《爱心与教育》读后感3000字作文

1、3000字作文爱心与教育读后感3000字作文我从未敢亵渎过教育的崇高，并一直将它视为一种崇高的存在。我的整个中学时期都对教师充满着无比的敬仰之情，这不是夸大的说法，不是对教师的溢美之词，更不是矫情，而是我这颗种子在教师的爱心与汗水的尽心浇灌下开出了花儿来。我终究挑选师范类的专业也与此有着极大的联系。但我除触摸讲义外，简直未曾自动涉猎教育学类书本，今天恰逢教育学教师安置了这项“作业”，便得已实在地来读一读与这“崇高的存在”相关的书本。该读什么呢？因为我对这类书本了解甚少，只觉得龙应台的目送及孩子你慢慢来很有教育意味，能够择以阅览，但我却又理解这些还不能彻底归类于实在含义上的教育学类书本，所以预备

2、另寻几本。在翻开百度查找之前，我的脑海里又遽然闪过跟苏霍姆林斯基学当班主任、做最好的教师、故意操练等书名我在微信朋友圈里见过，我母校高中的（张）校长在朋友圈里共享了他置办的书本并引荐咱们进行阅览，所以我有这个形象。查找往后，面临汗牛充栋的“教育学类书本”，我依然未决定好要阅览哪本。“干脆去问一下张校长吧”，我心想。所以在微信里问询了他的主张，他向我引荐了终身生长、故意操练、认知天分这三本“当下最火的书”，并称“这三本书会改动你的认知”，所以我很等待阅览。（因为对这三本书我没有方便获取的途径，所以预备假日阅览）一个多星期曾经，也同样是经过朋友圈，我得知做最好的教师的作者、我国闻名教育家李镇西教师

3、来到我的家园讲学，虽未能参与倾听，却也很是激动，我便再次查找了李教师的作品。爱心与教育一书赫然映入我的眼皮，这个标题好像有一种奇特的力气，让我具有想要马上翻开这本书阅览的激动，我好像找到了我一直在寻觅的“爱心与教育是闻名教育家李镇西的成名作、代表作，其以手记的方式，叙说了李镇西教师教书育人的感人故事。”这是对这本书的整体简介。也有人称此书是实在的“例子式教育”，是的，书中不乏其人的实在案例，一桩桩，一件件，无一不是李镇西教师倾付诚心、施与爱心的表现。我不知道大多数人怎么看待，但于我而言，相较于长篇大论的理论叙说，我更喜爱平淡无奇的案例描绘。这些实在产生的作业，来源于日子，所以咱们更易于走进文字

4、的背面，当它被赋予了教育的含义，便高于日子。我从网络上找到了这本书的阅览资源，所以闲暇时便一页页的阅览着，像一棵麦苗一点一点地罗致着地下的水源，又像一枝花朵一点一点地吸收着绚烂的阳光。在阅览的过程中，我也在逐步生长。爱心与教育的导言部分从本质教育谈起，李镇西教师在“本质教育”一词还未被正式提出时便有了这样的理念：只是重视学生成果而忽视其归纳本质的应试教育必将为年代所扔掉，社会实在需求的是全面开展的人，是有共同心灵国际、有充沛主体知道的人，而不是“被迫接受教育的客体”和“考试机器”.这些理念能够说逾越了那个年代，.却又显示出无比的前瞻性和正确性。但在为师之初，他也曾有过打学生的错误行为，过后他进

5、行了自我教育和反思，并开端有知道地自觉寻求理论协助。这时，他触摸到了前苏联闻名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的要信任孩子，这本“薄薄的小册子”也成了他“教育理论实在的启蒙读物”。在随后的日子里，他发现自己的主意与苏霍姆林斯基的教育理念有许多共通之处，他也从中受到了很多启迪。依照李教师自己的描绘，苏霍姆林斯基的思维是在他“教育生计的早晨投下的榜首缕金色的霞光”。后来“本质教育”的提出，一会儿照亮了李镇西教师十几年教育实践中潜在而模糊的思维萌发，他从而提出了他的“本质教育观”本质教育是“民主、科学、特性”的教育！“民主”的教育就是要发自肺腑地爱每一个学生，要把自己视为学生的朋友和同志；“科学”

6、的教育是要遵从教育本身的规则，一同要契合学生心思的实践和他们的知道开展规则；“特性”的教育是要尊重每个学生的共同性及其精力国际，尊重学生未来的开展在李教师看来，.“民主”是学生观，“科学”是教育观，“特性”是人才观。如此种种论说，赢得了我对李镇西教师的敬重与慕名之情，因为我从中看到了所谓“人道的光芒”，而这也是一位实在的教育者所应该具有的。纵观全书，最使我形象深入的就是手记一：“爱心与童心”这一华章了。这一华章又能够细分为五个小部分，除榜首部格外，每个部分都详细描绘了自己与学生共处过程中的点点滴滴，有日子中普通的小事，也有所谓的“大事”，但一直不变的是李教师对待每件事的情绪（实践也是他对待学生

7、的情绪）和背面透出的教育理念。假如要用一个词来归纳这一华章给我的感触，那一定是“感动”！不，乃至能够用“震慑”来描述！李镇西教师的思维境界是如此之高，但他却把自己的身段放得很低。他描述自己是一个“有童心”的人，所以他能够和学生们整天“泡在一同”，也实在成了孩子们的朋友；所以在他因作业劳累过度，患上了严峻的神经衰弱症而不得不去住院的时分，学生们从其他教师那听到了这个音讯，教室里哭成一片；所以一批又一批的学生去他宿舍问询他的身体状况，然后又是因忧虑他身体而眼角含泪学生也是人，不会平白无故地对他人好，仅有的，对方给予了他们直抵人心的关心与爱。李教师因为对学生很好，家长也很感动。学生汪斌的家长有一次给

8、他提来了一筐鸡蛋，说让他补补身体，李教师心想他怎么能收学生家长的东西呢？（这与现在某些教师的主意和做法比较可谓崇高地多）所以推让了好久，但家长硬是要他收下，他只好收下了。收下后总觉得不安，便想了一个处理鸡蛋的方法每天守时煮一个鸡蛋给汪斌吃，继续了整整一个月。还有一件事，一个学生在开学签到的榜首天夜里忽然肚子疼得凶猛，她的室友赶忙来陈述李教师，那时已是深夜了，但他没有犹疑，匆促用自行车载着患病的学生去医院，为了把学生送到坐落山顶的、住院部，他一步一步地把学生背上去，然后守在病房，望着输液瓶里的点滴，一夜未眠其实，他对学生的支付与关爱还远不止这些。那么或许有人会问：他为何要对学生如此支付呢？何须呢

9、？又何须呢？他自己的解说是：他无以酬谢学生的厚爱，他所做的这些都只是在“还账啊”！让我感动并言之为震慑的不只是是李教师对学生的爱，更有学生对李教师的信任与感恩！李镇西教师为学生做的全部，学生们都看在了眼里，也永久记在了心里。所以学生们不止一次“爱屋及乌”因为爱他，从而爱他的家人。李教师的爱人生了孩子后，读后感他其时带的那个班级竟背着他每人从家里拿一些鸡蛋来，趁他外出开会的时分，把鸡蛋送到她爱人床前！当班里的学生听说了李教师的妹妹因病住院了，他们会策划“秘密行动”“背着”李教师去医院给他的妹妹送慰问品李教师与学生间这种好像“你来我往”的友情表现在他与学生共处的简直每个时间，尽管有的工作很普通，但

10、却因其实在与“和蔼可亲”而着实打动了我。我受感动的还有一点在于：我在一些工作里好像看到了自己与同学教师（尤其是我的高中教师）的身影。这使我回想的匣子被悄然无声地翻开，回想之海被掀起阵阵涟漪。我虽不是李镇西教师的学生，但所幸我也具有过许多待我很好的教师。所以当我阅览到相关工作的时分，我便会不自觉的联想到自己曾经同那些教师共处的阅历。在书中描绘宁玮的那一部分，我不知落泪了多少次！宁玮的阅历我好像能感同身受一般，一同也为了她那时而遭受的不幸而挂心其实关于本书，咱们能看到的不只是是一件件李镇西教师与学生共处的故事，更能透过这些作业窥见背面传达出的教育理念。感动背面，是咱们对教育的反思，要向李镇西教师学习，实在地走到学生中心，其实也就走到了学生心里，这样的教育又怎么不会成功呢？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”咱们从书中或李教师的讲座里学到的终究是精力层面的理念，要想踏实地干教育，还得将理论付诸实践，究竟咱们面临的是有血有肉的人，是这个竞赛严酷的实际国际。作为一名师范专业的学生，我在读了本书之后并没有觉得教师愈加崇高（没有任何不敬的意思），反倒应是教育崇高（就像李镇西教师在一篇文章里写