们化学教师的专业知识也在不断在学习中更新，更加充实自己的专业知识。分析了由于化学学科本身的特点、化学学科发展的现状以及中学化学课程改革而产生的化学知识更新问题，认为中学化学教师必须重视化学专业知识的再学习。关键词 新高考改革; 专业知识; 更新1、新高考改革背景下的环境：新一轮高中化学高考改革实践刚刚开始，化学教育课堂改革正向纵深发展，为了进一步促进课程改革健康发展，教师需要不断学习和提高。中学化学教师，尽管大部分是从化学或化学教育专业毕业的，在大学

2、时期学习了比较系统的化学知识和化学理论。然而在踏上教师岗位以后，在经历了一段或长或短的教师生涯以后，仍然有一个继续教育和继续学习的的问题。化学教师的教学能力包括化学教学设计能力、化学教学实施能力和化学教学评价能力,是化学教师能力的核心,是化学教师素质的重要部分,是一种综合能力,直接关系到化学教学的质量,对化学教师的综合素质要求较高。但是从我们身边的教学结果来看,大部分教师的教学方式较为单一,传统的教学模式几乎占据了所有的课堂,学生的主体性没有得到充分的体现。大部分化学教师只注重化学教学的实施,而对教学设计及教学评价很少下功夫,更谈不上教学设计和教学评价的艺术性了。开拓创新和教育科研能力,是化学

3、教师能力的高层次要求。长期以来,中学化学教师主要是化学课程的执行者,化学知识的传播者,而很少致力于化学课程的开发和对化学知识的研究,对化学教法、学生学法、及化学教学心理的研究更少。这也是制约中学化学教师教学能力得以根本提高的重要原因。实验是化学的灵魂,实验操作技能对化学教师而言无疑是很重要的。2、在新高考改革背景下我们面临的挑战：当然作为基础化学教学的中学教师，一般不可能亲身参加化学前沿的科学研究工作。然而不断地追踪化学科学的发展，了解化学发展的新知识、新理论、新概念、新方法和新成就，不但是可能的，也是应该的。它对于我们建立不断更新的知识结构，具有开放和科学的思维方式，胜任中学化学的教学是十分

4、必要的。3、在新高考改革背景下我们需要做的3、1学会在课堂教学中运用比较的教学方法在化学课堂教学中，对于许多问题的解决通常可以借助比较的方法进行研究。比较法的类型较多，通常有列表比较法、图像比较法、实验比较法几类，分类的方法通常有概念分类、物质的所属范围分类、计算方法的分类等多种类型。在“问题解决”教学过程中通常根据所讲授的教学内容合理使用各种比较法及分类法可以使知识讲授层次清晰，符合学生的认知规律，教学效果明显。例如在教学中通过设计表格对比不同概念，如原电池、电解池、电镀池的比较，金刚石和石墨的比较等，通过化学图象比较教材中一些氢化物沸点的比较。运用分类思想进行归纳复习化学基本概念，将传统的

5、化学概念的学习过程只是从感性认识到理性认识，学生概念学习模式几乎都是接受式的教学模式转变为学生参与回顾、整理、思考、记忆的“问题解决”模式，从而优化课堂教学目的。3、2化学教师的专业知识不断突破，发展教师的职业是一个专业化的职业，教师的职业行为要以专业知识和理论为依据。要成为一个优秀的化学教师，离不开教师本身对于学科知识的完整把握和不断更新。当代化学和自然科学的其他领域一样，正处于快速发展之中，酝酿着新的突破，化学的这种新发展、新突破必然会带来化学学科的新概念、新理论，也必然会反映在我们的中学化学教学中，近年来在我们的中学化学教科书中，已经出现了许多新物质、新知识，引入了许多新概念和新理论，联

6、系到化学在社会生活中的新应用，作为一个教师，必须领先一步，尽早、尽多、尽快地学习和了解化学领域的新发展，才能带给学生新鲜的而不是过时的知识和理论。飞速增加的化学信息要求我们中学化学教师要不断学习新知识，研究新理论，迎接新挑战。正是由于化学科学的不断发展，中学化学教科书也在不断地更新，大约每十年左右就要重新编写和出版新的教科书。近年来化学课程改革中编写和出版的化学教材，都不同程度地增加了化学发展的新材料。对中学化学教师来说，在教学改革中同样有一个知识更新的过程。4、新高考改革背景下出现的问题及解决办法未来的教育系统和教育对象更加复杂,受教育者的自由性增强,更加明显的个性化；教育内容变化快,教育技

7、术更新迅猛,这些都将对教师提出新的考验,要求教师必须有较强的研究探索能力,创造性的进行教育教学工作。面临新情况与新问题, 如果个体原有的知识无法解决这些问题, 则必须运用已有知识进行知识的重组和加工, 找出可以解决问题的方法, 这就是创新思维。化学教师的创新性思维和实践能力主要表现如下: 具有创新思想观念, 创新意识, 创新能力; 善于掌握和运用教育创新的规律和方法, 从学生的需要出发, 制订最优的化学教学方案; 积极设计、选择一些有效的评价活动的能力等等。教师可以成为研究者, 因为他们有着一般专家学者没有的优势, 即整天在教学行动中思考问题, 知道教学实践最需要什么。行动研究注重理论与实践的

8、紧密结合, 强调由一线教师在实际的教学情形中进行研究, 并将研究结果在同一情境中运用。化学教师应该针对教学中的实际情况, 选择一些比较棘手的问题进行实地研究, 在实践的过程中学会发现问题、解决问题的方法。这是教师专业化过程中对教师提出的又一挑战, 化学教师较强的行动研究能力对于促进其专业成长具有积极的作用。5、新高考改革背景下一些感触在新的高考改革背景下，由原来高三理综化学的六月份，改为每年4月、10月两次考试，学生从高三的一考定终身改为有选择性的考试时间，随说学生的选择余地要比原来大很多，但是学生的学习压力从高二开始就有了，而且压力很大，对于我们这第一届的新高考改革下，由很多的不确定性，有太多的未知因素存在，机遇与风险并存，这就要求我们教师在上课过程中要不断的提高自己的专业素养，把握新高考改革的方向，提前能够为学生在新的高考中提供更多的有用的信息，争取能够帮助每