最新汉语言文学诵读训练课程授课计划教案

1、-1 -诵读训练课程标准课程代码：052047课程名称：诵读训练课程类型：选修课程属类：专业实践课程课程学分：1计划课时：36 学时适用专业：汉语言文学制订时间：职业资格：中小学语文教师资格证开课部门：文学院制订：诵读训练课程组批准人：课程负责人：一、课程概述（一）课程性质该课程是汉语言文学专业的专业实践课程。（二）课程定位该课程是汉语言文学专业的实践课程，主要对接基础教育、汉语言文 学以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心 课程。本课程是提高师范生专业技术能力，尤其是朗读、朗诵、口语表达 的重要训练内容，在规定课时内学习与之相关的理论基础，在此基础上进 行大量的诵读训

2、练。为保证教学质量，特采用大课小课相结合的方式进行, 大课进行集中式的理论授课，小课进行分班教学，确保每位同学都有大量 实践、开口诵读的机会，在实践中让学生提升自身表达作品和听评作品的 能力，引导学生向复合型、应用型人才方向发展。本课程开设于第三学期。（三）课程设计思路1、总体思路：我校是一所省属综合性本科院校，建设目标是特色鲜明 的高水平应用型综合性大学，文学院主要培养适应地方现代化建设的涉及- 2 -基础语文教育、文化管理、文秘、新闻和广告等各方面专业人才。本课程 在培养学生的文学和文化素养方面发挥着重要作用。课程设计的总体思路 是：在向学生传授诵读学基本知识的同时，注重使学生了解和掌握作

3、品的 深刻内涵，调动学生运用基础专业理论课的能力、查找相关背景资料、进 行作品的艺术解读与分析；使学生在诵读作品的过程中，扩充相关的各种 政治、宗教、历史、哲学、文学、艺术等领域的知识；注重经典诵读作品 的精听、精看与赏析，培养学生的艺术感知、社会感知、语言感知、文化 感知能力，引导学生通过作品的二度创作感受时空巨变、沧海桑田和人类 孜孜以求，向善向美的力量；学会理解社会、理解人性，在作品的熏陶下 滋养出知识分子应有的人文情怀。2、具体方法：采用知识模块的做法，即情感态度为第一模块；停连为 第二模块；重音为第三模块；语气为第四模块；节奏为第五模块。每周2学时，总学时为36学时。要求每位主讲教师

4、通晓所有模块，并能根据内容 对实践课上学生的诵读作品进行点评、分析及提升。本课程采用大课小课 相结合的方式进行，大课进行集中式的理论授课，小课进行分班教学，确 保每位同学都有大量实践、开口诵读的机会，在实践中让学生提升自身表 达作品和听评作品的能力，引导学生向复合型、应用型人才方向发展。整 个课程设计将诵读理论教学、 作品分析、 阅读能力与二度创作能力培养有 机结合起来。 实施“课堂+实践”的模式，将中文素养与应用中文能力落到 实处。二、课程目标（一）课程工作任务目标1、系统掌握诵读学的基础知识，精听、精看经典诵读作品，掌握作品 二度创作的基本规律，熟悉本学科的最新动态。2、提高学生查找、阅读

5、、分析作品的能力，使之建立起科学、求实的艺术创作精神。通过分析经典诵读作品，培养学生高层次的审美鉴赏力， 引导学生掌握二度创作的技能和方法，培养学生的艺术创作能力。3、通过学生诵读能力的训练，提高朗读、朗诵、语言表达、形体等综 合能力与素质。-3 -（二）职业能力目标针对学生在基础教育与政府部门、企业就业的特征，强化专业知识学 习与专业应用能力的培养。1、培养艺术鉴赏能力和艺术批评能力；2、具有较强的作品二度创作能力，能够胜任未来语文教师岗位的朗读、 朗诵等要求；3、口头表达能力达到较专业水平，具有灵活运用有声语言技巧的能力;4、培养高效获取信息的能力，具有一定的艺术想像力与艺术创作能力;5、

6、具有获取中小学语文教师资格证的能力，具有较强的中小学语文教 育教学能力。（三）职业资格证书考核目标与该课程相关的职业资格证书是中小学语文教师资格证。三、课程教学内容、学时安排（专业教育课程）（一）课程教学内容早节课程内容教学方式教学目的第-讲:诵读学概论讲授、讨论对诵读学有一总体认知，介绍本门课程的总体安排。第二讲情感态度讲授、讨论情感态度是诵读表达的核心，让学生知道诵读创作的出 发点与落脚点在于从情感态度出发，再回归到情感表达上来。第三讲情感态度实践从情感态度的角度进行创作，体会朱自清散文春当 中的情感、态度。第四讲情感态度实践从情感态度的角度进行创作，体会朱自清散文春当 中的情感、态度。-

7、4 -第五讲停连讲授、讨论停连即停顿与连接。 它是有声语言当中的标点符号，让 学生了解停顿连接的位置、方法与时长，能够在备稿过 程中使用相应符号进行停连标识。第六讲停连实践以情感态度为基础，对作品进行停连的设计。主要训练 作品有春、小马过河。第七讲停连实践以情感态度为基础，对作品进行停连的设计。主要训练 作品有春、小马过河。第八讲重音讲授、讨论重音是语句目的、感情之所在，没有重音就没有表达的重点。通过讲授让学生了解重音的含义、重音的设计、 重音的表现等。训练作品有春、致橡树、再 别康桥。第九讲重音实践结合情感态度、停连等内容，对作品做进一步的重音设 计和表达。训练作品有春、致橡树、再别康 桥。

8、第十讲重音实践结合情感态度、停连等内容，对作品做进一步的重音设 计和表达。训练作品有春、致橡树、再别康 桥。第十卜一讲语气讲授、讨论语气是作品中“这一句”的感情态度的语句具体表现形 式。朗读学著者张颂教授以为，朗读学的核心就是 “语气学”。使学生了解语气的含义、表现形式。训练 作品有春、将进酒、水调歌头。第十二讲语气实践结合情感态度、停连、重音等所学内容，对作品进行语 气的设计，并进行表达。训练作品有春、将进酒、水调歌头。第十三讲语气实践结合情感态度、停连、重音等所学内容，对作品进行语 气的设计，并进行表达。训练作品有春、将进酒、水调歌头。第十四讲节奏讲授节奏是整篇文早咼低起伏、抑扬顿挫的回环往复，没有节奏就没有诵读。训练作品有春、老人与海、卖火柴的小女孩。第十五讲节奏实践结合情感态度、停连、重音、语气等所学内容，对作品 进行节奏的设计，并进行表达。训练作品有春、老 人与海、卖火柴的小女孩。第十六讲节奏实践结合情感态度、停连、重音、语气等所学内容，对作品 进行节奏的设计，并进行表达。训练作品有春、老 人与海、卖火柴的小女孩。第十七讲各种文体的诵读 技巧讲授、讨论诵读的创作规律具有一定的普适性，但就具体内容、不同体裁又有一定的差异性，通过讲授让学生进一步明确 各种文体在诵读过程中的异冋。第十八讲综合考查实践学生自选作品，在规定时间内完成作品的朗诵，综合检 验学生灵活运用诵读技巧进