生物入侵者教学设计

1、生物入侵者教学设计 河南省济源市济水一中 教学目标 知识目标 1 1、理解积累“藩篱 、 归咎 、河蚌、厄运”等词语。 2 2、通过梳理文章思路，体会逻辑顺序，体会说明文准确严密的特点。 能力目标 1 1、通过概括每段内容，培养学生对信息迅速概括的能力。 2 2、体会如何巧妙的运用说明方法把事理说明白。 情感目标 了解生物污染，关注自然、关注生态。 教学重点 通过概括每段内容，培养学生对信息迅速概括的能力。 教学难点 体会如何巧妙的运用说明方法把事理说明白。 教学过程 一、自学 1 1、直接分析题目： 今天我们来学习 19 19 课生物入侵者，看题目你想到什么？你如何解答？迅 速看课文，比比谁

2、能快速找到答案。 2 2、解决生字词 栖息 ( )( ) 藩篱 ( )( ) 归咎 ( )( ) 河蚌 ( )( ) 厄运 ( )( ) 蜥蜴 ( )( ) 酝酿 ( )( ) 蒲公英 ( ( ) ) 五彩斑斓 ( ) 啸聚山林 ( ) ( ) 束手无策 ( )( ) 物竞天择 ( ) 无动于衷 ( ) 二、互动释疑 (一) 、概括每段大意 1 1、提出要求概括大意的要求： 一是准确， 恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要 的代替主要的； 二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。 2 2、给出概括大意的四种方法： 摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来，

3、 作为段落大意。 合并关键词。 取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可 以得出段意。借助法。借助上文或下文中的过渡句、递进句。 3 3、 学生自己概括大意，然后小组交流。 4 4、 、全班展示，展示时一定要说出自己的方法。 (二) 、梳理思路，体会说明顺序 开篇：假设情境，引出话题，作出解释 第 2 2- -4 4 段：具体写什么是生物入侵者及其危害。 第 5 5 段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 第 6 6- -7 7 段; ;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。 第 8 8 段 ; ; 目前世界各国都在采取相应措施。 提出问题 - 分析问题 -

4、解决问题：由表及里的逻辑顺序 （三）、分析说明方法 为了把生物入侵者说清楚，作者用了许多种说明方法，请你找出一种说明方 法，并能分析一下它起到的作用。 （学生读，并做下批注，然后全班交流） 1 1、 列数字： “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝” - 用列数字说明方法的准确、具体 的说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。 - 耗资数十亿美元 准确、具体的说明生物入侵者对人类造成的经济损失 巨大。 （补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此 外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅” “就”等词。） 2 2、 举例子： 举蒲公英等为例 - 具体有力说明生物在没有人为干预的

5、条件下进行的 迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等- -具体有力说明生物入侵者给人类带来了巨大危 害。 蔬菜、水果、宠物等- -具体有力说明生物入侵是人为原因造成的。 3 3、 打比方： 课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明： a a 生物入侵是“移民”行为； b b 生物入会对人类和自然造成危害。增强说明的形象性、生动性 把斑贝比喻成“偷渡者” ，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄 给人类造成危害的。 （强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法， 使语言更生动形象， 增强文章的趣味性，深入浅出， 达到推广科普知识的目的。 此外还有词语的

6、运用也有类似效果。如“啸聚山林”等） （四）、体会本文语言特点。 1 1、 本文是说明文语言讲究准确严密，你认为哪些词最能体现其特点？ 副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅” “就”“ 严重”失衡等词。“到 目前为止”限止性词语 2 2、 本文在准确严密的基础上还用了“逃出藩篱，啸聚山林，为害一方”等 词增强了文章的生动性。 三、拓展提升 1 1、 你还知道生活中有哪些生物入侵者的事例： “植物杀手 ”薇甘菊 薇甘菊又名小花假泽兰 。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全 部萎缩甚至死去，所以它有 “植物杀手”的“美誉”。 20 20 多年前，它作为护滩植物 引入我国。近几年来，在珠

7、三角一带大肆蔓延。目前，仅深圳市受薇甘菊危害的 林地面积已达 4 4 万多亩，其中 4000 4000 多亩受害森林已奄奄一息。 2 2、 科学家面对生物入侵分别持什么态度？这两种态度谁对谁错呢？你的意 见呢？ 一种认为我们要如果听任 “生物入侵者 ”自由发展，许多本土物种将难逃绝种 厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。 另一种人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择 的法则。 这告诉我们对一件事可以有不同的认识， 作者如实写下也是为了培养我们的 科学精神。希望同学们在注自然、关注生态时能用辩证的思维看问题。 3 3、作业课外读 “生物入侵”触目惊心一场抵御外来生物“恐怖分子”的保卫战 四、板书设计: 开篇：假设情境，引出话题，作出解释 第 2 2- -4 4 段：